三全育人视角下高职院校思政育人新路径探赜

摘要：高职院校思政育人工作是落实立德树人根本任务的需要，是完善思想政治理论教学改革的需要，是促进德才兼备时代新人发展的需要。文章简述高职院校开展思政育人的必要性，针对高职院校思政育人工作存在的全员思政育人参与度不高、全过程思政育人融合度不够、全方位思政育人渗透度不深等问题，提出全新的育人路径。

关键词：三全育人；高职院校；思政育人；立德树人；思想政治教育；教学改革

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0001-04

基金项目：江苏省教育厅2021年度高校哲学社会科学研究思政专项“三全育人视域下高职院校大思政格局构建研究”（项目编号：2021SJB0973，项目主持人：吴莹莹）

思政課程是落实立德树人根本任务的关键课程，也是青年大学生在拔节孕穗时期的必要课程。在三全育人的时代背景下，高职院校注重全员参与思政育人，全过程融合思政育人，全方位渗透思政育人，大力培养担当民族复兴大任的时代英才，显得尤为重要。高职院校应针对全员思政育人参与度不高、全过程思政育人融合度不够、全方位思政育人渗透度不深等问题，更新育人路径，提高育人效果。

一、高职院校开展思政育人的必要性

1.是落实立德树人根本任务的需要

思政教育是落实立德树人根本任务的重要途径，也是关注师生政治信仰、道德品质、思想观念的教育，有利于引导广大师生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向。在三全育人的新时代背景下，建设高校思政育人体系，有利于立德树人根本任务在高校思政育人中的有效落实，从而彰显高校思政育人的实践价值。

2.是推动思想政治理论教学改革的需要

思政课改革的关键是要紧扣教师、学生、教法这三个要素，解决“教什么”“学什么”“怎么教”的问题。教学内容、教学方法、教学评价、教学设施等都是进行思政课改革的重要因素。更新教学内容，就要用最新颖的理论成果武装学生的头脑；改变教学方法，就要用最先进的教学手段吸引学生的注意；优化教学评价，就要用最全面的评价体系了解学生的情况；完善教学设施，就要用最先进的教学设备改善学生的学习环境。这样，全员、全过程、全方位构建高校思政育人体系，能在一定程度上满足思想政治理论教学改革的需要。

3.是促进德才兼备时代新人发展的需要

习近平总书记在清华大学考察时强调：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”而构建高校思政育人体系，不仅可以充分发挥思政教育对学生的引领功能，还可以根据每一位大学生的实际需求和真实情况，给予大学生思想上和情感上的价值引领，帮助大学生突破思想困境，从而促进大学生的全面发展。

二、高职院校开展思政育人面临的问题

1.全员思政育人参与度不高

高职院校的思政育人工作需要学校、学生、家庭、社会的全员参与，但是在一系列因素的影响下，出现了育人成员缺位的现象。首先，有少部分教师认为思政育人的主体是思政课教师，与专业课教师关系不大，对建设课程思政不够重视，存在一定的教师主体缺位问题。其次，部分高职院校大学生处于被动接受知识、被动接受思政教育的状态，对学习思政知识、获取思政信息缺乏主动性。再次，一些大学生离开家庭到外地求学，减少了与家庭的联系，导致家庭教育在一定程度上缺位，而且高校不同于中小学，学校与家长之间的联系不足，让学生家长参与到思政育人中具有一定的难度。最后，部分企业缺乏社会责任意识，宣传教育力度和组织协调力度不足，导致社会实践的思政育人效果不佳，泛泛而终。因此，高职院校思政育人的全员参与程度不高。

2.全过程思政育人融合度不够

全过程育人是指学校在了解学生的身心发展和学习状态的情况下，在新生入学、进校学习、企业实习、毕业前夕等阶段进行针对性的思想引导，精心安排思政教育。在新生入学阶段，大部分学生的学习积极性高，能够主动获取相关信息，此刻思政育人效果较为明显。在进校学习阶段，高职院校学生在近两年的时间里，不仅需要学习理论知识，还需要学习实操知识，在一定程度上影响了思政知识学习的积极性。部分高职院校对思政课程不够重视，课程思政建设不够全面，导致学生对自己的人生价值不够明确，这易引发一系列的问题，不利于学生的成长。在企业实习和毕业前夕这两个阶段，大多数学生忙于实习与寻找工作，学校对处于这一阶段的学生的思政教育显得尤为滞后，甚至效果不佳。因此，高职院校各阶段的思政育人缺少环环相扣、节节相嵌的整体考虑，全过程融合度不够。

3.全方位思政育人渗透度不深

高职院校思政育人成果的检测主要看是否有效地贯穿于学生发展的方方面面，而全员的参与度、全过程的融合度都会影响全方位的渗透度，三者呈现出一种递进的影响关系。课程育人中的课程思政建设不够全面，科研育人中的价值导向不够明确，实践育人中的支持机制不够完善，文化育人中的意识形态工作体系不够健全，网络育人中的网络教育结构不够明晰，心理育人中的教育工作格局不够合理，管理育人中的教育方式方法不够先进，服务育人中的供给能力不够强大，资助育人中的发展型长效育人机制不够贯通，组织育人中的组织建设与教育引领不够融合，都会导致高职院校思政育人的全方位渗透度不深。

三、高职院校开展思政育人工作的新路径

1.牢牢树立高职院校大思政格局观，全员参与

第一，学校的全体教职员工均是思政育人者。高职院校应激发全员思政育人意识，使思政课教师、专业课教师、专职辅导员、行政管理人员、后勤保障人员均参与其中。思政课教师的首要岗位职责是讲好思政课，努力做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。专业课教师要积极响应学校的号召，开展课程思政建设，将思政理论与专业理论相结合，引导学生明确正确的政治方向、价值取向、学术导向，全面实现课程思政。专职辅导员在日常工作中要始终围绕学生、关注学生、服务学生，解决学生在日常生活与学习中遇到的实际困难和思想困惑，不断提高学生的思想道德素养。行政管理人员要树立为学生服务的理念，创新管理事务方法，在有限的时间高效地为学生解决困难，给学生传递正确且高效的处事方法以及处世之道。后勤保障人员在为学生做好保障工作的同时，要积极组织学生开展相应的劳动教育活动。

第二，学生要将思政理论知识与实践相结合。大学生是高等学校思想政治理论教育的主体。从个人层面来说，每一名学生都要自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，努力学习思想政治理论知识，主动将理论与实践相结合，积极寻求老师的帮助，解决自己遇到的实际困难。从集体层面来说，要充分发挥学生会和学生社团的作用。学生会在日常管理活动中要组织部门干部或者优秀学生代表成立“思政理论宣讲团”，在不断学习思政理论提升个人思想水平和政治觉悟的同时，结合个人的实际生活和学习经历，定期深入学校的各个二级学院进行思政理论宣讲，在传播思政理论知识的同时分享个人的学习经验。学生社团要把关每次社团活动，确保活动内容与国家的政治方向相一致，在陶冶学生情操和锻炼学生能力的同时，对大学生进行思想引领。

第三，家长要主动配合高校的思政育人工作。家庭教育是学生思政教育的重要组成部分，学校与家庭形成教育合力，对思政育人工作的开展有事半功倍的效果。高校要与家长加强联系，充分运用网络技术和线上平台开展家校共建，合力开展思政育人。首先，成立家长群，召开线上家长会。辅导员或班主任可运用腾讯课堂、腾讯会议等APP，通过线上家长会，将学校的办学理念、学业要求、管理规定等信息传达给家长，携手家长共同教育、引导学生。其次，开展家长育才经验交流分享会。高校应定期邀请优秀学生家长在线分享培养和教育孩子的经验，以供其他家长学习，也可以邀请在不同领域工作的家长分享工作经验，引领孩子树立正确的择业就业观。最后，组织家长进行线上校园一日游。高校可以在线上带领家长参观校园，为思政育人工作得到家长的支持与配合奠定一定的基础。

第四，社会要为高校思政育人工作提供支持。社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。博物馆、纪念馆、烈士陵园、战争遗址旧址、科技馆等场所，均要为高校的思政育人工作免费提供场地上的支持，并配备专业讲解员全程陪同。与此同时，应定期招募大学生成为思政实践基地志愿者，进行相关培训，为社会人士提供讲解服务。部队要定期组织大学生进行军训、参观军营、开展入伍讲座等活动，助力大学生圆梦军营，努力为高校的思政育人工作提供助力。企事业单位要根据自身需要和高校专业，为学生提供社会实践岗位，并为每名学生配备专业的企业师傅进行专业指导，引导学生遵守企事业单位的有关规定，树立正确的工作观。

2.合理设计思政课程和课程思政体系，全过程融合

第一，新生入学阶段，做好入学教育和军训教育。在新生报到阶段，承担高校思政育人工作的主要是辅导员或者班主任。辅导员和班主任要对第一节班会课进行充分的准备，要认真做好自我介绍，强调学校规章制度，介绍校园环境设施，讲解如何高质量度过大学阶段等，对新生进行价值引领和三观塑造。军训教育主要是由部队教官负责，但是辅导员和班主任也要与军训教官保持交流，时刻了解学生的思想动态和军训状态，适时对学生进行思政教育。

第二，在校学习阶段，办好高校思想政治理论课。思政课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，应通过系统的理论教育，使大学生树立正确的理想信念。而办好思想政治理论课关键在教师，因此思政教师要时刻保持政治清醒，心里装着国家和民族，创新课堂教学方法，将思政理论深入浅出地传授给学生，引导学生树立正确的理想信念，自觉传递正能量。

第三，企业实习阶段，搞好思政理论的育人实践。在企业实习阶段，辅导员和班主任、毕业论文指导教师、企业指导教师都是思政育人工作的主体。辅导员和班主任要利用网络平台定期开展线上思政育人工作，即使不在学生身边，也要时刻通过有效途径与学生保持紧密联系。毕业论文指导教师在辅导学生撰写毕业论文期间，要创新教育方法，讲述大国工匠或能工巧匠的故事，用学生喜闻乐见的方式传递思政育人理论，用理论的力量来感染学生，指导实践。企业指导教师与学生朝夕相处，一言一行都会对学生产生一定的影响，因此在指导学生实际操作的时候，要抓住机会对学生进行思想教育，弘扬工匠精神，追求精益求精。

第四，毕业前夕阶段，抓好毕业教育和理想教育。在毕业前夕，高职院校应充分利用毕业典礼，通过校长毕业寄语、优秀教师发言、优秀毕业生代表发言等环节，对学生进行离校前的毕业教育。与此同时，辅导员或班主任可以理想信念为主题召开最后一次班会，将提前收集的学生军训、上课、运动会、比赛、实训、工作的个人或集体照片制作成短视频在班会课上进行播放，并结合时事热点对学生进行思想引领，使学生树立远大理想，坚定理想信念，厚积薄发，在新的征途上披荆斩棘，创造新成绩。

3.全面提升“十大”育人体系教育质量，全方位渗透

第一，全面建设课程思政，明确科研价值导向。高职院校要深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。在修订专业教材的时候，要充分挖掘课程中所蕴含的思政育人元素，将思政理论融入课堂教学的各个环节中，实现思政育人与课程育人的有机统一。还应将思政育人贯穿于科研全过程，把政治意识作为组建科研团队的底线，挖掘科学研究过程中的思政元素，使学生形成诚实守信、勇于进取、开拓创新、忠于祖国的思想，树立为社会作贡献、为人民服务的大局意识。

第二，完善实践育人机制，健全意识形态体系。高职院校应依托社会公共资源建立思政育人实践基地，在组织开展好“大学生暑期三下乡”“志愿服务西部计划”等传统经典项目的同时，还要组织开展“牢记时代使命，书写人生华章”“百万师生重走复兴之路”等新时代社会实践精品项目。要充分运用社会实践资源，实现专业实践教学、社会实践活动、军事训练活动的有效融合，最大程度上呈现思政育人的实践价值。还要大力弘扬中华优秀传统文化，建設一批文化传承基地，也要做好校园文化建设，通过以文化人、以文育人的方式，激发学生爱校、爱国意识。

第三，明晰网络教育结构，优化心理工作格局。高职院校应大力推动思政育人工作与信息技术的高度融合，运用大数据对学生的思想意识形态进行分析，开展网络文化建设活动，创作内容积极向上的思政育人网络作品，引领学生提高网络素养。高职院校应坚持育心与育德相结合，构建与“三全育人”视域下大思政格局遥相呼应的心理工作格局，充分挖掘心理教育课程中蕴含的育人因素，掌握学生心理行为特点及思想政治状况，引导学生以自尊自信、理性平和、积极向上的心态，正确对待个人成长中的心理问题，正确认识他人和社会，处理好与自我、与他人、与社会等的重要关系，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

第四，創新管理教育方式，增强服务供给能力。高职院校应健全依法治校、依规管校的制度体系，在管理过程中要强调人性化管理，无论是教学管理、班级管理还是宿舍管理、课堂管理，都要将思政育人元素融入其中，强化科学管理对学生道德涵育和思想教育的保障功能，营造治理有方、管理到位、风清气正的思政育人环境。在后勤保障服务中，要持续开展节能宣传、建设绿色校园等活动；在图书资料服务中，要定期开展读书月活动，结合阅读日举办特色知识竞赛；在医疗卫生服务中，开展传染病预防宣传、疫情防控宣传、安全急救等活动；在安全保卫服务中，全面开展安全教育，进行防火防灾演习，预防金融诈骗等活动。高职院校应通过开展各类各样的宣传教育活动，不断提高服务部门的思政育人水平，在关心学生、帮助学生、服务学生中教育学生、引导学生。

第五，贯通资助发展机制，融合组织教育引领。高职院校要坚持资助育人导向，全面考查学生的综合素质，通过四级资助认定工作机制，切实建立经济困难学生资助档案，进行动态化管理。在奖助学金方面，可以对学生进行励志教育、感恩教育，培养学生的奋斗精神和感恩意识。在国家助学贷款方面，要开展诚信教育活动和金融常识竞赛，培养学生的法律意识和契约精神。在勤工助学方面，设置相应的岗位，帮助有需要的学生，培养学生自强不息的进取精神。高职院校要充分发挥共青团、学生会、学生社团等组织联系服务、团结凝聚学生的桥梁纽带作用，强化组织育人职责，将思政育人贯穿于各项工作和活动中。

参考文献：

[1]大思政课，总书记心中的一件大事[N].人民日报，2022-5-22.

[2]把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09.

[3]陆玲.新时代高校思政育人的全新探索[J].佳木斯职业学院学报， 2022（07）.

[4]陈杰，李晏青.思想政治理论课教师话语亲和力：内涵、视野与锻造[J].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2022（04）.

Exploration of the New Path of Ideological and Political Education in higher Vocational Colleges from the Perspective of Three Complete Education

Wu Yingying

（Jiangsu Vocational College of Electronics and Information， Huaian 223003， China）

Abstract： The ideological and political education work in vocational colleges is necessary for the implementation of the fundamental task of cultivating moral character， the improvement of ideological and political theory teaching reform， and the promotion of the development of new talents in the era with both moral and talent. The article briefly discusses the necessity of carrying out ideological and political education in vocational colleges. In response to the problems of low participation of all personnel in ideological and political education， insufficient integration of ideological and political education throughout the entire process， and low penetration of comprehensive ideological and political education in vocational colleges， a new path to education is proposed.

Key words： three complete education； higher vocational colleges； ideological and political educating people； foster character and civicvirtue；ideologicaland politicaleducation； teachingreform