大单元教学设计在初中物理教学中的实践研究

孙刚

【摘要】在初中课程体系中，物理课程是其中十分重要的组成部分，因此要以新课改为切入点，在初中物理教学方面进行不断地改进和优化，创新教学方法，让学生积极有效地融入物理教学工作中，这样才能体现出应有的教学效果.对此，教师可以有效做好大单元教学设计，使该类教学设计模式在实践过程中进行充分融入，从而体现应有的设计效果，这对于初中物理教学水平的提升有着关键作用.本文重点探讨大单元教学设计在初中物理教学中的实践策略等相关内容.

【关键词】初中物理；课堂教学；大单元教学

在初中物理教学过程中，教师要充分确保物理知识和生活实际进行有效融合，让学生在生活化情境之中有效学习物理知识，并且学会实践应用.因此需要在物理教学过程中进一步体现出大单元教学设计的相关内容，让学生在单元的整体知识作用之下更能充分感受到知识的实用性和系统性，这样才能有效加强深度学习，从而为学生学习效率的提升提供必要保障.同时，教师也要通过大单元教学模式的有效推进，使初中物理教学取得更加良好的教学效果，为学生学习效率的提升提供必要條件.据此，有必要重点探讨当前初中物理教学中大单元教学设计存在的问题以及实践改进策略等相关内容.

1 现阶段初中物理大单元教学方面的问题分析

1.1 在大单元教学设计方面缺乏足够深度

在具体实践论证和调研中可以看到，在很多学校的初中物理大单元教学过程中，往往比较缺乏设计深度，在大单元教学过程中往往不具备良好的深度广度，缺乏系统性和完善性，这对于大单元教学的整体效能和深度挖掘都会造成十分严重的影响.同时，在大单元教学模式的推进过程中，往往在学生的学习过程中无法进行深层次的学习和认知，由此导致教学实践中学生的学习效率、学习质量无法得到切实提升，不能充分体现出教学的基础性和可行性，这样的情况对于整体教学设计和综合成效的取得都会造成严重影响.

在大单元教学设计的推进过程中，需要为下一章节知识的有效学习和学生的领会奠定坚实基础.但是因为缺乏足够的设计深度和广度，不具备系统性，由此导致学生的视野不能得到有效拓展，无法全面深入地学习相关知识，因此，造成当前物理大单元教学实践缺乏时效性.

1.2 教学资源的应用不够科学合理

在新课标的推进之下，针对初中物理教学工作而言，需要在教学设备和教学资源方面进行整合利用和充分完善，这样才能体现出应有的资源优势.但是在大单元教学设计过程中，往往缺乏足够的教学资源，导致大单元的教学相对来说比较薄弱，并没有体现出系统性和实践性，很多知识内容在具体的大单元设计和实践中没有体现出融合作用和根本价值，互联网资源和多媒体手段没有灵活有效的融入，导致当前大单元教学设计过程中存在不同程度的问题或者漏洞.特别是在当前应试教育还广泛存在，影响十分深远的背景之下，在大单元教学设计过程中往往没有着重针对系统性、完善性、多元性的教学资源进行整合和优化利用，在具体的教学过程中往往过于重视理论知识，对于网络教育资源和其他多元化教学内容并没有充分整合和联合应用，导致当前初中物理教学质量、教学效率无法得到切实提升，并没有呈现出大单元教学的根本效能.这样的情况仍严重影响初中物理教学效率的提升，同时学生也无法进行深度学习和系统性挖掘，这对学生物理核心素养的有效培养会造成严重影响.

1.3 在教学方式和教学手段方面相对比较单一

在信息化时代背景下，对于初中物理教学工作而言，在融入大单元这个设计模式的过程中改进和创新，教学模式、教育方法，这样才能突破传统教学模式的弊端，体现出信息化、现代化教学效果.但是在大单元教学设计的推进过程中，往往没有高度关注教学模式和教学方法的创新和优化完善，在具体的教学过程中，教师往往只是讲解一些理论知识，实现的是知识的灌输，并没有充分应用国家智慧教育平台以及多媒体呈现等相关形式，在微课、智能白板等相关手段的应用过程中，并没有体现出综合性和深入融合效果，由此导致学生的学习兴趣无法得到激发和调动.

在教师知识灌输的过程中，可能导致学生出现不同程度的逆反心理，这种单一化的教学模式对于学生的学习积极性会造成严重打击，而无法体现出该有的大单元教学设计效能，甚至会适得其反.此类情况对于学生的理论知识深度学习以及实践技能的充分提高都会造成严重限制.

2 大单元教学设计在初中物理教学中的实践应用策略

要想确保初中物理教学取得更加良好的成效，教师需要在融入大单元教学设计的过程中进一步体现出精准性、时效性和可行性.要确保相关设计内容可以体现出实践成效，这样才能为初中物理教学水平的提升提供根本支持，同时也推动大单元教学设计取得应有的成效，具体来说，相关实践策略主要体现在以下几个方面：

2.1 创设大单元教学情境，有效激发学生学习兴趣

在物理大单元教学策略推进的过程中，要想体现出更加良好的实践效果，需要在大单元教学设计方面进行有效创设，确保学生的学习兴趣得到有效激发，这样才能让学生在大单元教学过程中对于相关单元知识进行更充分的理解和认知，在教学情境之中进一步激发自身的主观能动性，在不断探索和有效实践过程中充分体现出应有的学习效果.

同时教师也要在生活化情境方面进行不断地融入和强化，确保物理知识和生活实际进行更密切的联系，进而在生活化情境之中使学生把相对应的理论知识和实践应用进行有效结合，从而确保学生在大单元的学习情境之中感受知识的学以致用和融会贯通，从而充分体现出大单元教学设计的根本价值和核心作用，让学生在深度学习过程中进一步提升自身的学习效率和学习质量.

例如 在“多彩的光”的单元课程教学过程中，教师可以有效创设相对应的教学情境.例如，可以通过多媒体呈现的形式对于光的不同颜色的图片进行展现，让学生从视觉层面可以充分感受到光的多姿多彩，五颜六色.然后引导学生想象在生活中所看到的彩虹或者水池喷水之后出现的多彩的光，然后通过多媒体呈现的形式，让学生在这样的生活化真实情境之中，充分感受到光的相关知识以及背后的机理，这样可以使学生在生活化情境之中充分感受到深度学习的乐趣，同时在真实生活化情境之中，通过大单元教学模式使学生在深度学习过程中进一步领会相关物理知识，同时有效进行实践应用.这对于学生物理核心素养的有效培养有着关键作用，同时在激发学生学习兴趣的基础之上确保学生喜欢物理学习，进行更深入的探索和认知实践.

2.2 有效拓展教学内容，使学生可以自主探究

在当前物理教学过程中，初中物理教师需要有效优化物理大单元教学的相关内容，对大单元的核心内涵进行充分了解和掌握，进而以此为切入点对教学内容进行不断地拓展和延伸，使教学资源更为丰富，更为完善，并且融入到大单元教学的实际过程中来，这样才能进一步加强课本知识的拓展和丰富，同时根据教学内容实现拓展性、探究性学习和教学，这样可以确保学生的眼界得到有效拓展，知识面也不断完善，从而使学生的学习兴趣和探究欲望得到激发和调动，这对于学生自主学习能力和主观能动性的激发都有着极为重要的作用.

例如 在针对压强等相关知识进行讲解的过程中，教师要充分落实大单元教学设计的相关内容，确保压强的单元知识点可以得到有效整合和充分利用，然后进一步引导学生以压强单元知识为切入点，进行拓展性、延伸性的学习和认知，进一步通过多媒体呈现的形式对压强的实验教学方法和教学步骤等进行有效展现.例如，在多媒体呈现的背景之下，可以有针对性地选取溶剂不同的玻璃管，同时要确保其直径不同.把一头堵住，然后往两个玻璃管中输入容量相同的水，然后引导学生对玻璃管中水的重力和体积变化情况进行有效观察和深入分析，对整个变化过程都要进行高度关注，然后倾斜玻璃管，引导学生对水的变化情况进行观察和深入分析，通过这样的实践操作的形式，让学生在多媒体和动手实践的操作过程中进一步有效强化对于压强知识理解能力.同时，以此培养学生的实践实验能力，让学生对压强的相关知识点和所带来的直观感受进行有效观察和认知分析，并且在潜移默化之中使学生进行更深层次学习，这样可以激发学生参与实验的兴趣，也可以在大单元教学设计中使学生在深度學习方面体现出根本性的成效.这对于学生探究兴趣和自主学习能力的增强有着关键作用，进行在单元知识的丰富和教育方法的优化方面体现出大单元教学设计的实践应用价值.

2.3 有效强化教学评价，确保学生具备创新思维

在初中物理教学工作中，教师要想确保大单元教学设计取得更加明显的成效，需要在教学反思、教学评价方面进行加强，要确保学生在教师的评价和指引之下能够查漏补缺，不断地优化和完善，通过自身的反思和优化，进一步强化自身的创新意识和创新思维，这对于学生物理核心素养的有效培养有着关键作用.因此，初中物理教师在大单元教学设计和推进的过程中，要在潜移默化中有效引导学生进行深层次的学习，充分的理解和认知相关知识内容，并且在探索相关知识的过程深刻领会知识内涵，学会实践应用或者有效发明，这对于学生创新能力的增强有着关键作用.

例如 在对电路等相关知识内容进行学习以后，教师要进一步引导学生通过该类电路知识的有效了解，学习探究电路等相关课程内容，确保新旧知识可以有效融合.在大单元教学设计的推进过程中，使学生对电路的相关内容有更深入的理解，然后教师通过多媒体课件的形式对于电路的相关知识内容进行展示，让学生在课件引导之下对于该单元的相关知识有更深刻的领会.在课件中有针对性地列举与电路相关联的创新知识、创新技术，对全新的科研成果进行有效展现，让学生的创新意识得到有效激发，对于电路方面的前沿动态和最先进的技术设备设施可以进行更有效的感知.通过这种创新意识的有效激发，让学生进行创新学习，深度学习，以此从根本上体现出大单元教学设计的根本优势，使大单元教学更加高效，从而促进学生综合素质的提升.

3 结语

由上文的分析可以充分明确，对于初中物理教学来说，教师在具体教学过程中要明确大单元教育设计的价值和作用，确保初中物理的相关知识内容可以形成一个单元体系，针对每一个单元的知识内容及其有效串联和融会贯通，并且通过生活情境和多媒体呈现等形式，确保大单元的相关知识、生活实际以及案例进行有效融合，充分实现融会贯通，这样可以更有效地引导学生融入到大单元教学知识的深入挖掘和理解过程中来，同时进一步强化学生的应用能力和实验能力，让学生具备创新意识，从而为学生物理核心素养的有效培养提供必要条件.

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