初中物理教学中互动教学模式的运用分析

王俊生

【摘要】根据新课改的相关教学要求，教师对于教材知识讲授环节，应当注重运用互动教学模式来提高学习效率，更好地满足学生学习需求.互动教学模式用于初中的物理学科教学环节不仅有助于调动学生的学习兴趣，也能够营造形象化的互动探索讨论氛围，通过逐步地理解与掌握，进而全面改善传统的教学效果，使学生体会到物理学科所具有的无限乐趣.本文结合互动教学模式的实际运用条件、现如今初中物理教学中所存在的问题以及互动教学模式在物理学科教学中的重要意义展开分析，通过转变教师传统教学观念、丰富物理课堂教学活动、优化应用互动教学模式、重视开展物理实验教学等多种策略，帮助学生在交流沟通与合作互动的探索过程当中，体验学科魅力，促进自身的学科素养.

【关键词】初中物理；课堂教学；互动教学

初中阶段的物理学科教学活动专业性较强，需要教师结合教材内容，帮助学生落实教学目标，并且结合物理实验内容，培养学生主动思考问题的能力与实践操作能力.在现阶段的物理教学过程中，要想进一步摆脱传统教学模式对学生带来的不利影响，应当运用高效化的互动教学模式，进而鼓励学生在沟通以及互动探索环节逐渐形成独立思考、深入研究的良好学习习惯，引导学生由被动学习转变为主动对学习问题进行分析与探究，对物理学科的概念、定义、规律、结论等实现体验与感受，进而在多样化的教学活动中，使学生领悟互动学习的教学意义，有助于强化物理学科的核心素养.

1 互动教学模式的实际运用条件

1.1 确保物理理论知识的优化传输

在物理课堂教学中应用互动教学模式，能够使学生更加积极主动地参与课堂，从而提高学生的物理学科核心素养.确保物理理论知识的优化传输，并非以传统模式不断进行灌输讲解，而是带领学生进行自主探索，进而在思考以及实践体验过程当中，与教师之间或与学生之间的互动学习，对重点与难点的基础知识进行深入理解与掌握.

1.2 科学合理地选择互动教学素材

运用互动教学模式，优化设计开展物理教学活动，最关键的是需要教师科学合理地选择互动教学素材，以教材内容的应用来有效体现互动教学意义.教师应当对于学生的学习基础及对物理知识的接受能力进行综合考虑，能够将复杂的内容更加细化、简化，通过由表及里的方式，鼓励学生进行互动学习.结合教材的重难点内容，设计启发性、思考性的课堂问题，利用教师和学生之间、学生和学生之间的互动交流，促进培养物理思维[1].

1.3 设计能够调动学生动手操作的实验

在物理学科的教育教学环节中，实验学习需要教师给予高度重视，进一步结合物理教材内的实验内容，帮助学生了解实验现象以及其中的原理.设计可调动学生动手操作的实验活动，通过自主思考以及合作探究营造出良好的学习氛围.同时结合实验视频和动画进行实验展示，有条件的学校还可借助AR/VR仿真实验实现于一些特殊实验的操作体验，逐渐带动其形成积极、活跃的学习状态.

2 初中物理教学中存在的问题

2.1 学生对物理学科的学习兴趣不足

初中物理学科所需学习和掌握的理论内容以及实验探究过程较为复杂和抽象，因此，教师应当着重引导学生学会如何运用自身的逻辑思维进行分析与探索.然而，在实际教学活动当中，由于物理知识本身比较抽象，使得学生难以理解和学习，出现对学科探求的积极性不高、学习态度不够端正等问题.因此，无论是从课堂教学效果而言，还是从最终学生的综合能力评定以及物理考试成绩而言，都难以达到理想结果.

2.2 教師运用的教学方式传统且单一

初中物理学科的学习，一方面，是需要对物理基础理论内容进行学习；另一方面，则是对实验内容进行分步探索和分析.在教与学的过程中，相对于其他学科，物理学科所存在的难度较大，不仅对于教师来说是一项重大挑战，对于学生而言也需要投入大量精力以及调动自身的学习兴趣来融入其中.然而，就目前的教育教学现状而言，一部分教师所运用的教学方式传统且单一，难以调动学生对抽象的物理知识进行理解，同时也很难形成高效化、科学化的教学规模，无法满足学生的个性化发展需求，造成教学环节综合质量与学生的学习效果、物理学科素养的培养受到阻碍[2].

2.3 课堂学习氛围压抑无趣

在现如今的初中教学过程中，一部分教师由于重成绩轻素养，从而忽略了对学生综合能力的培养.因此，在物理学科课堂教学活动中，只是单一枯燥地对知识点进行灌输，使得物理课堂学习氛围极其压抑和无趣，这样不仅会阻碍课堂教学质量的提高，还会磨灭学生学习物理的兴趣.如此，传统教学方式便会潜移默化地对学习效果和学习质量产生不利影响.

3 互动教学模式在物理学科教学中的作用

3.1 有助于挖掘学生学习潜能，促进思维能力发展

运用互动教学模式将物理学科的教学内容与学生的思维认知相结合，通过师生之间、生生之间的互动沟通与探究分析，达到良好的课堂教学效果.互动教学模式的优化运用，能够引导学生对物理学科内的理论知识以及重难点的物理现象进行逐一地分析，对细节内容进行吸收和消化，有效构建完整的知识体系.根据物理学科的教学目标以及学生的个性化学习需求，在互动讨论过程中相互合作理解物理现象与逻辑问题，这样有助于挖掘学生自身学习潜能，促进思维能力发展.

3.2 有助于丰富学生学习资源，实现课程拓展延伸

物理学科的知识具有复杂和抽象的特点，需要教师能够借助丰富的学习资源来制定学习任务和优化学习目标.在教材基础之上，带领学生进行互动学习，引导学生利用课前时间搜集相关物理资源，并开展自主思考探索.在课堂当中便可以利用互动教学模式，鼓励学生结合自身所了解到的学习资源，与他人相互分享，实现课程的拓展延伸，同时又可以通过多样化的物理知识融合，强化提高物理课堂教学质量.

3.3 有助于激发学生学习热情，增强培养学习自信

在传统教学模式运用创新式的互动教学模式，有助于激发学生的学习热情，使其自主参与到课堂学习活动，对于教学基础以及各项学习任务进行主动探索.结合多媒体以及信息化的教学方式，能够将抽象的物理规律与物理现象以更加生动形象的形式展示出来，引导学生在进行互动探究与知识点的相互融合学习中，逐渐深入理解体验物理的本质，优化促进学生学习自信心，感受物理学科所具有的魅力特点[3].

4 互动教学模式的运用策略分析

4.1 转变教师传统教学观念，加强师生之间互动学习

在实际的物理教学活动中，教师应当积极运用互动教学模式，使学生成为课堂的主体，引导其进行互动学习.优化、完善课堂互动环节，促进师生之间的互动学习，培养学生的学习积极性，同时又能够在课堂问题的互动探索与实践思考环节，逐渐强化培养物理思维以及良好的学习习惯[4].

例如 在学习北师大版初中八年级物理上册的“运动与静止”一课时，需要引导学生认识机械运动的概念.积极转变教师的传统教学观念，通过灵活运用互动教学模式，鼓励学生能够体会物体运动的相对性，促进开展师生之间的互动学习，进一步促进实现将物理学科知识渗透于实际生活.

4.2 丰富物理课堂教学活动，激发学生物理学科学习兴趣

在物理学科的教育教学活动中，通过灵活运用互动教学模式，教师可以对教学活动进行创新与完善，结合教材内的知识点，鼓励学生能够以小组讨论、自主思考，或是与教师之间的问题互动研究等活动，进一步激发对物理学科的学习兴趣[5].单一的教学活动会使得学生的思维以及学习想法受到限制，然而，在丰富的物理课堂教学活动影响下，使其利用好互动讨论与实践操作环节，深入理解感受物理学科所具有的教育意义.

例如 在讲授北师大版初中八年级物理上册的“光的传播”一课时，需要学生能够了解光源，会用光线表示光的传播路径和方向.教师应当丰富物理课堂的教学活动，通过小组讨论以及师生互动等环节，并播放教学视频，以观察光在空气和水中的传播现象来有效实现课程引入，吸引学生积极参与互动探究活动，促进培养其形成实事求是的科学态度.

4.3 优化运用互动教学模式，注重培养学生自主学习能力

现如今开展的物理学科教学中，教师更加注重学生的学习成果，进而体现于考试成绩当中，这样一来，便会忽略了对学生综合能力以及自主学习习惯的培养.通过优化运用互动教学模式，让学生与学生之间能够将自身想法与观点进行交流，在注重培养学生自主学习能力的基础之上，又能够实现合作探索能力得以优化.

例如 在对于北师大版初中八年级物理下册的“二力平衡”一课进行讲授教学时，优化运用互动教学模式，引导学生更好地理解二力平衡的条件.教师要注重培养学生的自主学习能力，结合教材内容以及多媒体播放的二力平衡相关实验视频进行自主分析与研究，通过学生与学生之间或学生与教师之间对物理问题的互动研究，逐渐对于二力平衡条件的应用情况内容进行深入学习.

4.4 重视开展物理实验教学，锻炼学生实验操作技能

实验内容的学习是物理学科教学中的重要组成部分，需要学生能够结合对于基础知识的理解掌握来进一步深入物理实验的学习.在学生与学生之间、学生与教师之间的互动实践以及思考探索环节，不仅有助于逻辑思维发展，而且还有助于对实验现象、实验装置、实验操作步骤等内容形成感性认知，利用互动探究过程，积极锻炼学生的实验操作技能.

例如 在对于北师大版初中九年级物理全册的“磁场”一课展开教学活动时，教师需要重视开展物理实验教学，通过实验内容观察磁体之间的相互作用.运用互动教学模式，优化开展物理实验学习活动，帮助学生了解掌握实验目的以及实验原理，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，并借助教材内所讲解的操作步骤逐一动手实践，有针对性地寻求教师帮助或是与其他人进行互动交流，进而对于磁场相关的物理实验内容进行深入学习.

5 结语

综上可知，在初中阶段的物理学科学习环节，不断引导学生进行实践与互动学习，有效补充传统教学模式的运用，进而在更加灵活化、高效化的课堂活动以及愉悦的教学氛围中，鼓励学生优化学习物理知识.对于实际的教学活动中所存在的问题进行逐一解决，并挖掘物理学科中运用互动教学模式的实际意义，利用丰富高效的教学策略，有针对性地引导学生在互动探索与自主思考学习中，有效落实教学目标.科学地运用互动教学模式，注重培养学生对物理学科的学习兴趣，通过体验以及操作探索，实现提高物理课堂的有效性.

参考文献：

[1]张旭.浅析初中物理课堂中互动式教学的实施策略[J].数理天地（初中版），2022（20）：65-67.

[2]朱远海.初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[N].科学导报，2022-08-09（B03）.

[3]王安政.初中物理互动实验法的应用与探究[J].广西物理，2020，41（04）：91-93.

[4]李启镇.初中物理导学互动教學策略探究[J].考试周刊，2020（97）：124-125.

[5]董硕.初中物理教学中师生有效互动模式的构建探析[J].试题与研究，2020（30）：114-115.