高中思想政治课程校本化的策略研究——以江苏省海门中学实践为例

江苏省海门中学 袁春华

思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育;二是开辟第二课堂,开发多层次的德育校本课程;三是理论联系实际,开展多样化的社会实践活动。

一、坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育

在实施国家课程校本化的过程中,首先要明确课程的性质和价值定位。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。思想政治学科与其他任何学科最大的区别就在于它是落实立德树人根本任务的关键课程。因此,高中思想政治课程校本化必须坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育。思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。我们结合前期研究,构建了思想政治学科核心素养的模型(见下表),以此作为本校中学德育课程的校本化目标,统领我校德育课程与教学改革。

核心理念公民价值理念政治认同科学精神法治意识公共参与有效载体思政课堂校本社团社会实践

此外,对相关教学内容进行拓展、深化或局部整合优化。主要策略是依据学习内容的逻辑结构和学生的学习情况,对教材进行整合优化,或做必要的拓展、深化。现行高中思想政治一共有7本教材,其中,必修1《中国特色社会主义》是统领,我们把它放在第一顺序,在教学其他6本教材的时候适当和必修1进行迁移;必修3《政治与法治》中的“依法治国”模块与选择性必修2《法律与生活》有紧密联系,必修2《经济与社会》与选择性必修1的“经济全球化”模块有紧密联系。此外,我们又注重和语文、历史学科实施跨学科教学,开设横跨语文、历史、政治三门学科的“中国文化原典阅读”和“西方思想文化名著选读”校本课程,引导学生感悟优秀传统文化,坚定文化自信,阅读西方哲学著作,和大师对话,借鉴吸收外来文化优秀文明成果,做到不忘本来、吸收外来,坚定信心,发展中国特色社会主义文化。

二、开辟第二课堂,开发多层次的德育校本课程

中学德育仅仅通过每周两节课的课堂教学是远远不够的。因此,我们充分挖掘组内教师潜力开辟第二课堂,开发具有本校特色的德育校本课程。法律法理类,如“明法理、辨是非——法治热点面对面”;公共参与类,如“模拟政协、模拟听证”;人生发展类,如“引航生涯规划,成就精彩人生”;时事拓展类,如“品评时事 解读政治”;等等。这些校本课程不仅是学生创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道路准则,更是牢固树立中国特色社会主义理想信念,成为社会主义合格建设者和可靠接班人的有效途径。其中,“引航生涯规划,成就精彩人生”“品评时事 解读政治”“明法理、辨是非——法治热点面对面”,极大地激发了学生的学习兴趣,深受学生欢迎,被评为校精品课程。

此外,我们还精心指导社团活动,营造核心价值观教育的文化氛围。社团起着很强的价值凝聚功能,社团活动是构建社会主义核心价值观的重要推动力量。我们充分发挥学生的主体性,开设经济社团、张三普法社等社团,挖掘社团活动中所蕴含的社会主义核心价值观理念,在教育价值上给予学生社团活动以正确认识和引导。

三、理论联系实际,开展多样化的社会实践活动

实践是认识的来源和目的,我们积极探索“主题教育+社会实践”的模式,开展了志愿服务、专题访谈、选企走学等丰富多彩的社会实践活动。

2020年5月25日,在徐老师的带领下,春季研学队伍来到了南通海门常乐镇张謇文化研学基地进行以“学张謇精神 尚乡贤文化”为主题的研学活动,体悟张謇“实业救国”、致力民生的爱国主义精神。2021年4月18日,我校部分学生参加以“胜日‘寻芳’长江滨 梦启‘城轨’万里程”为主题的研学活动,踏上习总书记曾站立过的五山国家森林公园观江栈道,领略南通市城市轨道交通的创新魅力,培养学生“家乡情 民族魂”的情怀。2021年10月17日,在倪老师的带领下,高二学生干部团队来到南通海门区正余镇开展以“学习科学技术传承革命文化”为主题的秋季研学实践活动,引导学生赓续红色基因,传承革命文化,坚定为中华民族的伟大复兴而奋斗的理想信念。

此外,教师在教学过程中根据实际情况,带领学生到田间地头、工厂车间、企事业单位等,让学生在生活实践中感悟并提升践行核心价值观的境界。

例如,以人教版思想政治必修1第四课第二框“我国的基本经济制度”的教学为例。在讲到我国多种所有制经济共同发展时,为了能够更有效地达成教学目标,我们给学生布置了这样一个实践活动任务。利用周末,去实地走一走、看一看被人们誉为“小温州”的海门三星叠石桥家纺城,并思考:叠石桥家纺产业源远流长,具有100多年的发展历史,在这100多年的发展历程中,叠石桥家纺产业的发展经过了几个阶段?在这些阶段中,涉及了哪几种所有制经济?这些不同的所有制经济在海门经济发展中发挥了怎样的作用?学生通过这样的实践活动不仅完成了学习任务,更能在实践中感悟祖辈们的奋斗精神和创业精神,完成了对自我精神的深度洗礼。

所以,定期组织学生深入海门港新区、海门高新区、三厂工业园区等实地体验海门经济发展的强劲实力和美好前景,体验经济的转型升级,体验何谓高质量发展,看看生态种植、健康养殖、绿色循环农业示范基地,感悟乡村振兴,等等,这些实践活动成为我们国家课程校本化的重要抓手。

党的二十大报告强调“育人的根本在于立德”,思政教师将在推进国家课程校本化中不断落实立德树人根本任务,培养堪当民族复兴大任的时代新人。