核心素养背景下体育“学、练、赛、评”一体化教学策略探究

沈丽婷

摘 要：体育课程在义务教育阶段扮演着重要角色，不论是对于提升学生意志品质，还是对于提高学生的身体素质都有很大的帮助。传统教学模式下的体育教学往往无法发挥出实际作用，而以学、练、赛、评为特点的体育教学模式成为解决这一问题的重要途径。本文对其具体教学策略作出阐述，希望可以为小学体育教育提供更多帮助，全面提高教学水平，为后续研究者提供适当的借鉴参考。

关键词：“学、练、赛、评”；小学体育；教学策略

随着社会的不断发展，教育理念正在发生明显的改变。其中，体育课堂的学习内容发生了明显的变化。简单来说，就是从体育课程的学习转向育人模式的延伸，而为了达到这样的教育要求，需要将学、练、赛、评等不同环节进行合理搭配，从而形成现代化教育体系。这种教育模式有利于找到教学活动中的有利因素，从而不断提高学生的体育素养。为了实现这一教学目标，教师需要对新型教学模式的实际要求有准确了解，并结合自身实际情况进行合理教学，从而使新型教学模式的优势得以发挥。

1 “ 学、练、赛、评”一体化教学模式的应用价值

第一，这种教学模式能够有效调动学生的学习主动性。以往的体育教学并没有将激发兴趣放在课程内容当中，只是以完成体能训练为基本目标，这就使得学生不会主动进入课堂之中。而这种全新的教学模式，能够使学生和老师之间形成良好的互动，从而使学生真正感受体育运动所带来的巨大魅力，使学生能够主动学习相关体育知识，实现全面发展。第二，新课标的落实。新的课程标准对体育教学提出了新要求，一方面要改变以往的传统教学方法，另一方面要求学生学会学习。而学、练、赛、评一体化教学模式能够有效实现这两种教学目标，使学生主动参与到体育课程教学当中，学生的主体性得到了充分发挥，有效消除了传统教学模式中存在的弊端。第三，教学质量能够得到保障。新型教学模式真正使不同教学环节融合在一起，从而使单一教学转向了多样一体化教学，使得教学流程得以优化。这为整个体育教学的质量提高带来积极影响，也是新时代小学体育教学的重要组成部分。第四，有利于学生养成健康的运动习惯。在传统的教学模式下，学生学习到的只是最基本的体育技能，但并没有实践，也并未对健康的运动习惯有基本的了解。这说明学习内容的整体性较差，而全新的教学模式能够使学生在学习过程中对健康的运动习惯有所了解，从而使学生具备较强的运动能力，这对于学生未来发展是极其有利的，也是教师专业能力提升的重要渠道。

2 小学体育教学的现状

2.1 技术、体能、运用脱节

传统教学模式下的小学体育教学更多只是聚焦在体能之上，过于老旧的教学观念无法实现教学质量的提高，特别是很多教师对体育教学的核心目标并没有正确认知，认为体能就是学生耐力的体现，而实际上高质量的小学体育教学是需要将技术、体能和应用三个要素融合在一起，从而真正实现高效教学。要想实现现代化小学体育教学就需要将这三个要素进行深刻理解，从而实现高质量整合，这也是保障小学体育教学符合新课程标准要求的基础所在。

2.2 科学评价缺失

学習评价是指对学生学习的过程与结果做出针对性的评价，而评价方式是否科学也会决定了学生能否有较强的学习积极性。传统教学模式下，对学生的评价更多是以结果为评价标准，没有将评价过程贯穿于整个学习课堂，这对于发现学生存在的实际问题是极为不利的。而科学评价体系的缺失也是传统教学模式的重要问题之一，说明体育教育过于僵化也是阻碍学生体育技能学习的重要因素。从这一点上来说，如果不能进行科学的评价，学习的导向作用将无从发挥，更不利于教学目标的实现，也无法保障高质量小学体育教学的开展。

2.3 教材开发落实不到位

任何学科的教学都需要以教材内容为基本出发点，如果不能对教材进行科学的开发，也就无法提高教学质量。而很多体育教师在日常教学过程中并没有将身体练习、组合练习、游戏比赛三者相结合。简单来说，就是没有实现教材课程技能培养和精神培养相结合，无法使学生将学习到的体育技能应用于日常生活中，这也是传统教学的弊端。因此，传统教学模式下小学体育教学只能实现动作技术的培养，却无法实现精神文化的培育，这并不符合新的教学标准。而全新的教学模式则能够很好地解决这一问题，从而实现体育教学科学化和全面化，进一步提高小学体育教学水平。

3 “ 学、练、赛、评”一体化模式的实施原则

第一，知识的学习是课程教学的根本所在。因此，知识学习是技能内化的重要过程，也是新教学模式下最为重要的基础环节。如果不能确定科学的教学内容，并有计划地开展教学，也就无法为后续的教学活动带来帮助，无法使新的教学模式发挥实际作用。第二，以动作练习为主要环节。从体育运动过程来看，大量的动作练习是获得体育技能的重要方式，也是实现教学目标的关键所在。如果不进行大量的练习，学生就无法对体育知识有清晰了解，也就无法实现自身综合素养的提高。第三，比赛是动作技能应用的主要方式，这在小学体育教学中是极为重要的。通过大量比赛能够使学生的学习效果得到检验，也能够使小学生明白所学的技能可以应用在哪些方面，同时，能够使学生主动学习相关体育知识，有效激发学生的学习兴趣。第四，学习评价是新教学模式下的重要补充，评价就是对整个学生的学习过程做出实际总结。而在小学体育教学过程中，很多学生对于技能的掌握往往需要较长时间，如果不能给予恰当的过程性评价，将会使学生产生严重的厌学心理，并不利于后续教学。因此，只有给予科学有效的学习评价，才能使学生找到自身的问题，为后续的学习活动设计提供更多帮助。

4 具体教学策略

4.1 激发学生“学”的兴趣，开启一体化教学

在新的教学模式下，教师应该充分尊重学生的主体地位，以技能学习为基本出发点，有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到小学体育活动过程当中，从而使一体化教学实现良好开端。应该以小学生的实际特点为基本出发点，设计能够激发学生体育兴趣的游戏项目，从而有效调动学生参与体育活动的积极性。例如，在传统教学模式下的短跑练习中，教师只是进行说教式的动作教学，并没有办法使学生主动投入体育技能学习当中，也无法使小学生掌握相关的动作要领。因此，需要对教学模式进行创新，而在全新教学理念下，教师可以设计一款“越滚越快的球”游戏。游戏开始时，站在起跑线上的学生，通过起跑的动作将球推到站在距离自己 5 米远的第二位学生，这位学生通过加速推球的动作将球运到第三位学生手中，第三位学生与球一起向前飞奔，将球成功地传给最后一位学生，由这位学生带着球__一同冲刺到终点，游戏结束。而经过这样一个精心设计的游戏过程，学生会对体育技能学习产生较大的学习兴趣，而这也是全新一体化教学模式的意义所在。

4.2 塑造学生自主“练”的能力，展示一体化教学

大量的练习是有效掌握动作技能的重要方式，也是全新教学模式下重要的教学组成部分。因此，对于小学体育老师而言，需要在日常的教学过程中使学生具备自主练习能力，将原来的“要我学”转变成“我要学”，从而帮助学生养成良好的体育运动习惯，并实现提高身体素质的最终教学目标。而为了进一步增加练习的趣味性和科学性，往往需要通过相互学习、合作练习的训练方式，不断提高体育练习水平，让学生在团结融洽的氛围中有效掌握体育运动技能，为学生未来的全面发展打下基础。

4.3 提升体育教学“赛”的质量，强化一体化教学

小学生往往有着属于自己的个性特点，他们会对比赛的输赢产生较大兴趣。因此，比赛的组织和实施水平将会成为调动学生积极性的重要渠道。为了进一步发挥一体化教学的实际作用，教师需要根据不同阶段的学习内容和学生特点科学合理地设计比赛方式。一方面，要让小学生对所学体育知识有更加清晰的了解。另一方面，通过对比赛规则的遵守，使学生具备较强的素养。从这点上来说，在一体化教学策略实施过程当中，教师既可以以小组为单位进行比赛策划，也可以以班级为单位进行比赛策划。以小学篮球教学为例，教师可以引导学生以班级对班级的形式进行篮球比赛活动，两个相同年级的班级组建自己的篮球队，按照正规篮球比赛的模式，选出主力队员、替补队员，还可以组建一支班级内的服务队，为队员助威喝彩的同时，做好服务工作，准备一些矿泉水、毛巾等，展示团队的关爱力量。

4.4 体现体育教学“评”的价值，推进一体化教学

作为小学体育“学、练、赛、评”一体化教学的最后一环，“评”是实现一体化教学的关键所在。小学体育教师应该利用好这一环，并在实际体育教学过程中进一步提高小学体育教学质量。为了做好评价工作，特别是在评价工作初期，应该以技术动作为主要评价对象，要对技术动作做出规范示范，并对一些错误动作做出纠正，使学生掌握基本的技术动作。而为了进一步提高教学质量，可以合理利用包括多媒体技术在内的教学手段，使学生充分对技术动作有最直观的了解，也可以知道自己技术动作中的不足并积极进行改正。特别需要注意的是，在评价过程中应该运用多种评价方式进行评价，并秉持重过程轻结果的评价观念进行合理评价，使学生在接受结果的同时，感受体育运动的魅力。在为后续教学打下基础的同时，进一步培养学生的荣誉感。总的来说，体育教学评价的最终目的是激发学生的学习积极性，特别是在小学这一特殊阶段，更应该合理利用多种评价方式，积极肯定学生在体育运动中取得的成果，使小学生对体育运动产生兴趣，为学生的全面发展打下基础。

4.5 加大教师培训力度

践行全新的教学模式，对于传统教学理念下的小学体育教师来说，将会是一个巨大挑战。这需要学校根据自身的实际情况进行针对性培训，特别是要对不同环节的关键教学难点予以说明，使广大体育教师能够适应新的教学方式，并联合相关专家学者完成教材内容的深度开发，有效避免过往单一式教学模式对学生带来的不良影响，从而实现技术动作和人文精神的双重培育，使学生真正实现全面发展。特别是体育教师，要根据教学中存在的困难主动学习相关知识，进一步提高教学设计水平。教师是教育实践的重要基础，也是新课程標准的实践者，需要给予重点培养，保障其具备高质量完成体育教学活动的能力。

5 结语

体育技能的学习将会对一个人的发展产生很大影响，特别是小学体育教学更是发挥着培育学生综合素养的重要作用。实现学生的全面发展，是新课程标准的教学目标。而传统教学方式更多是以说教式为主，教师只是完成基本动作示范，很难实现学生的全面发展。而“学、练、赛、评”一体化教学模式的出现可以有效解决这一问题，该种教学模式成功将示范、练习、评价联系在一起，形成一个完整的教学体系。而在策略设计中更应该充分尊重学生的主体地位，并合理利用教学评价和比赛设计等一系列教学手段，让学生充分认识到体育活动背后所蕴含的人文价值，从而为其全面发展打下基础。

参考文献：

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