浅谈小学数学教师应具备的数学能力

王志国

小学数学教师在数学教学过程中，用以影响和教育小学生的主要手段，就是他所具备的能力，尤其是数学能力。因此，作为一名小学数学教师应具有什么样的数学能力是我们应该着重研究的问题。总的看来，作为小学数学教师，教的是数学，理所当然就必须具有这方面的专门能力，即数学能力。所以我认为数学教师应当具备以下数学能力。

一、数学自学能力

数学自学能力是指独立学习数学知识和数学教学知识的能力。埃德加·富尔在《学会生存》书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在当今时代，数学和数学教育学都处在日新月异的发展中。作为一名小学数学教师，只有具备了一定的自学能力，才能不至于在21世纪的现代化教学中落伍；也只有具备了一定的自学能力，才能教会学生如何自学，让他们也能独立的获取知识。因而，数学自学能力也是小学数学教师必备的能力之

二、数学教学能力

数学教学能力是由顺利完成数学教学活动所必须具备的多种能力有机结合而成的。它包括组织使用教材、选择运用教法的能力、表达能力、组织能力、自我调控能力和合理使用现代化教学手段的能力等，是数学教师必备的基础能力。

1、组织使用教材、选择运用教法的能力。数学教师要熟悉小学数学课程标准，认真钻研全部小学数学教材，深刻理解教材的体系，掌握各部分教材的重点、难点、关键点。同时，还要根据小学生的特点和知识水平，正确处理教材，恰当选择教法，使之符合学生的实际情况，保证能够充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握数学基础知识和基本技能的同时，大力促进智力的发展和能力的提高。小学数学教师的这种能力通常表现在备课过程中，是教师的基本能力之一。

2、表达能力。表达能力包括语言表达能力、板书能力、教具演示能力、现代化多媒体使用能力及其他教学手段的使用能力等。其中语言表达能力是教师教学的最基本的最重要的表达能力，它直接影响着教学的效果，对于数学教师的语言要求：一要有严密的科学性。体现在语言准确，严密周详，条理清楚，前后连贯，言之有理有据，符合学生的年龄心理特点。二要有启发性。体现在能激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，还要动之以情，晓之以理，使学生自然而然地接受知识。三要有直观性。体现在处理教材时语言幽默、有趣，亦庄亦谐，能使抽象的内容具体化，便于学生理解接受，四要有艺术性。体现在语言快慢得当，声调抑扬领挫，富有够染力，除此之外，还要注意教师的表情、目光、动作等辅助语言的作用。同样，教师的板书能力、教具演示和使用投影仪、幻灯机、多媒体等现代化教学手段的能力，对于一名小学数学教师来说，也是非常重要的。

3、组织能力。通常情况下教师教学是以班级为单位的，这就要求教师能够对全班学生班行组织管理，协调学生的活动，善于把班级组织成一个有机整体，提高教学效果。这就要求小学数学教师必须具備一定的组织管理能力。

4、自我调控能力。小学数学教师的自我调节控制能力，主要体现在教师在教学时，要能敏锐地接受来自学生的反馈信息，善于观察学生的反映和表情，迅速捕获学生在回答问题和提出问题时的思维动向，发现自己教学中的不足之处和学生在学习过程中存在向题的症结，并能够及时利用自己的教学机智调整教学，加以补救和完善，从而顺利地完成教学任务。

三、教学研究能力

数学教学研究是一种创造性的活动，数学教学研究活动是在数学教学研究中逐步形成的种综合能力。它包括调查、搜集、整理资料的能力和设计教学实验并进行总结评价的能力等。

开展数学教学研究首先要有研究的课题，制定调查计划，了解它的过去和现在的状况，采用访问、问卷调查等方法，获得第一手资料；了解前人在这方面的研究成果和不足；进行进步的深入探索，对课题的资料进行搜集整理；然后对所得资料进行总结，得出自己的结论和研究成果。这就需要具备一定的调查能力和搜集整理资料的能力。

在进行数学教学研究时，一般总要进行试验，开展一系列的活动，建立实验组和对照组，详细记录实验结果，作定量和定性的分析等，这需要具备一定的设计教学实验和总结评价的能力。目前，素质教育正在推行阶段，小学数学教育应如何适应素质教育的发展是当前小学数学教学中亟待解决的问题，这也正需要进行大量的教改研究。因此，具备这一能力对于小学数学教师而言无疑是相当重要的。

总之，认真研究小学数学教师应具备的能力对于提高小学数学的教学水平是大有帮助的。对于小学数学教师来说，了解了这一能力更有利于把握自身的不足，明确自己的努力方向，在学习中加强目标性，做到有的放矢，从而提高自己的教学水平和工作效率。