音乐教育新体系下小学音乐教学优化策略

王瑜

【摘要】“音乐教育新体系”（正文中简称“新体系”）是一种不同于以往中小学音乐教育模式的音乐教育体系，它是在引进国际三大音乐 教育体系的过程中结合中国音乐教育文化和教育国情产生的。

【关键词】小学音乐；新体系；教学；优化策略

一、新体系音乐教学概述

（一）音乐新体系内涵解析

音乐新体系指向音乐学科的核心素养，旨在实 现学生的全面、长远发展。具体来说，音乐新体系教 育模式不再局限于音乐基础知识，而是更加关注音 乐教育中蕴含的文化，并将文化融入音乐课堂教学， 以更好地满足学生的音乐学习需求。

（ 二） 新体系下的音乐教学核心为“ 新双基”

“新双基”是音乐新体系教育模式的核心，与音 乐学科素养的要求不谋而合，主要是指基础性的音 乐情感体验和音乐活动的经验等。

二、新体系下小学音乐教学的优势及意义

（一）新体系下音乐教学的优势

在新课改背景下，由于音乐学科素养的要求，小 学音乐教学也从单一化向多元化、个性化的方向转 变。实施新体系下的音乐教学，不仅能够拓展学生 的思维，还能引导学生在多元化的音乐学习过程中 感知音乐学习的魅力

（二）新体系下音乐教学的意义 音乐作为小学阶段一门重要的学科，是强化学 生音乐素养和人文素养的关键。小学音乐教师在优 化课堂教学时，应突出其他学科不具备的内容和意 义，使小学生在音乐学习中形成较强的感知力具体 来说，首先，新体系下的音乐教学承担着对学生的美 育内容，教师应充分挖掘音乐中蕴含的审美元素，并 在具体的教学中借助一定的手段，促使学生在学习 中深刻体会音乐美［3］；

三、新体系下小学音乐教学优化策略

（一）贯彻“以生为本”，尊重学生的感受 音乐新体系教育模式应坚持“以生为本”，以学 生为音乐教学的核心，将学生在学习中的情感体验 作为教学的首要目标，促使学生在音乐学习的过程 中通过音乐情感体验来获得良好的音乐感知力［4］。

（二）利用快乐律动，提升音乐素养

小学音乐教学具备较强的操作性、审美性和体 验性，承担着小学生音乐素养、审美素养教育的重 任。新体系下的小学音乐教师在实施课堂教学时， 要给学生设计出具有艺术性、现实性的音乐教学情 境，促使学生在良好的音乐学习环境中，形成强烈的 音乐情感，并在自我感受中提升音乐综合素养

（三）引导自主体验，把握音乐情感 实践证明，学生自主体验的音乐情感通常是其 掌握相关音乐的重要途径。而在学生自主体验相关 音乐的过程中，需充分发挥教师的引导作用，教师不 仅要将合适的音乐内容呈现给学生，還应关注学生 在音乐学习中的体验，包括将音乐创作背景知识、作 曲家相关内容介绍给学生等。在新体系的理念下， 小学音乐教师还应在教学中增加音乐实践互动，促 使学生在多样化的音乐实践活动中，增强自身的听 觉、感觉、知觉、动觉与视觉体验，深刻感知音乐的 节奏感[6]。

（四）创设音乐情境，激发想象力 教师应将具体的音乐教学内容与小学生的音乐 艺术倾向、音乐艺术兴趣等相结合，设计出与其相 契合的教学情境，指导学生在特定的情境体验中， 充分发挥自己的艺术想象力，走进音乐的内涵，最 终实现音乐与自身情感的统一

四、结语

综上所述，教师需注重新体 系理念的运用，发挥学生的主体性，激发学生学习 音乐的兴趣，从而使学生在全面提升音乐素养的同 时，为后期的学习与发展奠定坚实的基础。