浅谈小学高年级语文阅读题教学策略

雍丽

阅读能力，是小学生所必须掌握的一项重要技能，也是学习的重要基礎。学生只有能够认识和理解文章中所讲述的内容，才能在此基础上进行研究和探讨，从而提升自身的语文综合素养和能力。在进行阅读题教学时，教师不仅要让学生学会阅读理解句子的意思，还要指导学生发挥自己的情感和想象，积极运用学生自身的独特性、思想性和创造性，与作者的精神世界相联系，更好地去理解文本的核心内涵。

一、引导学生自主预习，培养自学能力

阅读教学的一个特点，就是让学生自主预习，先对文章有基础的了解，并结合自己的生活经历，对文章进行初步的认识，培养学生的自主阅读和学习能力。教师应明确预习任务，充分进行课前导读。首先，教师应当在课前点明主题，布置学习任务，借助工具书来扫清字词句的学习障碍，提前把本文的生词生字标注出来理解意思；其次，要求学生阅读课文边读边画，批注出自己有想法有理解的地方，记录下自己的阅读感受。在进行课前预习的过程中，教师的引导至关重要，要让学生有目的有方向的去进行预习阅读。

二、搜集资料开阔视野，培养学生的语文素养

高年级的学生已经具备了初步搜集和处理信息的能力，面对一篇新的文章，教师应当鼓励学生们通过多种渠道去获取与本文有关的信息，例如文章的写作背景、作者的生平事迹等方面的知识，对于理解文章具有很好的促进作用。教师在进行阅读教学过程中，也应当丰富教学内容，通过多种途径给学生带来更多有帮助的信息，教给他们寻找有用信息的方法，通过多种途径培养学生的语文素养。

三、扩展延伸，正确导向情感态度与价值观

语文学科具有很强的思想性和人文性，教师不能只着眼于课文本身，而是坚持智育与德育相统一的原则，在培养学生语文知识的同时，渗透一些思想性、情感性的内容，培养学生良好的思想品德。在学习语文过程中，教师结合本课的德育目标，升华学生的思想情操，设计合理的拓展训练，在体会文章所表达的思想感情的基础上，培养学生健康的审美情趣，形成积极的人生态度和正确的价值观，从而在积累语言、积淀文化的同时，受到思想道德的熏陶。

综上所述，开展语文阅读题教学，教师应深入文本之中，让学生学会阅读，学会分析和理解文章的核心情感，提高他们的自学能力，丰富他们的知识储备，提高学生的审美内涵和语文综合素养。