基础会计课程思政的内在逻辑与元素挖掘

王晓杰

近年来，我国在社会主义大学建设中提出了“立德树人”的新理念，成为各大高校思政教育的行动指南，学科与思想政治结合的建设已成为许多学者关注的焦点。基于此，本文以基础会计课程思政为核心，从理论上对其内在逻辑进行剖析，接着对基础会计课程思政元素的特点进行探讨，并结合基础会计课程的教学内容进行了深入探索，希望能为其他学校的相关学科提供有益借鉴。

一、基础会计课程思政的内在逻辑

从基础会计课程思政的视角看，要做好课程思政工作，就需要将思想政治教育贯穿于整个教学过程。从这个角度来看，课程思政是对传统会计教学的补充和拓展，主要表现为将思政元素融入教学过程，结合会计专业核心知识和实践教学环节，建立完整的课程群。从学生学习的角度看，学生通过课程学习既可以了解基础会计课程内容的知识点，又可以学习会计专业的理论知识与实际操作技能。从教师教学角度看，基础会计作为会计学专业的基础知识，需要老师引导学生入门，一同完成思想政治教育和价值引领教育的工作。

基础会计主要面向会计专业学生开设，其蕴含的政治方向、道德情操以及专业素养对学生的价值引领具有较强的现实针对性和可操作性。基础会计课程思政的有效实现需要老师与学生之间的双向互动，需要教师把价值引领和情感共鸣有机结合起来，在讲授知识、技能的同时，要把专业素养传递给学生，培养学生正确的“三观”；同时也要注重学生情感上心理上的影响，引导学生把思想认识、情感体验等融入学习生活各个环节。

基础会计不仅是一门专业课程，也是一门思政课程。基础会计作为一门专业课程，其教学内容包含大量的会计知识，这就要求教师在教授过程中必须结合专业知识点融入思政元素。基础会计的内容不仅包括会计要素及有关内容，还包括一些财务制度等，这都是对学生进行职业道德教育的良好素材。例如，基础会计课程中有一个案例，某公司为了节省成本而选择购买了一套固定资产，但是该固定资产实际使用后没有发挥应有的作用。在得知这一情况后，该公司负责人表示可以将此固定资产转让给他人或者对其进行变卖处理。教师可以告诉学生应该做什么不应该做什么，告诉学生要遵守会计制度和职业道德。

基础会计是财经类专业学生必修的一门重要专业课，如何在财务会计教学中坚持弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观，这也是思政教育的重要阵地。

二、基础会计课程的思政元素特点

基础会计课程思政的元素挖掘，对学生来说有很大的价值。基础会计课程思政元素挖掘具有以下几个特点。

（一）注重培养中国梦精神

中国梦的实现需要全体人民共同奋斗。基础会计课程思政应该注重培养中国梦精神，这就要求学生应具备强烈的家国情怀、宽广的国际视野和顽强的斗争精神，这是实现中国梦所必须具备的。基础会计课程思政元素挖掘要做到“润物细无声”，通过专业教学和思想政治教育相结合，实现“三全育人”（思想品德教育、专业知识教育、实践能力培养）。因此，在基础会计课程中融入中国梦教育内容是十分必要的。如在讲解中国梦故事时讲道：“从1840年至今，我们国家从一个贫穷落后的国家一步步走向富强强盛，中国人民从饱受帝国主义列强压迫到站起来并走向富强繁荣。”在教学过程中，教师通过讲述中国梦故事，以励志激励为主，将励志、诚信等内容有机融合在教学过程中。

（二）注重培养学生爱岗敬业的思想

基础会计课程思政應该注重培养学生爱岗敬业的思想，这样学生才能在以后的工作中做到尽职尽责，提高自己的专业水平，这是学生学习的目的和动力。会计行业是一个专业性非常强的行业，其需要学生具有高度的责任心，也要具备较高的职业素养、技术技能。在学习基础会计课程的过程中，教师应该注重培养学生对工作和职业的责任感和使命感。例如在学习“借贷记账法”这一章节时，可以让学生了解借贷记账法产生的背景、发展历程等。同时，教师也可以结合真实案例引导学生正确认识借贷记账法的起源、发展以及历史地位和作用，使学生充分认识到借贷记账法是一种历史悠久且行之有效的会计方法，从而让学生在以后工作中做到尽职尽责。因此，要让学生热爱并愿意从事这份工作，对其职业生涯负责。

（三）注重培养工匠精神

基础会计课程思政元素挖掘注重培养工匠精神。工匠精神，就是在职业活动中，要精益求精、一丝不苟，努力超越自我。课程的教学内容是教师教学设计的出发点，也是实现课程思政理念的重要载体。在基础会计课程开发过程中，注重挖掘和融入工匠精神，培养学生严谨缜密、精益求精的工匠精神。从案例教学到实物展示和实验操作，在传授会计知识和会计技能的同时，注重传授做人做事的道理。例如在讲“应收账款坏账准备”时，介绍某企业对其他单位应收账款进行了单项融资，后对所欠债务全部承担责任；并通过展示某企业对另一家单位应收账款融资，将该单位全部资产抵押给了另一家公司进行融资并获得贷款后，该企业又全额将该两笔未支付给另一家企业。通过这种实物和实验方式向学生展示一个企业要承担偿还所有债务的责任和义务是多么困难而且危险。

（四）注重培养社会责任感

在对学生进行职业精神教育的过程中，不仅要对学生进行职业道德教育，还要让学生懂得国家对经济发展的重视，了解我国的经济现状和财政政策的发展。在基础会计课程中融入价值引领教学，以培育社会主义核心价值观为目的。通过对知识结构的分析和专业能力培养来增强学生理论联系实际能力，并将专业知识与社会经济发展相结合。以“销售收入准则”为例，在讲解其含义和要求时融入会计职业道德教育，培养学生法律、责任和诚信意识。在讲解应收账款相关问题时，结合会计准则的规定将应收账款分为商业信用销售和赊销销售两种情况进行讲解，通过对“商业信用销售”进行解释说明后并在期末对账中发现一组应收账款科目长期挂账不入账的现象。

三、基础会计课程思政的元素挖掘

基础会计课程通常选用《会计学》《基础会计》《会计基础》等教材，无论何种教材，其目的和要求都是让学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和应用各种会计核算方法。鉴于此，基础会计思政元素可以通过会计概述、会计要素与会计等式来表现。

（一）会计概述

主要对会计的概念、职能、对象及核算方法等内容进行介绍，让学生了解会计的产生与发展史，理解会计的基本职能及其之间的关系，对学习会计产生浓厚的兴趣。在教学过程中，主要以讲授法为主，理论联系实际，课堂练习为辅，以此来加深学生对知识的理解与掌握。

（二）会计要素与会计等式

主要包括会计要素的分类、确认、计量及会计等式几部分。其中，会计要素可分为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。其中，前三类为静态表现，在资产负债表中列出；后三类为动态表现，在利润表中展示。在会计等式中，主要包括设置账户、复式记账和编制财务报表的理论依据。在此介绍过程中，通过介绍会计等式可以引入励志事迹，再进一步说明有付出就会有回报，一定要积极乐观，不断上进，勤奋刻苦。

四、结 语

教育既要传递知识，又要向学生提供价值导向。基础会计课程思政不仅能够帮助学生更好地理解和掌握会计工作的本质，提高会计专业学生的政治思想素质，推动我国会计专业教育的改革创新，为企业培养高质量会计人才提供支撑，还能增强学生的诚信意识，树立正确的价值观，增强职业意识，实现课堂内外的互动，达到知识与技能培养目标。因此，在授课过程中，教师应该将思政教育融入教学内容、教学方式、考核方式等方面，实现会计课程与思想政治理论課同向同行，并坚持知和行的统一，注重情感态度与价值观的形成，增强职业意识。

（项目名称：依托巴音郭楞职业技术学院2022年质量工程基础会计课程思政示范课程项目）

文博小知识

顾 恺 之

顾恺之（348— 409），字长康，小字虎头，汉族，晋陵无锡（今江苏焦溪）人。顾恺之博学有才气，工诗赋、书法，尤善绘画。精于人像、佛像、禽兽、山水等，时人称之为“三绝”：画绝、文绝和痴绝。顾恺之与曹不兴、陆探微、张僧繇合称“六朝四大家”。顾恺之作画，意在传神，其“迁想妙得”“以形写神”等论点，为中国传统绘画的发展奠定了基础。他善于利用环境描绘来表现人物的志趣风度。画谢鲲像于岩壑中，突出了人物的性格志趣。其画人物衣纹用高古游丝描，线条紧劲连绵，如春蚕吐丝，春云浮空，流水行地，自然流畅。顾恺之的作品无真迹传世。他流传至今的《女史箴图》《洛神赋图》《列女仁智图》等均为唐宋摹本，其绘画及其理论上的成就，在中国美术史上占有极其重要的地位。

（来源：中国美术馆）