与幼儿一起玩转绘本

张芳芳

“绘本”一词取自日语中图画书的叫法，属于外来语，指一类以绘画为主，附有少量文字的书籍。绘本是最适合幼儿阅读的图书，也是幼儿最喜爱的图书。中班的幼儿已经不满足于听故事这么简单的事情了，下面就一起看看笔者是如何引导幼儿玩转绘本的吧。

读——大胆猜测

封面是绘本的重要组成部分，活泼生动的设计引领着绘本的灵魂。笔者在小班就开始引导幼儿在阅读前通过观察封面猜测故事的内容，让他们用自己的语言对封面的画面内容进行描述，激发幼儿对整个故事的大胆猜测。

绘本最主要的特点是充满童趣的图画，教师在带领幼儿一起阅读时，把图画展示给幼儿，让他们通过阅读图画、想象画面感受隐藏在图画背后的内容，这对幼儿永远有一股无法抗拒的魔力。读绘本的过程中需要幼儿反复观察和讲述，在“自圓其说”的看图编故事过程中发挥他们想象的能力，让其创造性思维得到充分发展。从头到尾没有几个字的绘本故事却能用鲜活的画面、鲜艳的色彩深深地吸引幼儿，通过他们天马行空的想象让绘本变得更有魅力。

例如，笔者和幼儿一起读过一本关于小老鼠的绘本——《小船》，虽然通篇没有一个文字，但带给幼儿的收获和遐想却远远超过了文字的力量。

演——绘声绘色

爱玩游戏是幼儿的天性，将游戏融入到日常的教育活动中，会对幼儿身心健康发展起到促进的作用。绘本表演活动正是秉承这一原则，以表演游戏吸引幼儿的注意力，在表演过程中潜移默化，使幼儿的语言表达、形体表达与情感认知都得到提高。笔者在实践的过程中还拓展了绘本表演的表演形式，有对话式的故事表演，也有音乐游戏、舞蹈等表现形式。

以《母鸡萝丝去散步》绘本故事为例，该作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅。绘本讲述的是母鸡萝丝去散步的故事，图画讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫。笔者在幼儿提前理解故事情节的基础上，借助音乐游戏让幼儿加深对绘本引申意义的理解。根据音乐节奏笔者让幼儿分角色依次出场，体验母鸡萝丝的悠闲和狐狸的屡屡受挫。在幼儿对角色进行表演时，不必拘泥于刻板的形式，可任由幼儿自由发挥想象力，不偏离主题即可。比如，母鸡萝丝散步时还可以去哪里？小狐狸又会碰到什么样的挫折？表演者可以充分发挥想象，把母鸡萝丝去散步的故事补充得更有趣、生动。幼儿的想象力与创造思维也在表演过程中得到了启发与拓展。因此，绘本表演活动不仅有益于幼儿的身心健康发展，还能促进幼儿的综合艺术能力。

画——天马行空

绘本中不仅仅有简练优美的文字，更有不少绘本的插图极具艺术价值，在阅读的同时给幼儿带来良好的视觉冲击和审美体验。

绘本中的绘画风格、色彩搭配都是培养幼儿审美能力的重要素材，笔者挑选符合幼儿年龄特点、易于表现的绘本，和幼儿一起讨论绘画形式，选择合适的绘画材料，鼓励他们大胆创造。

例如，《五颜六色的希尔维》中幼儿对希尔维吃了什么食物，变成了什么颜色一直意犹未尽，笔者便决定创作一本绘本，让故事更加精彩。首先，笔者和幼儿商量后决定用浅蓝色和浅粉色的水粉颜料在画纸上泼出清新的底色，然后用水粉画去表现充满个性的画面。最后，笔者把每个幼儿的想法都分别用文字记录在画面上，把一幅幅画张贴起来组成一本全新的绘本。笔者还和幼儿一起相继推出了《小真的长头发》《母鸡萝丝去散步》自创绘本，幼儿在创作的过程中可以自由表达，审美能力和创造力也在逐步提升，得到了教师和家长的一致认可。

幼儿阅读绘本，可以演、可以说、可以画甚至可以“写”（家长或教师代为记录）。所以，教师应该不要拘于形式，而是放手给幼儿，给予他们鼓励与支持，相信他们定会带来无限的惊喜。接下来的日子里，让我们继续一起玩转绘本，在绘本的世界里自由自在地翱翔吧！

（作者单位：济南市市中区文景第二幼儿园）