小学语文教学信息技术运用浅析

刘景

在早期的教学过程中，教师主要用黑板为学生传递知识，受环境、空间等因素的影响较大。随着时代的发展，传统的教学方式已不能完全满足与时俱进的教学需求。在小学语文课堂上运用信息技术，既能方便教师教学和备课，也能提高小学生运用和处理文字信息的能力、阅读能力和自主学习能力等，激发他们对语文学科的学习热情。

一、信息技術在小学语文教学中的重要性

二十一世纪是互联网快速发展的时代，信息技术与各行各业的融合为人们的日常生活提供了很大便利。与此同时，信息技术也逐渐走进教育领域，为课堂增添光彩。它可以减轻教师的教学压力，给学生提供各种新型的学习方式和方法，这都是传统教学模式做不到的。在小学语文课堂中融入信息技术，不仅节约了教学时间，还能够活化教学内容，把文字、图像、影视、声音、动画等集中展示在屏幕上，使教学打破时间和空间的界限，丰富教学内容，最大程度地提升小学生学习语文的乐趣，进而确保学生融入到课堂的学习氛围中，为学生自主学习、自我发展提供了保证。因此，信息技术在小学语文教学中具有重要的作用。

二、信息技术在小学语文教学中存在的问题

在小学语文课堂中融入信息技术，不仅是简单地为学生补充课外知识，更需要从本质上将信息技术融入到小学语文课堂中，这就需要教师具有创新意识，利用信息技术将自身的教学方式和方法持续不断地进行创新，让学生感受到学习的快乐。但是，现如今的小学语文课堂依然有着诸多弊端，与信息技术的融合过程并不顺利。例如，部分教师依然以板书为主要教学方式，其原因无外乎是对多媒体并不熟悉，其次是不重视多媒体的使用，这就造成多媒体资源的浪费。所以，为了提升信息技术在小学语文课堂中的使用效用，需要相关的教育工作者处理好这一问题。

三、小学语文课堂有效开展信息技术应用的策略

小学语文教师在开展教学时一定要提高自身信息技术应用的水平和能力，充分利用现代信息技术的优势，做好信息技术与语文教学的结合工作，根据小学生的个性发展特点和需求调整信息技术应用的策略。

（一）借助多媒体提升学生理解力

小学语文教学中，有些内容可以使用多媒体，但是有部分内容并不能使用多媒体，这就需要教师在选择多媒体时，要把握好时机，控制多媒体的使用次数，不能过度依赖，但是也不能完全不使用。

例如，教师在教授《秦兵马俑》这篇文章时，可以借助多媒体为学生展现兵马俑的视频或图片，让他们感受到兵马俑的壮观，然后教师再根据课文内容为学生讲述。学生有了对兵马俑的初步印象之后，再对课文进行朗读，就会帮助他们进一步理解文章传递的情感，更有利于提高学生的学习热情和积极性。

（二）创设贴近学生生活的学习情境

由于小学生心理尚不成熟，对所有事情都表现出极大的好奇心，但往往缺乏自控能力。这时就需要教师的正确引导，让他们对小学语文产生兴趣。教师在运用信息技术讲授课文时，内容要符合小学生的认知，避免使用过于复杂难懂的语言。同时，教师可以通过多媒体用图片、视频等形式为教学内容创设一个贴近学生实际生活的学习情境，让学生在熟悉的情境中感受语文的乐趣。

（三）师生互动提高学习兴趣

任何课堂的讲授，都需要教师和学生的有效互动，这不仅能反映出学生学习的实际情况，还能使学生更好地融入到学习中。教师可以为学生展示语文教学课件的制作过程，适当地吸引他们的注意力，将信息技术和语文教学的相关知识传递给学生。这样不仅实现了学生的自主学习，还为他们埋下了学习信息技术的种子，让学生可以发现自己的优势，找到自己感兴趣的内容。

例如，教师在讲授《黄河是怎样变化的》这篇文章时，可以提前让学生利用互联网搜索与黄河相关的视频或照片。学生在感受黄河磅礴气势的同时，也学习了信息技术的使用方法。教师还可以对学生进行分组，通过小组讨论让他们探讨对黄河的理解和认识。让每一个学生都融入到课堂的学习氛围中，既促进了教师与学生之间的互动，同样也让学生学习了知识。

总之，信息技术的出现不仅为现代教学带来了便利，更为学生学习语文提供了更多学习途径，让学生感受到学习语文的乐趣，进而爱上学习语文。信息技术与小学语文课堂融合是时代成长必然的结果，在未来的小学语文教学过程中，信息技术必然跟小学语文课堂融合得更加深入，为语文的教学带来更多的方法和体验。

（作者单位：济宁市任城区安居中心小学）