基于统编教材的小学低年级写字教学策略研究

李铁艳

摘  要：小学生低年级阶段是学习写字的起步时期，是打基础的黄金时期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段明确提出写字教学的要求。在小学低年级写字教学中，教师要注重激发学生对写字及传统文化的热爱之情，注重培养学生的写字习惯，努力实现学生语文素养的综合提升。教学中，教师要引导学生做好写字前的热身活动，指导学生正确掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，练好基本功，处处严格要求，体现书写方法与规律的指导，将写字教学落到实处。

关键词：小学语文；写字教学；汉字笔画

人们常说“见字如面”，可见写一手好字的重要性。在电脑、手机普及的今天，人们依然离不开写字。小学低年级阶段是学习写字的起步时期，正是打基础的黄金时期。在这一时期，教师应重视写字教学，悉心教导，一步步引导学生走进写字的大门。《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》在第一学段（１－２年级）阶段目标提出写字教学的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，书写规范、端正、整洁。

统编教材重视写字教学，编排上实行“识写分流”，做到多识少写，注重质量，减少数量。小学生的手部肌肉发育不完善，少量书写，符合学生身心发展规律。在小学低年级写字教学中，教师要注重激发学生对写字及传统文化的热爱之情，注重学生写字习惯的培养，努力实现学生语文素养的综合提升。教学中，教师要激发学生写字兴趣，引导学生做好写字前的热身活动，指导学生正确掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，练好基本功。

基于统编版教材，遵循学生身心发展的特点，如何行之有效地开展低年级写字教学，切实提升学生的书写能力？文章分析在教学中如何加强写字指导，认为应从以下几方面入手：

一、激发兴趣，注重培养热爱之情

对低年级学生，写字兴趣的培养尤为重要。教师要强调写字的重要性，让学生在思想上加以重视，从心里对写字产生兴趣，愿意为写好字而付出努力。教师要向学生讲述在电子时代的今天，写好字也是非常重要的。中高考阅卷，現在采用的都是电子阅卷，需要把试卷扫描到电脑上去批阅，书写的好坏直接影响考试成绩的高低。教师将书写规范整洁的字迹与杂乱不堪的字迹进行对比，使学生认识到字有美丑之分，从而激起学生写好字的欲望，提高其写字的积极性和主动性。

爱听故事是孩子的天性，可以利用优秀的绘本，向学生讲述学习写字的重要性，如《不学写字有坏处》《你会写字吗》等，教师还可以给学生讲述书法家练字的故事，如“怀素学书”“颜真卿黄泥习字”“柳公权发奋练字”等。这些故事既调节了枯燥的学习氛围，又放松了学生的身心，古代书法家刻苦练字的精神也激发了学生勤学苦练的决心。在漫长的历史长河中，每个汉字都有自己的故事，讲解字形演变的过程，讲述字义的变化，培养学生对写字及传统文化的热爱之情。

二、热身活动，注重写字准备

如同运动前进行热身活动一样，写字前也要做热身活动。汉字是抽象的线条艺术。汉字书写，其本质上是一种线条练习。画线就像运动前要热身，唱歌前要开嗓一样，可以当作写字前的热身运动。教师可以带领学生在田字格里画横线、竖线、斜线、波浪线、螺旋四方形、圆形螺旋、几何图形……在各种线条的练习中，学生对铅笔的使用越来越熟练。

写字是手眼腕臂乃至全身的综合运动。热身活动，不仅是画线条，还可以是手臂手腕关节的活动和手指的灵活与力度练习。有的孩子画线不直，歪歪扭扭，可能是手指的力度不够，精细肌肉没有发育好，可以用双手五指对压，手指用力，一起一落，通过这样的练习，慢慢提升学生手指力量。学生书写累了，可以双手十指紧扣，转动手腕，缓解疲劳。还可以用正确的握笔姿势握住笔杆，用笔在空中画横，画竖，画圆圈，让学生体会手指与手腕的配合。在这个过程中，学生慢慢掌握铅笔的用法，掌握正确的书写姿势，操作书写工具的肌肉也开始建立，为真正用笔在纸上写字，打下基础。

三、写好笔画，注重基本功训练

写字是一项十分精细的活动，属于动作技能训练范畴。同武术、舞蹈重视基本功训练一样，写字也要练基本功。练习笔画就是写好汉字的基本功。怎样才能指导学生写好笔画？书空是个好办法。

书空是指学生在教师指导下，用右手食指在空中书写汉字字形，边书写边口述笔画名称。通常书空的是整个汉字，注重的是汉字的笔顺。笔画也可以书空。笔画的书空，重在笔画书写的节奏与细小的动作。口令书空笔画，可以帮助学生快速掌握笔画要点，掌握正确的书写节奏和轻重变化。例如：横画，虽然只有一笔，但是有起笔、行笔、收笔三个动作。２０２０版教师用书上明确标注横的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。横画书写时，还要注意左低右高。这些对一年级学生来说，是有难度的。教学中，采用口令书空笔画的方法分三步进行教学，效果很好。首先，将“横”书写要点概括成口令“顿—横—顿”，重点练习横画的书写节奏与动作。其次，学生边用手指写边说口令。在熟练掌握的基础上进一步要求学生做到起笔收笔重，中间行笔略轻，略向右上倾斜，口令为“重—轻—重”。最后，落到纸上练习书写。这样分三步进行横画的教学，分散了难点，易于学生掌握要领，学习效果比较好。其他笔画都可以这样教学，将复杂的书写要点概括成口令即可。竖画概括为“顿—竖—顿”，撇画概括为“顿—撇—尖”，捺画则为“轻—捺—顿—出”……教学之初，教师可以带领学生概括口令，等学生学习的笔画多了，慢慢熟悉了口令，自己就会总结了。这一方式，需要口、眼、手、嘴、脑等多器官参与，可以提高学生学习的专注度，提升学习效果。这样学习笔画，简便易行，有趣高效。

此外，学生还可以在书桌上摆上大田字格书写板，用手指在田字格中练习写笔画，掌握笔画在田字格中的位置。学生书写熟练之后，再由空中落到纸上，书写效果会有很大提升。

总之，笔画是写好汉字的基础，是要长期坚持练习的，笔画练习要常抓不懈。假期开学后的第一节写字课上，一定要练习笔画。每次写字之前，也要有重点地练习笔画，只有这样，才能打牢基础，学生的字才能越写越好。

四、严格要求，注重写字规律指导

教学中，教师对汉字书写笔顺、占格位置要严格要求，对写字的方法与规律的指导要细致扎实，要遵循学生年龄特点，借助直观的图片、形象的语言、多媒体动画演示、小游戏等多种方式，增强学习的趣味性。

（一）笔顺要写对

对汉字笔顺，教师要严格要求学生写正确，避免出现随意写、倒插笔等现象。正确的笔顺，可以帮助学生把字写得整齐规范、匀称美观，还能加快写字的速度。统编版教材重视汉字正确笔顺的学习。在一年级上册教材中，生字上方都标有笔顺。在语文园地的“书写提示”中，重点学习了六项笔顺书写规则。笔顺，是一年级写字教学的重点，在教学中教师要严格要求，反复练习，指导学生正确掌握。笔顺教学中，教师要结合具体汉字一点一滴地进行，做到由浅入深、循序渐进，在学生熟练掌握一定汉字的笔顺之后，归纳成规则，再以规则规范学生的书写。这样学生就会熟练掌握汉字的笔顺规则，写起字来自然就快速、流畅了。

（二）占格要准确

汉字多是方块字，低年级学生写字，大多要求写在田字格中。汉字在田字格中的占位，教师一定要严格要求，避免出现字形太小、过大、只占下半格等现象。汉字笔画多，不能要求学生把每个笔画的位置都写得那么精准，但是关键笔画的位置一定要正确。例如写“三”字时，先让学生看书上例字，找到这个字的哪一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。写“十”字时，让学生观察横和竖的位置，引导学生慢慢学习会找关键笔画。为突出关键笔画，范写时可以将写在横中线、竖中线上的笔画标红，起到提示学生注意的作用。

（三）教师指导要细实

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”写字教学中，要想提高质量，教师要向学生传授写字方法与规律。汉字书法相关的书籍和文章很多，书写规则和技巧也很多，例如：字帽盖下、中竖宜正、主笔夸张、底横宜长、交叉求中、多横等距等。在写字教学中，教师要潜心钻研，认真备课，把书写技巧和具体汉字结合起来，将书写要点讲细、讲实、讲透，达到“授人以渔”的目的。

例如：学习新笔画“竖折折钩”教学片段：

课件出示笔画“竖折折钩”。

师：今天，笔画家族又来了一个新成员，它是“竖折折钩”。仔细观察，这个笔画里有我们学习过的笔画么？

生：横，竖，横折钩，竖折……

师：这个笔画名字很长，可以看作由我们学过的“竖”和“横折钩”两个笔画组合而成的。我们会写“竖”和“横折钩”，就能写好“竖折折钩”。请看动画演示“竖折折钩”的书写过程。

师：我们一同总结这个笔画的书写口令：顿—竖—顿—横—顿—折—顿—钩。

请学生伸出右手食指，口述口令，书空笔画。

请学生看教师在田字格中范写笔画。教师边范写，边口述要点：起笔时稍重写竖，要直，折处稍按一下写横，横略像右上倾斜，再按一下写竖，竖往里收，最后微顿出钩，一笔写成。教师可以用两句儿歌总结笔画书写要点：“竖画直直横稍斜，折竖微收再出钩”。

学生在田格本上写，教师巡视指导。提醒学生注意：横要略向右上倾斜。

师：观察笔画形状，你觉得像什么？

生：像小椅子

师总结：“竖折折钩”像一把小椅子，为了坐着舒服，椅子要向右上倾斜，这样小朋友坐上去不会下滑。

在这个教学片段中，教师的笔画教学指导是非常细致到位的。“竖折折钩”这个笔画比较复杂，教师迁移旧知，降低学习难度。用动画演示、口令书空笔画、教师范写、儿歌总结要点、学生练习书写等多种方式指导学生一步步掌握书写要点。用儿歌“竖画直直横稍斜，折竖微收再出钩”进一步概括书写要点，利于学生诵读与记忆。教师语言形象生动，把“竖折折钩”想象成椅子，可以深化学生理解，给学生留下深刻印象。教师巡视，对学生写错、写得不规范的地方，加以纠正指导，一对一地教，手把手地写，争取让学生把笔画写规范、写到位、写美观。

再如，统编版二年级上册教材重点是指导学生掌握左右结构汉字的字形特点。教学过程中，教师不能局限于课本内容，学生会判断字形宽窄长短特点即可，还要传授左右结构的字的书写规律：笔画穿插避让，左右等长错位，左短上移，右短下落等。左右结构的字是汉字中数量最多的，掌握这些书写规律，学生就可以写好左右结构的汉字了。

五、反复纠正，注重习惯养成

正确的坐姿和握笔姿势是写好字的前提。教师要充分认识书写姿势的重要性，长期抓，反复抓，不厌其烦，坚持不懈。书写时，要求学生坐姿，力争做到“头正、身直、臂开、足安”。书写过程中，教师要手把手纠正“握笔太低”“靠点不对”“拇指包笔”“折指”等不正确的握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。还要让学生做到提笔即是练字时，每个字都要一笔一画地写。写错了，要用橡皮擦干净再写，要保持卷面整洁。写完后要及时收拾书桌，桌面也要整洁。好习惯不是一朝一夕养成的，而是长期坚持训练的结果。

朱熹说读书有三到，谓心到、眼到、口到。写字也是如此，要心、眼、脑、手并用，才能写好字。写字是一项重要的语文基本功，需要教师开动脑筋，从激发兴趣、培养习惯入手，引导学生做好热身活动，练好基本笔画，仔细观察字形、结构，在田字格中的占位，掌握汉字的书写方法与规律，在反复练习中，逐步提高学生写字能力，提高学生的综合文化素养。

参考文献：

［１］义务教育语文课程标准（２０２２年版）［Ｓ］． 北京：北京师范大学出版社，２０２２：４．

［２］杨辉，丰丽娟． 基于儿童立场的小学低年级写字教学策略探究［Ｊ］． 齐鲁师范学院学报，２０２１，３６（０５）：１１４－１１９．

［３］袁芳． 三“看”汉字“示”书写——“书写提示”板块教学建议［Ｊ］． 教学月刊·小学版（语文），２０１９（0３）：２６－２７．

（責任编辑：淳  洁）