依托国培计划打造特色团队

王晶莹

“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）自2010年实施以来，国家大力投入，开展了全国性的教师培训活动。“国培计划”以示范引领、雪中送炭、促进改革为宗旨，为教师提供了一个拓宽视野、更新知识和提高业务能力的专业发展平台，成为教师专业成长的助推器。笔者学校积极组织教师参加培训，圆满完成了学习任务，实现了预期目标，收到了较好的效果。下面，笔者将着重阐述本校的具体做法。

一、健全机构，营造氛围，凝聚共识

接到区教育局的“国培计划”学习通知后，笔者学校立即行动，成立了以校长为组长，全体教师为组员的“国培计划”工作领导小组，并制订了工作实施方案，明确了人员的职责和分工。为了提高认知，学校先后组织召开了中层领导会议和全校教师大会，让所有人员认真学习国家及省、市、区相关文件，做好了培训前的全面动员工作，使每一位教师都了解了“国培计划”的目的和意义，都能以积极的心态对待培训工作。

二、精选骨干，汇报交流，保证质量

学校每次参加培训的人员都要经过校领导班子讨论通过，确保优中选优。同时，为了帮助参训教师解除后顾之忧，使他们全身心地投入到培訓和学习中，学校不但为教师提供了必要的学习场所、设备和网络技术支持，而且竭尽全力保障教师们的学习时间，以便为教师们提供一个舒适的学习环境，让他们带着愉悦的心情工作、学习，从而最大程度地保证每次培训活动的质量。

另外，为了确保把每次的培训成果分享给每一位教师，学校还积极组织开展汇报交流活动。在学校的大力支持下，参训教师都以饱满的热情参培，并带着自己的学习成果回到学校。汇报交流活动中，参培教师精彩激昂的讲解吸引着学校的每一位教师，大家犹如身临其境，这也激发了其他教师参加“国培计划”学习的激情和欲望，使他们都想成为参培对象，与专家和来自全国的教育同行们面对面地交流、学习。通过与参培教师的汇报交流，教师们的观念发生了巨大转变，参与“国培计划”学习的积极性和主动性明显增强。

“国培计划”不但提高了教师们的综合素质，而且满足了教师们的普遍需求。线上线下相结合的混合式研修和分地区分学科进行的线上线下研修，让培训走进课堂，为学校培养了教育精英，给教育带来了质的改变。

三、精心组织，探索模式，模范引领

学校组织参加“国培计划”省外短期集中培训和省内中长期置换培训的教师返校后为全校教师作讲座、上公开课，及时把学习成果分享给其他教师，营造了“一花独放不是春，万紫千红春满园”的良好氛围。

针对参加远程网络培训的教师，培训组长专门组建了微信群，方便教师与教师之间、教师与教研员之间的沟通与交流。同时让参培教师在各自的教研组内进行集体备课、研讨、说课、评课，达到知行统一的目标。

“国培计划”各阶段的培训严格按照统一的时间安排，并且每个阶段都有明确的时间规定、负责人、实施内容、保障措施、评价考核方法等。按照统一安排，学校会及时与省、市、区培训主管部门的相关人员进行沟通，制订以培训动员、上报培训者信息、选派教师参加国家集中统一培训等为主的培训计划，并召开培训启动会议，定期组织教师参加集中研讨和观看网上研讨视频答疑，通过“日统计”“周汇报”的形式定期了解培训者的学习情况，保证每一位参培教师都能完成培训任务。

培训期间，领导们以身作则，严格要求自己，积极参加培训，为所在的学习班起到了先锋模范的作用。同时，对培训中发现的教师典型，学校会及时予以表彰通报，并把教师参训的表现列为绩效考核与评优的重要依据之一，这极大地调动了参训教师的积极性。

“国培计划”中的教师工作坊研修项目着重打造区域培训团队，培养工作坊主持人的信息技术应用能力、主持能力及资源的生成和创造能力，为教师提供了绝佳的发展平台。学校的工作坊办得有声有色，坊主在工作坊里设计了同课异构、示范课、讲座、集体研讨等一系列的线上线下可操作的教学活动。

四、增加投入，做好保障，确保实施

由于学校原有的硬件设施、设备无法满足培训的需要，为保障培训工作的顺利进行，给教师们创造一个良好的学习环境，在资金非常紧张的情况下，学校领导通过与上级教育主管部门的沟通，投入资金升级了光纤宽带，购买了集中培训时所需的笔记本电脑及音箱，增修了网络硬件等，满足了教师的培训需求，确保了培训的顺利实施。

五、总结反思，能力提升，成效显著

为了做好接下来的教师培训工作，学校对近年来的“国培计划”实施工作进行了总结和反思。

一是提高了教师运用信息技术进行教学的综合能力。通过参与“国培计划”的学习，教师的信息技术应用能力、学科教学能力、专业自主发展能力得到了进一步提升。二是促进了信息技术与教育教学的深度融合。通过构建教师网络研修社区教学共同体和开展以教师工作坊为引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，切实提高了教育质量。三是提升了教师个体的专业发展。培训提升了领导的管理能力和教师的课堂创新能力、教育教学科研能力，促进了教师专业的发展；改进了教师的教学模式，优化了教学过程，提高了教学质量；促进了理论、技能在实践中的转化和运用。四是改进了校本研修的环境建构。通过参与“国培计划”，学校构建了一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成了校本常态化研修模式。五是促进了优质资源的共享。培训帮助教师成立了跨区域的学习共同体，建立了资源库，使学校教师的优秀教学成果走向全国。

学校将继续关注参训教师的每一个反馈信息，加大后续的研修指导力度，去迎接学校教育发展的崭新春天！