微课在高中政治教学中的运用研究

【摘要】随着时代的进步，教育体系逐渐完善，教学手段也呈多样化趋势。微课作为科技与教育融合的产物，应用于教学中能够发挥辅助作用及独特的优势。在新课改后，教育部门对高中政治学科教学提出了更高的要求，教师应积极运用微课技术，创新和改革教学方法，以提高教学效率。文章以高中政治教学为背景，简述微课在教学中发挥的价值，着重探析如何将微课运用于高中政治教学中，以供参考。

【关键词】微课教学；高中政治；教学研究

作者简介：周玉梅（1995—），女，江苏省海安高级中学。

微课在高中政治课堂中的运用，推动了课程教学的改革。微课有着灵活多变、时间短、直观性强等优势，能够生动直观地呈现知识点，丰富课堂教学形式。同时，在高中政治教学中运用微课顺应了学科发展需求，有助于培养学生的核心素养，突出学生的主体作用，提高学生的自主学习能力。

一、微课在高中政治教学中运用的价值

（一）调动学习积极性

应试教学模式下，教师多是将知识掰开揉碎后灌输给学生，这虽然也能取得一定的成效，但学生缺乏自主思考和探究的过程，只是单纯地记忆知识，没有深入理解和探究知识。这导致学生在运用知识点解决问题时，难以快速找到正确思路，对其未来发展非常不利。而将微课运用于高中政治教学中，教师可以利用熟悉的生活案例或内容创设情境，激发学生的探究意识，引导其由被动学习转变为主动学习，从而使其真正成为课堂中的主人，强化对知识的理解和掌握［1］。

（二）提高教学针对性

以往的高中政治教学中，教师多是按部就班地讲解知识点，而且对所有知识点都进行分析讲解，而学生的归纳能力和总结能力不足，很难明确哪些知识点是学习中的重难点，自然就无法进行针对性的突破，练习中经常出现问题和疑惑，这不利于课堂教学效率的提高。而将微课应用于高中政治教学中，教师可以改变教学思路，归纳教学中的重难点，将其设计成简短的微课视频，选择适宜的时机向学生播放视频，显著提高教学的针对性，让学生在解决学习中各种疑点的同时，更深刻地理解和掌握所学内容［2］。而教师也可以通过制作微课视频来提高自身的信息技术水平和课堂教学能力，真正实现教学相长。

（三）提升教学质量

教育改革后，教师们认识到了传统教学中的不足，但在实际教学中仍然采用传统的教学方式，不仅教师的教学水平得不到凸显，也不利于学科的改革。而将微课应用于政治教学中，教师在制作课件的过程中，会对教学内容安排、学生反馈情况、教学效率等内容进行综合思考，并从中获得启发。由此可见，将微课应用于课堂中，不仅可以提高教师的教学能力，还能创新教学形式，提升教学质量，推动政治学科发展［3］。

二、微课在高中政治教学中的具体运用策略

（一）课前预习运用微课，奠定教学基础

高中政治学科以理论知识为主，学生在学习中大多会感觉枯燥乏味，再加上教师一味地讲解知识，难以激发学生的学习积极性，这也是学生学习效果差的主要原因之一。另外，高中生的学习任务重，但课堂学习时间有限，教师难以在课堂上详细分析所有知识点，这在一定程度上影响了学生政治思维的形成。为了解决这一问题，提高课堂教学效率，教师应引导学生借助微课开展课前预习，让学生在完成预习的同时，对课堂所学内容有初步感性的认识和了解，并明确学习中的重难点，以便课堂上更有针对性地学习［4］。以统编版高一思想政治必修1“社会主义制度在中国的确立”的教学为例，这节课中知识点的理论性较强，学生学习起来难度较大。对于这一情况，教师应精心设计微课视频，为课堂教学做好铺垫。在微课视频的开始，教师直奔主题，点明确立社会主义制度的重要性，并提出“新中国成立后，我们马上就可以开始建設社会主义新中国吗？”这一问题，引导学生思考，也让学生后续的预习更有针对性。学生从教材中寻找答案，认识到社会改革是社会发展的基础，并对新中国成立后的社会实情有了充分的认识。接着，教师设计“探究与分享”环节，通过回顾新中国成立以来的图片和数据，充分调动学生的视觉和听觉感官，加强学生对社会主义发展的历史进程的理解。最后，在微课视频的结尾，教师以思维导图的形式帮助学生梳理知识点，根据知识间的关系，将零散的知识串联成线，构建完整的知识体系，从而对知识点有更深刻的认识和理解。学生也可以将预习中出现的问题整理好，记录在本子上，从而在课堂听讲时能分清主次。这一预习方式可以让学生提前了解课堂所学知识，独立完成部分简单知识的学习，降低学生的课堂学习难度，为构建高效课堂奠定良好的基础。

（二）积极运用微课视频，贯穿教学始终

在课堂中引入微课视频，不仅可以丰富课堂内涵，还能够降低学生理解知识的难度，但以往教学中，教师多是单纯地将微课作为丰富课堂内容的补充资源，制作微课视频时也多是按照教材内容进行设计，没有发挥微课的应用价值。对此，教师应将微课视频渗透到教学的各个环节中，吸引学生注意力的同时，引发其深层次的思考［5］。教师为学生提供更多的思考机会，有助于学生形成敏锐的政治观点，促进学生政治思想觉悟的提升。以统编版高一思想政治必修2“坚持‘两个毫不动摇”的教学为例，教师在导入环节中向学生展示微课视频《5G技术领先》，并提出问题引导学生思考：“我们国家在5G网络的产生、普及上做了哪些推动性的举措？”以微课视频导入的形式引出主题，能够有效激发学生的学习兴趣，同时让学生了解我国在短时间内从1G到5G的发展历程中既离不开企业的辛苦研发，也离不开移动、联通、电信等国有企业的支持。以此为例，教师向学生阐述“两个毫不动摇”政策，让学生对这一学习主题有更清晰的认识，构建知识体系。同时，在“探究与分享”环节，教师向学生展示《小岗村分红》视频，让学生以小组合作的形式谈一谈对农民专业合作社的认识，并探究这一事例对壮大农村集体经济有哪些可借鉴的地方。让学生对微课视频和材料进行深入讨论，在独立思考的基础上，与小组合作讨论并总结出问题的答案，既可以调动学生学习的积极性，让学生阐述自身真实的想法，增强学生对坚持“两个毫不动摇”的认同和理解，又能够让学生在合作交流中提高公共参与能力。

（三）归纳教学重点难点，放大微课优势

随着微课教学的普及，教师已经可以有的放矢地运用其辅助讲解政治知识，这对提高学生的政治能力，发散学生的政治思维有着重要意义。为了进一步提高课堂教学效率，教师应结合教材内容，梳理各个知识要点，不断充实微课内容，让学生对知识产生深刻的印象。同时，教师要借助微课反复讲解重难点知识，在促进学生思维发散的同时提高其政治能力。教师还要定期归纳和总结学生练习和测试中容易出现的错误，有针对性地讲解政治知识点，使学生意识到自身思维上的错误，提高解决问题的能力。以统编版高一思想政治必修2“建设现代化经济体系”的教学为例，其中建设现代化经济体系的必要性、内容及措施是学生学习中的重难点。在实际教学中，教师先结合教材中的“探究与分享”板块与学生讨论“中国制造”的相关问题，让学生认识到我国经济发展有哪些不足，未来发展中迫切需要解决哪些问题，使其认识到经济发展方式需要转变，经济结构需要优化。教师通过总结和丰富各个知识要点，不断充实和完善微课视频，在让学生获得耳目一新的体验的同时，加强学生对知识点的认识。接着，教师以“为什么要建设现代化经济体系”为主题，带领学生探究现代化经济体系的内涵，梳理知识点之间复杂的关系，引发学生思考，并让学生对如何建设现代化经济体系，推动经济高质量发展提出有效建议。在学生阐述自己观点的过程中，教师要认真倾听，并在其思维受到限制时，从实体经济、乡村振兴、区域协调等方面进行启发，帮助学生深入掌握高质量发展实体经济的措施。当学生掌握教材內的知识点后，为了培养学生的政治素养，教师还可以借助微课增设拓展环节，结合课文中的重难点，引导学生思考“如何进行供给侧结构性改革”，放大微课的优势。

（四）开展时事热点教学，提高教学效率

部分教师会在教学中引入时事热点，以培养学生的政治思维，拓展学生的视野，使其学会更全面地思考问题。从核心素养培养角度来看，在课堂中利用时事热点来讲解理论知识，既能培养学生的社会责任感，又能激发学生的爱国情怀。为了进一步提高课堂教学效率，教师应尝试在微课中融入时事热点，使微课内容贴近学生生活，提高教学的直观性和生动性，让学生在分析时事热点的过程中提高自身的政治素养。另外，教师还可以借助微课视频为学生布置一些开放性的题目，让学生利用课后时间完成，以培养其政治思维，并提高其解决问题的能力。以统编版高二思想政治必修4“文化强国与文化自信”的教学为例，教师利用多媒体设备播放微课视频，视频内容主要分为两段，第一段内容为《龙门金刚》和《祈》两支舞蹈视频，第二段内容为三星堆遗址挖掘的相关报道。观看完微课视频后，教师鼓励学生结合之前所学内容说一说视频中的内容是否是文化自信的表现，主流价值所引领的是什么。学生议论纷纷：“《龙门金刚》这支舞蹈中包含了龙门石窟、敦煌文化，将传统文化与艺术相结合。”“正因为人们有了文化自信，在艺术、建筑、教育等多个领域中，传统文化逐渐焕发出新的光彩。”……教师顺势引出主题，在黑板上写下“什么是文化自信？”“如何坚定文化自信？”两个议题，并将其作为重点与学生展开讨论，给予学生足够的时间思考，让学生自由阐述自己对“文化自信”的认识。将时事热点与微课相结合，学生能够对文化自信有更深刻的认识，形成正确的价值观。

（五）运用微课进行复习，巩固学习成果

复习对学生学习十分重要，而在课后复习的过程中合理运用微课，可以有效强化学生的学习效果，帮助学生巩固学习成果。另外，教师利用微课带领学生复习，能够有效帮助学生梳理思路，突破课堂中遗留的难点，让学生对知识产生更深刻的印象，显著提高学生的复习效率。对此，教师应在课堂教学的基础上合理设计微课视频，组织学生一边观看微课视频一边回顾知识，巩固课堂所学知识。以统编版高一思想政治必修3“民族区域自治制度”的教学为例，学生在课堂上学习新知后，对民族区域自治制度的知识掌握得并不透彻。课后，教师结合课程内容制作微课视频。在微课视频中，教师以“如何坚持完善民族区域自治制度”为总议题，并以“如何理解我国是统一的多民族国家”“如何认识民族区域自治制度”“如何认识我国的宗教政策和法律”等为分议题，以图文结合的方式对民族区域自治制度的相关知识进行梳理，帮助学生理清学习思路。在具体复习中，教师让学生先闭眼回想课堂所学知识，接着观看微课视频，顺着视频中的知识框架再次回顾所学知识点，同时检查回顾知识时是否有遗漏。遗漏的知识点就是掌握不透彻的知识点，也是复习中应重点对待的知识点。当学生复习完知识点后，教师结合教学重难点设计具有开放性的思考问题，进一步升华学生的思维：“我国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教等宗教。千百年来，各宗教间和睦相处。请谈谈对宗教政策的理解，并尝试举出实例，说一说我国宗教有哪些关于爱国爱教、团结进步、服务社会的传统。”

结语

总而言之，微课在高中政治教学中的广泛应用有着重要意义，它能够提高学生的学习效率，丰富学生的课堂情感体验，提高学生的学科综合素养。在实际教学中，教师要精心设计微课视频，并将其应用于教学的各个环节中，帮助学生攻克重难点知识，在短时间内完成知识的教学和拓展，更好地发挥微课的优势，提高学生的政治能力和学科素养，构建高质量课堂。

【参考文献】

［1］梁晓青.高中思想政治课堂教学中微课资源的运用［J］.新课程教学（电子版），2021（23）：159-160.

［2］章琳.巧借微课形式 探寻哲学奥秘：高中政治线上教学探索与实践［J］.新课程教学（电子版），2021（22）：159-160.

［3］蒋国俊.情境教学在高中政治课堂的实践探究［J］.中学政史地（教学指导），2021（11）：14-15.

［4］胡洁茹.巧用微课打造高效高中政治课堂［J］.求知导刊，2021（46）：20-21.

［5］焦晓华.“微”在课堂 “教”出精彩：高中政治教学中的微课教学［J］.新课程，2021（41）：144.