思维导图在小学英语阅读教学中的应用

王志彩

【摘要】在新课改的背景下，小学英语阅读教学也迎来了更多的发展空间，要提升教学的质量，对学校和教师都提出了更高的要求。小学英语作为一门语言性学科，学好英语不仅可以提高学生的语言表达能力，还能增强学生的自信，有利于学生的学习和成长。思维导图在小学英语阅读教学中可以发挥很大的作用，能够提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生树立文章结构，加强对知识的理解和掌握。因此，在小学英语阅读教学中，教师要注重思维导图教学的运用，帮助学生更好地学习英语知识，提升学生英语阅读的能力。

【关键词】小学英语  阅读教学  思维导图  应用策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0067-03

在新课改的要求下，小学英语教学要注重学生兴趣的培养，增强学生自主学习的能力，让学生在掌握基础知识的过程中，可以开拓思维，树立学习的自信，快乐地成长。但小学英语阅读教学受到传统观念的影响，教学的效果不佳，教师要改善这种情况，务必要创新教学的方式，培养学生的学习兴趣，让学生勇敢表达，大胆说英语。思维导图教学作为拓展学生思维的有效方式，在小学英语教学中的充分运用，可以帮助学生掌握更多的英语词汇，打开学生的大脑思维，激发学生的潜能，让学生可以更高效地学习英语知识，养成良好的阅读习惯。

一、思维导图概述

（一）概念

英国学者东尼巴赞最先提出了思维导图的理念，其作为拓展思维的一种方式，具有发散性的特点，通过思维导图可以将人类的大脑思维打开，更高效地激发人类的潜力，将思维导图运用在生活与学习中，可以激发生活的无限可能。在日常教学中，通过思维导图的引入，可以快速帮助学生梳理知识内容，提高学习的效率。思维导图主要是围绕一个主题，然后从主题向外延伸出不同的表达，使其形成不同的分支，思维导图通过文字、图片、线条的方式进行表达，可以更好地呈现出各分支内容的关系，使其成为更鲜明的表达。将抽象的知识处理成可视化的内容，将抽象和形象结合形成思维导图，更便于理解和记忆。

（二）特点

1.明确主题，使结构更清晰

在运用思维导图教学时，首先要明确主题，再以主题延伸教学内容，主题是思维教学的核心，确定中心才能延伸分支，使分支的结构更清晰合理，教师将教学的内容显示在思维导图中，可以为学生带来更好的视觉体验，帮助学生理解知识。

2.活跃学生思维，拓展知识学习

思维导图的设计过程，就是提取信息、处理信息、整合信息的过程，思维导图制作没有固定的模式，在设定主题、延伸分支的过程中，都可以按照自身的理解、思考的方式表达自己的想法，从而建立起新旧知识的联系。在这个过程中，有利于活跃学生的思维，促进知识的迁移，帮助学生在掌握知识的过程中拓展学习的内容。

3.突出教学重难点，划分层次

思维导图可以覆盖的知识很多，教师通过线条、图文甚至不同的符号划分不同的层次，可以让教学内容更加清晰明了，同时还能突出重难点，通过更简洁的方式表现出来，帮助学生更好地理解知识。

4.梳理教学内容，加强知识记忆

在设计思维导图的时候，教师需要将教学内容以树状图的形式呈现出来，在梳理的过程中，会形成不同的层次，学生在学习时会随着树状图逐步学习，有利于加强学生对知识的记忆。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用优势

（一）激发学生学习兴趣，使其更认真学习

在传统的小学英语阅读教学中，教师采用的教学模式是比较单一的，导致教学的氛围枯燥乏味，学生的学习兴趣也不大。思维导图作为一种新型的教学模式，将其运用在小学英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，让学生更认真主动地参与到学习中。通篇文字的内容，学生在阅读过程中很容易产生视觉疲惫，与其相比，图片与文字的结合更能吸引学生的眼球。在思维导图中，可以运用文字、线条、色彩等多种形式来呈现知识，学生的注意力会不由自主地被吸引。在小学英语阅读中运用思维导图，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。在设计思维导图的过程中，学生可以获得更好的学习体验，以兴趣作为基础的学习于学生而言是一种快乐的学习方式，能让学生更好地掌握英语知识。学生对英语学习感兴趣，可以活跃其思维，经过不断的讨论、交流、总结完成的英语阅读，有助于培养学生的创新思维和想象能力。

（二）理清文章结构，让学生更好地理解知识

在小学英语阅读教学中，思维导图可以将旧知识与新知识联系起来，然后形成一个条理清晰的结构图，可以帮助学生更好地掌握和理解知识。因此，教师在教学中，要引导学生设计思维导图，建立学生自身的知识结构，从而提升学习的效率。例如，在五年级教材 Unit 1 My favourite season的教学中，在关于天气的单词学习时，教师可以引导学生，梳理文章的结构，按照季节的顺序，用不同的单词表达季节的天气或者景色，再就这些天气和景色，表达自己喜欢哪些季节。通过设计的思维导图，让学生有简洁明了的感觉，学生閱读起来会更加轻松愉快，这样不仅能够缓解学生学习英语的压抑心情，也能激发学生对英语阅读的学习兴趣。

（三）提高课文复述能力和语言输出能力

在阅读教学后，学生要对教学的内容进行总结归纳，将知识进行内化，才能真正掌握知识。所以在小学英语阅读教学后，思维导图的应用也发挥着重要的作用。在阅读教学后，文章复述是常见的一种学习方式，学生要巩固所学的知识，可以通过复述转化为自己的知识。因此，教师可以在读后的思维导图设计中，将课文的关键内容和重点词汇作为主题，引导学生围绕主题去思考、回忆，并结合课文知识，绘制成具有逻辑性和连贯性的思维导图，学生可以利用这个思维导图进行课文复述，可以大大提升学习的效率。例如，在五年级Unit 4 What can you do？的阅读教学中，教师可以引导学生以Robin为主题建立思维导图，从性格、能力等多方面复述课文的内容，帮助学生建立结构清晰、内容明了的思维导图，帮助学生更自信、更主动地表达自己，从而提高学生说英语的能力，促进学生语言输出能力的提升。

（四）提高教学效率，促进学生学习成长

在小学英语阅读教学中应用思维导图，是对知识进行形象化、可视化的创建过程，通过对英语知识的凸显化，可以帮助学生更好地理解知识，提高英语阅读教学的效率。思维导图使英语知识更加直观化、清晰化，在帮助学生理解的同时也能促进知识的迁移，加强学生对知识的记忆。此外，思维导图的设计可以帮助学生建立自己的学习体系，在适合学生理解和学习的知识结构中，可以增强阅读教学的效率。学生在设计思维导图的过程中，就是拓展思维的时刻，每个学生对主题的思考方向和解读都是有所差异的，所以制作的思维导图也会存在不同，这往往体现了学生的个性化发展。在思维导图制作中，色彩的搭配、符号的运用都会不断激发学生的潜能，加深学生对知识的理解和记忆，当学生在复习思维导图时，知识是系统的、连贯流畅的，这样不仅可以促进学生的记忆，还能帮助学生获得更大的进步和成长。

三、思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）导入环节灵活运用，培养学生发散性思维

小学英语阅读教学的课前导入是集中学生注意力的重要环节，在课堂环节中灵活运用思维导图，可以有效开展英语阅读活动，发挥阅读教学的良好效果。在课前导入中运用思维导图，有助于培养学生的发散思维，集中学生的学习注意力，增强学生自主学习的能力。另外，教师还可以根据思维导图的发散性特征，引导学生进行发散思维的活动，让学生结合新旧知识，加强英语词汇的积累，提高阅读学习的效率。例如，在五年级英语A visit to the zoo的课程教学中，教师以动物园为主题设计思维导图，通过营造动物园的情境，让学生表达在动物园里都看见了什么。让学生发散思维，将脑海里出现的单词、词汇都记录下来，绘制成思维导图，在此基础上，教师提出相应的一些问题，如“同学们最喜欢的动物是什么呀？”“为什么会喜欢这个动物呢？”通过问题的引导，培养学生的发散思维，帮助学生积累更多的英语词汇。此外，在思维导图的设计中，教师要鼓励学生积极分享和交流，这不仅可以提高学生的学习热情，还能将教学内容顺其自然地引入到教学中，提高阅读教学的质量。在课堂导入环节设计思维导图，不仅激发了学生参与活动的热情，还能顺利地开展英语阅读教学课。

（二）借图引发想象，活跃学生综合思维

阅读是培养学生思维能力的重要形式，在学生阅读的过程中，教师可以感知学生思维的发展情况。因此，要发挥思维导图在小学英语阅读教学中的作用，教师要从教学内容的整体出发，借助思维导图引起学生的想象，活跃学生的综合思维，促进学生的思维发展。在新课程的教学中，教师要结合教材，把与之相关的图文融合到思维导图设计中，可以把图片作为分支的枝干内容，学生看到图片时，可以通过猜想、观察最终得出结果。小学生的想象力是非常丰富的，而思维导图可以很好地将学生的想法形象化地呈现出来，通过读者的观察思考，预测出下一个分支的内容。例如，在Different ways to go to school阅读主题教学中，以交通方式作为主题，分支可以从不同地区的文化因素、经济条件发展情况来说明不同的交通方式。教师可以引导学生，什么国家或地区是乘坐轮船上学的，或者通过雪橇去上学的，这些引导会激发学生的无限想象，提高学生对阅读学习的兴趣，从而培养学生解决问题的意识。此外，教师还可以运用思维导图“层次分明”的特点，引导学生按照顺时针的方向去读图，便于加强学生对知识的理解和掌握。学生通过思维导图，加深对知识的记忆，可以有效增强英语阅读的水平。

（三）加强教师的专业素养，提高思维导图应用能力

受到传统教学观念的影响，教师对思维导图缺乏充足的认知，很多教师在教学的过程中，也无法完整地使用思维导图进行教学，导致使用的频率较低，教学的效果不是很明显。因此，要提升思维导图在小学英语阅读教学中的应用效率，务必要提升教师的专业素养，提高教师对思维导图的应用能力。教师要积极学习思维导图设计的方法，意识到思维导图对教学的作用，不断提高对思维导图的认知水平和运用能力。此外，学校还要组织教师多交流、多分享在运用思维导图过程中遇到的难点，不断总结出运用思维导图教学的经验。小学是培养学生的良好学习习惯的重要时期，教师的专业素养也会影响着学生的学习和发展。因此，教师除了完成日常教学工作外，还要不断提升自身的教学水平，加强对思维导图教学方法的运用，帮助学生提高英语阅读的水平。另外，在小学英语阅读教学制作思维导图的过程中，要加强与学生的互动，关注学生的表现，课后更要注重与学生的交流，了解学生使用思维导图的情况，才能更好地帮助学生适应这种学习方式，让思维导图在小学英语阅读教学中可以起到积极的作用。

（四）增加思维导图运用频率，提升阅读兴趣

思维导图的有效运用可以提高学生学习的积极性，还能提升学生自主学习的能力，在小学英语阅读教学中，首先，要增加学生对思维导图的认知水平，提高其使用的频率，教师要多分享思维导图的使用方法，让学生重视思维导图在英语阅读学习中的运用。教师可以把学生分为不同的学习小组，以小组的形式组织学生开展思维导图设计比赛，鼓励学生积极参与，同时给比赛成绩优异的小组相应的奖励。教师还要布置相应的思维导图作业，让学生通过自身的想象，设计具有个性化的思维导图。其次，教师要引导学生用思维导图的形式阅读课文。现代教育强调灵活化、多样化，英语作为语言性学科，更要注重多样化教学，通过思维导图的阅读教学，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。学生在学习的过程中，通过思维导图可以将文章的结构进行梳理，做好文章内容的总结归纳，同时还能加深学生对课文内容的理解，结合新旧知识，能够不断拓展学生的知识面。最后，教师要鼓励学生参与到阅读学习中，教师可以组织合作学习，让学生之间相互交流討论，在合作中鼓励学生积极表达自己的想法，激发学生的学习兴趣，同时还能培养良好的团队意识，促进学生的全面发展。

四、结论

综上所述，在教学的改革进程中，传统的教学形式需要升级改造、融合新的教学方法和理念才能满足学生的学习需求。在小学英语阅读教学中，要提升教学的效率，教师要从课程的特点出发，不断分析和研究，积极创新教学的方式，借助思维导图的优势，提升学生的英语阅读能力。思维导图具有系统化、直观化的特点，有助于学生思维的发散，能够帮助学生灵活地运用所学的知识，更好地理解和掌握新知识，使小学英语阅读教学可以顺利地开展。

参考文献：

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