信息技术在初中数学教学中有效应用的策略

张婷婷

摘 要：在初中数学教学过程中，合理运用信息技术至关重要，通过多媒体等信息技术来进一步优化课堂教学模式、提升课堂氛围。创新是当前教学的重中之重，借助信息技术营造良好的课堂氛围能起到事半功倍的效果，帮助学生自主思考，提高学生独立衍生知识点的能力。结合学生的实际情况展开课堂教学评估，要主动引导学生主动在课后学会对信息技术学习方法的应用，巩固自己课堂所学知识，从而可以提高学生的学习效果。本文通过对初中数学教学现状展开分析，提出信息技术在初中数学课堂教学中有效应用的策略。

关键词：信息技术；初中数学；应用策略

【中图分类号】G633.6          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0136-03

在信息化时代，加强在教育领域使用信息技术教学方式，教师需要一改传统的教学方式和理念，根据时代的革新以学生为课堂主体帮助学生发展，合理进行课堂教学模式的调整，让学生在学习过程中养成良好的学习习惯。通过信息技术教学引入，可以帮助教师更好地将课堂教学与学生的日常生活相连接，保证学生在今后的学习过程中学会主动思考。教师也要及时通过信息技术实现课堂教学评价，关注到学生的未来学习发展，确保学生总体学习效果得以提高。

1.初中数学教学现状

（1）课堂教学氛围严肃

在初中数学课堂教学中，由于学生面临着中考考试的压力和负担，教师课堂教学更多的是关注于学生对考试内容的掌握，课堂教学内容安排得比较紧凑，容易导致出现严肃紧张的课堂教学氛围。学生处于过于严肃的课堂知识学习环境下，就会容易失去主动思考的能力，在兴趣的缺失下对课堂效果会大打折扣，从而降低教学质量。在当前的课堂教育教学活动中，教师需要转变传统的教育观念，关注到学生总体的学习需要，合理进行课堂教学内容的安排，带领和帮助学生回忆上一节课的知识点，防止出现断联现象，才能保证学习效果良好，然后再进行新知识点的学习和传输。教师在进行备课时，针对学生的特点进行有针对性的研究，对课堂教学环节进行合理的安排，针对学生对知识点的掌握情况，将学生感兴趣的课堂教学元素引入其中，激发学生的学习兴趣。

（2）教学形式比较单一

培养学生的学习兴趣和学习习惯至关重要，摒弃单一化的教学课堂形式迫在眉睫，枯燥的课堂教学无法满足学生的学习需要，容易导致学生的总体学习效果下降。在当前的数学课堂教育活动中，更多的是以教师的知识讲解为主，学生的主要任务就是听和做笔记，学生无法与教师同时进行思考和分析，这就是忽略学生主人公地位的体现。在当前的初中数学课堂教育活动中，教师要关注到学生的学习发展，合理给学生安排课堂教学内容，保证学生在学习过程中不断对数学知识产生探究兴趣。也可以借助信息技术的课堂教学手段实现课堂教学形式的优化，让学生体验到现代化的课堂教学丰富多彩，从而可以让学生在数学课堂学习中不断发散个人的思维，借助数学课堂所学的知识去发现和解决日常生活中遇到的困难，会让学生油然而生一种成就感，这样就会引导学生的总体学习水平得以提升。

（3）教学内容缺乏创新

由于中考考试压力的影响，在初中数学课堂教学中，整体氛围比较紧张，由于学生备考的时间有限，教师在课堂教学中更多的是根据中考考试内容进行数学知识的讲解，忽略了对数学课堂所学知识的补充和扩展，这样也导致学生总体的学习效果无法得到更好的改善，在学习过程中容易使学生对学习失去兴趣，从而产生厌学情绪，对促进整体学习效果是不利的。因此，教师要根据学生掌握的知识程度开展多样化的课堂教学，引导学生学会对课堂所学内容进行独立思考，确保学生在学习活动中主动巩固和强化课堂知识内容。教师还要通过学生的反应及时调整自己的教学进度和难度，找到适合学生的教学节奏，从而创新教学內容，不断给学生带来新鲜感，有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生整体学习效果的提高，也可以使学生在学习中不断养成良好的学习心态，对学生的学习发展效果是显而易见的。教师还要注意结合生活实际，把生活带进课堂，一方面丰富了课堂学习内容，一定程度上降低数学知识的难度，另一方面帮助学生更好地结合生活理解数学知识点，保证学生在以后的生活中能运用数学知识解决实际问题，学以致用，让学生认识到学习数学知识的目的和意义，从而激发学生学习数学知识的热情，保证学生的数学学习能力可以在自身学习热情的推动下更进一步。

（4）课堂评价不够完善

加强课堂教学评价管理，注重课堂教学评价多样化，满足学生的课堂知识学习需要，这样可以更好地促进学生的学习发展。加强多样化的课堂评价管理，引导学生主动在课堂知识的学习中养成良好的学习态度，注重增强学生的课堂学习体验，才能让学生学会进行自我反思。在目前的数学课堂教学中，教师的课堂教学评价比较欠缺，评价形式比较单一化，难以满足学生自身的学习发展需要，甚至会让学生在学习过程中对学习产生厌烦的心理。许多教师的评价不具有针对性，对整个班级学生进行统一教学难免忽视个别学生的特殊性，从而不利于学生的总体学习效果提升。教师的课堂评价语言不具特色，学生在听取教师的评价后，往往不以为然，无法对学生发挥真正的教育指导作用。在课后评价中，教师要注重学生的综合发展，合理安排教学环节和难度，保证学生不断提高自身课堂学习效果。

2.信息技术有效应用策略

（1）创设良好的课堂学习情境

教师应该注重信息技术在初中数学教学中的应用，确保数学课堂走向智能化的方向。传统教学模式无法帮助学生形成自己的思维模式，都是仅仅停留在知识点表面，无法举一反三，久而久之，学生会失去主观能动性，最终影响学生的学习成绩。当前的课堂教育教学活动要关注学生的学业发展，结合学生的实际情况进行科学指导，保证学生在数学课堂学习中乐于展现自我，这样可以让学生提升对数学知识学习的积极性，也能让学生在学习中获得成就感。教师可以通过视频以及图像的形式帮助学生进行数学知识结构的建构，在解决具体的数学问题的过程中，可以促进学生的发展，确保学生总体学习效果得到提高，这对于学生的未来进步具有极大的帮助作用，也能促使学生的总体学习水平得以提升。例如，在学习“全等三角形”一课时，在本节课课堂教学活动中，教师可以通过三角形知识的讲解帮助学生进行几何知识的建构，接下来可以借助多媒体视频组织学生学会课堂问题的分析，通过良好的课堂教学情境创设，确保学生的总体学习效果得到提升，对于学生的学习发展具有较大的帮助作用。在当前的数学课堂教育活动中，教师可以通过动画形式实现对几何以及图形之间的相互融合，从而可以引导学生学会课堂问题的分析，确保学生的综合学习效果得以提升。教师在课堂教学中要随时观察学生的课堂表现，以及时给予学生相应的指导，帮助学生学会查漏补缺，从而可以提高学生的课堂学习水平。

（2）注重课堂教学形式创新

在初中数学教学中创新教学模式不能忽视学生自主学习能力的培养，引导学生自主思考、举一反三、深入钻研至关重要，在此过程中培养学生的学习习惯也有利于提升学生的综合学习能力。教师可以通过多媒体信息技术实现教学形式的创新优化，组织学生进行小组讨论交流，或者让学生养成一定的问题分析能力，主动在课堂上提出自己在学习中的问题，保证学生在以后的学习中养成良好的学习心态，这样可以提高学生解决问题的能力。保证学生对数学概念和公式的真正理解，只有让学生主动思考、主动解题，才能提高数学知识的学习能力。例如，在学习“反比例函数”一课时，在本节课课堂教学活动中，教师可以通过多媒体进行反比例函数图象的绘制，组织学生课堂知识的学习，学会分析所学内容，从而可以在学生的头脑中形成一定的印象。结合图象以及反比例函数公式的对比学习，这样有助于提高学生的数学课堂知识接受度，从而提高学生的综合学习能力。当前的课堂教育教学活动应以学生的学习和发展为中心，通过对课堂问题的思考，引导学生养成良好的学习态度。只有养成独立思考的习惯，学生才能借助课堂上学到的知识解决日常生活中的实际问题，确保学生的整体学习效果得到提高。除此之外，当前的课堂教学活动要立足于实际，结合学生的实际需求，合理安排课堂教学形式，通过合作学习，组织学生相互探究，让学生在合作学习的过程中发表自己的观点和看法，增加学生学习知识的主动性，提升课堂效率。

（3）丰富课堂教学内容

在初中数学课堂教学过程中，教师要注重课堂教育教学内容的补充，借助多媒体实现课堂知识内容的扩展，这有助于学生的总体学习效果得到提升。当前的课堂教学活动要关注到学生的学习发展，注重引入学生感兴趣的课堂所学知识，让学生学会整合学习。将不同的知识整合起来，建构清晰的数学知识框架，有助于学生在解决综合类的数学问题时可以实现对以往所学知识的应用。数学课堂教学要注重培养学生的数学思想，让学生在一定的数学思维模式引导下，解决课堂所学新知识，有助于提高学生的數学学习成效。此外，要注重培养学生的核心素养，能让学生通过多样化的课堂问题分析实现课堂学习知识内容的丰富补充，从而有助于提高学生的课堂学习效果，确保学生在今后的学习中也能更加高效。例如，在学习“二次函数”一课时，在本节课课堂教学中，教师可以让学生通过二次函数概念的学习理解，让学生学会思考课堂问题，这样有助于提高学生的课堂学习效果。结合多媒体让学生进行二次函数图象的绘制，并且可以通过不同图象的绘制，让学生进行二次函数的计算，通过正向思维以及反向思维的相互训练，可以更好地帮助学生理解二次函数的概念和意义，从而可以促进学生的总体学习效果得到提高，这样学生能在学习过程减轻压力、放平心态，这对于学生学习发展具有较大的帮助作用，也能促进学生总体学习效果得以提高。当前的数学课堂教学活动要实现对一次函数以及二次函数等函数概念知识的融合教学，实现课堂知识内容的丰富补充，这样有助于解决学生学习中的困难，确保学生的总体学习效果得以提升。

（4）注重课堂教育教学评估

加强数学课堂教学的评估管理，通过信息技术可以及时获取学生课堂知识的掌握数据，这样可以实现对学生课堂表现的专业化评估，使教师及时了解学生课堂知识的学习效果。在目前的课堂教育教学活动中，要引导学生主动学会思考，逐步让学生在学习中学会应用课堂所学。信息技术可以辅助教师快速收集学生的学习状况和进度，有利于教师对教学情况进行评估，及时作出反馈，这对学生的学习和发展有很大帮助。例如，在学习“圆”一课时，在本节课堂教学活中，教师可以通过多媒体让学生对圆的相关公式进行探究，通过反复训练，逐步培养学生的图形几何思维意识，在课堂教学中要给予学生有针对性的评价。通过观察学生的课堂表现，合理安排课堂教育知识，同时有助于指导学生学习如何在课堂上应用所学知识，提高课堂学习效果，确保学生在学习过程中养成积极的学习态度，增强课堂知识学习体验，提高整体学习水平。

3.结语

综上所述，在初中数学课堂教育活动中，教师要创设良好的课堂学习情境，使用多媒体视频或图片引导学生思考，有助于提高学生的整体学习效果。通过引入学生感兴趣的课堂教学元素，有助于吸引学生对课堂知识学习的关注，确保学生在数学课堂知识学习中养成良好的学习态度，并将课堂上学到的知识积极应用到生活中，确保学生的整体学习效果得到提高。还要注重课堂教育教学评价，通过多媒体实现多样化以及完整性的课堂教学评估，更好地让学生认识到自己学习过程中存在的问题，这有助于学生整体学习效果得到提高，学生学会在课堂学习中进行反思，并且能够及时将课堂所学知识应用到实际生活中，这样就会促使学生的总体学习水平不断提升。

参考文献

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