“双减”背景下小学语文高效课堂与精准作业有效结合

刘丽华

摘 要：“双减”政策发布之后，越来越多的小学语文教师意识到，传统的教学方法可能会给学生带来压力，组织小学语文教学工作应该积极分析语文学科知识体系，了解学生思维特点，采取更加有效的教学方法开展教学工作，培养学生良好的语文学科核心素养。本文重点分析小学语文高效课堂教学与课堂精准作业有效结合的策略，希望可以给更多小学语文教师带来教学方面的帮助。

关键词：双减；小学语文；高效课堂；精准作业

【中图分类号】G623.2          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）09-0001-03

“双减”政策要求，减轻学生在学习过程中的学习压力，通过巧妙的作业设计实现简单教学，让学生在更加有效的作业设计框架下研究语文知识，优秀的语文教师懂得合理利用课堂时间，教师可以给学生设计一些课堂精准作业，检验学生对语文知识的掌握情况，还能够进一步提升语文课堂教学效果。更重要的是，语文教师直接将完成作业的时间放在课堂上，有利于减轻学生课后学习的压力。因此，语文教师应该拓宽自身的教学思路，采取更加有效的教学方式提升语文课堂教学质量。

1.小学语文高效课堂教学方法分析

“双减”背景下，开展小学语文教学工作，应该尽量用有趣的教学方法帮助学生快速理解知识，并且调用日常生活中包含语文知识的元素，培养学生语文知识应用素养。在这样的教学过程中，有几个比较值得关注的小学语文高效课堂教学方法，只要教师巧妙利用就可以提升课堂教学效率，调动学生的学习积极性，还可以实现对学生核心素养的培育。

（1）结合学生兴趣特点，开展轻松教学

从微观的角度考虑，开展小学阶段的语文教学工作，语文教师应该积极结合学生的兴趣特点，开展轻松教学，所谓的轻松教学，就是让学生在课堂上感受更加浓厚的学习氛围，让学生愿意参与课堂互动，愿意和教师一起研究语文问题。最好能够结合学生的兴趣，引入更加丰富的语文课堂学习资源。这样的教学方法可以从根源上培养学生对语文学科的学习兴趣。语文教师可以考虑在小学语文课堂教学工作开展过程中，引入一些趣味化的教学资源，比如，学生喜欢读《西游记》的故事，教学语文知识的时候，教师不妨将孙悟空师徒四人变成语文课堂上的教学道具或教学素材。比如带领学生识汉字时，教师就可以邀请四名同学到讲台前参与一场识字小游戏，教师给大家展示汉字，四名同学每人扮演一个角色，有同学扮演孙悟空，有同学扮演猪八戒等。教师通过设计课堂小游戏，让学生通过课堂答题为自己代表的角色积累一定的分数，该种教学方法非常有趣，符合小学阶段学生的学习需求，有利于从根源上提升教育教学的有效性。

（2）分析学生学习能力，开展分层教学

“双减”政策发布以后，很多教师都在研究更加有效的教学方法，小学阶段学生的学习能力和学习兴趣其实还处于一个比较不稳定的状态，小学生很容易因为外界的影响而感受到学习的乐趣，但同时学生也很容易因为外界的影响而感觉到学习的压力。为了在二者之间寻求一个平衡，语文教师应该考虑开展分层教学，更能贴合学生不同的学习需求，设计课堂学习任务。所谓的分层教学，就是根据学生在学习过程中的表现进行分类化的教学和管理，比如有些学生语文学科核心素养本身比较出色，学生在研究语文课文，学习语文知识的过程中，能够感受到语文知识探究的乐趣。即便没有教师额外监督，学生也愿意配合教师的教学工作，深入学习知识。针对这样的学生，教师在组织教学工作时，就不需要额外费心，但是，对另外一部分学习行为和学习兴趣都不可控的学生来讲，他们的语文学科核心素养可能是比较薄弱的，学生在研究语文知识时，展现出来的学习心态也不够平稳。如果想要持续提升学生的语文成绩，让学生在语文课堂上感受到学习的乐趣，语文教师必然要创新教学方法，对这部分学生开展更为精准的教学引导。

（3）做好常规教学管理，开展精准教学

新课改的深入推进，让精准教学成为“双减”背景下，很多教师都在关注的一种创新型教学办法。所谓的精准教学，就是针对学生的学习需求和学习特点，开展精准化的教育教学工作，着眼于学生的薄弱处，有针对性地组织语文教学工作，在比较短暂的时间内取得良好的教学效果，让学生感受到学习的乐趣，解决学生在学习过程中遇到的问题，进一步提高学科核心素养。小学阶段的学生在钻研语文知识的时候，肯定会遇到一些问题，比如带领学生阅读语文课文，很多学生的语文阅读理解能力就不足以支撑他们完成阅读理解问题，学生的阅读思维特别薄弱。如果在语文课堂教学的过程中能够开展精准教学，重视这些问题，那么语文教师就可以利用好每一次上课的时间，培养学生的阅读能力，发展学生的阅读思维。不过，这种教学方法比较考验语文教师对学生的理解程度，阅读能力的缺失也有很多方面，比如学生具体是在理解情感方面存在问题，还是在表达自己的理解方面存在问题，这都需要教师精心分析。找到问题之后，组织精准教学工作，优化语文课堂，才能够将语文教学过程锻造得更有质量，更加符合学生多元化的学习需要。

（4）加强应用能力培养，开展专项教学

无论是新课改背景下提出来的教学要求，还是社会各界对语文学科的殷切期望，当前阶段组织小学语文教学工作，教师一定要把培养学生群体的应用能力放在更加突出的位置上。语文本身就是一门语言学科，但凡是语言学科，就一定涉及应用问题，小学阶段的学生在研究语文知识的过程中，很难直接把课堂上教师讲解的文学知识应用到生活中，以至于学生各个方面的语文素养成长速度都特別慢。为了加强语文教学工作，用语文知识浸润学生心灵，语文教师可以考虑在课堂上开展一系列的专项教学。例如，语文教师可以针对学生写作能力缺失的情况开展写作专项训练，让学生积极参与课堂上的写作活动，教师会围绕课文中的某些段落，安排学生深入研究语文写作问题。教师也要多了解学生平时在写作方面存在的问题，重点讲解写作技巧，然后开展专题仿写训练，让学生在这种活动中展现出更加成熟的语文写作思考，进而提升学生群体的语文写作能力。

2.小学语文高效课堂教学与课堂精准作业有效结合的探索与实践

“双减”背景下，想要优化语文教学工作，在课堂上实施精准教学是非常有效的教学策略之一，能够精准解决学生在学习过程中遇到的种种问题，也可以结合语文教师设计的教学目标，引入丰富的教学素材，提升语文课堂教学的整体质量。为了更好地满足学生的学习需要，接下来重点分析小学语文高效课堂教学与课堂精准作业有效结合的相关策略，希望可以给更多小学语文教师提供教学创新方面的参考。

（1）在轻松教学中设计课堂精准作业

学科教学一定要融入学生的生活和行为，组织高质量的课堂，语文教师应该想办法把课堂上讲解的语文知识转化为学生课外的成长行为，而轻松的课堂环境更能够激发学生的学习积极性，也更容易让学生把课堂上所学知识应用到日常生活中。“双减”背景下开展小学语文教学工作，教师应该想办法在轻松的教學环境下设计课堂精准作业，检验学生对知识的掌握情况，培养学生的语文应用思维。例如，语文教师可以在语文课堂上建构一系列的趣味游戏活动，将轻松教学的理念渗透到语文课堂上，比如讲解语文知识时，语文教师想要引领学生共同探究一系列的语文问题，就可以在课上建构趣味性的小游戏。比如，教师先设计一个游戏场景，让学生在这种场景化引导下，想象自己已经进入场景中，教师会提出一些问题，学生答对问题就可以获得相应的游戏奖励。实际上，教师在设计部分问题的过程中，会将课堂精准作业的思想融入进去，学生思考问题的答案就是在完成这些教学作业，高效率的教学总是可以取得意想不到的教学效果，能够减轻学生在课堂上的学习压力，也可以在极大程度上提升语文教学的整体效果。可以说，这是一种非常不错的教学方法，语文教师应该围绕着轻松的课堂设计展开更深入的探索。

（2）在分层教学中设计课堂精准作业

随着我国教育教学事业的进步和发展，小学阶段语文教学工作开展过程中，语文教师一定要充分挖掘语文学科知识特有的教学资源，并且分析学生的学习特点，认真结合学生的兴趣进行分层化的教学设计。尤其是在课堂上设计精准作业，更是要分析学生的学习能力，尽量给不同层次的学生布置差异化的作业，这样的教学方法更加符合学生的学习需求，也更有利于培育学生群体的学科核心素养。例如，平时给学生布置作业，语文教师就应该收集学生的作业完成情况，根据学生的作业质量、作业得分等多种数据进行综合分析，对学生进行合理的分层。有些学生对语文知识的掌握情况比较扎实，教师在设计课堂精准作业的时候，就要提升作业本身的难度，主要考验学生的语文灵活应用思维，让学生展示出更强大的语文思考能力。当然，也有一部分学生的语文学科思维比较薄弱，组织教学工作的过程中，教师想要设计课堂精准作业，就应该贴合学生的学习特点，设计一些比较简单的语文问题。主要锻炼学生的语文思考能力，让学生可以在更加轻松的学习氛围下解决语文问题，培养学生的语文学科核心素养。

（3）在媒体教学中设计课堂精准作业

为解决当前小学语文作业“量多质差”、功能异化等问题，教师应努力转变作业价值观，坚持学科素养导向。小学语文作业改革应致力于核心素养的基本理念，由机械性、同一性、割裂化的作业观转向开放性、差异性、整体性的精准作业理念。“双减”背景下，开展语文教学工作，提升课堂教学有效性是一件非常重要的事情，学生的阅读能力、语文审美能力、语文情感和思维品质等，都应该成为课堂上教学和培养的重点目标。为了给学生带来更加有效的学习体验，语文教师应该考虑在媒体化的教学中设计课堂精准作业，让学生利用多媒体技术进一步研究语文知识，提升学生的语文学科核心素养。例如，教学《落花生》这篇课文的时候，教师想让学生自主梳理整篇文章的结构，培养学生的阅读思维，而语文教师在课堂上设计精准作业时，可以利用多媒体设备，让学生积极参与课堂互动，深入研究语文知识。比如语文教师在多媒体设备上融入了一张思维导图，设计课堂精准作业，要求学生围绕本篇课文的内容进行深入分析。根据自己的理解，将这张思维导图补充完整，这样的作业能够调动全班学生的学习思考，激发学生的活动探究积极性。对小学阶段的学生来说，该种教学方法总是可以取得很好的教学效果，既有利于提升语文教学的整体质量，又能够让学生产生更加活跃的语文思考。

（4）在专项教学中设计课堂精准作业

根据笔者在实践过程中总结出来的教学经验，语文教师想要持续提升学生的语言应用能力，就需要把专项活动看成提升语文课堂教学质量的关键教学方法，优化教学过程的同时，也培养学生多方面的语文学习能力。例如，针对学生语文写作素养不足的问题，语文教师可以在课堂上开展写作专项训练活动，在这种专项教学中，可以适当设计一些精准作业，进一步检验学生对教师讲解知识的掌握程度。比如写作训练工作开展过程中教师发现有些学生的语文写作素养有限，写作积极性也比较薄弱，教师便给学生讲解了一些趣味化的写作方法。比如给学生推荐一小段优美的文字让学生仿写其中的排比句，进而锻炼个人的排比写作技巧。这个过程实际上就是在给学生布置课堂精准作业，让学生练习如何运用语文思维写排比句，可以在一定程度上提升学生的语文写作能力、思考能力，也能够让学生在未来写作文的时候游刃有余地完成语文写作任务。特别是写应试作文的时候，学生拥有了这样的能力，也能够在应试作文中取得更加突出的作文分数，增强学生语文自信的同时，进一步培养学生的语文学习积极性。

综上所述，本文深入剖析“双减”政策下小学语文课堂精准作业改革措施，并提出小学语文精准作业设计的具体策略，包括丰富作业形式、提升学科素养等多方面的内容，教师对作业内容、数量及作业设计方式的创新思考，在减轻学生过重课业负担的同时，还能提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，让课堂作业发挥应有的作用，促使学生在高质量的课堂作业中有所收获。

参考文献

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[2]马里瑶，陈锐.“双减”政策下的小学语文作业设计研究[J].散文百家，2022（01）.

[3]陈月娥.小学语文实现教学精准目标的探究与实践[J].新课程，2021（34）.