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找准思辨点,让理性之光闪耀
——浙江省温州市普通高中高三模拟考试作文评析

2023-06-01浙江省乐清市知临中学

作文新天地 2023年13期
关键词:星火心怀火炬

◎韩 辉 浙江省乐清市知临中学

【原题呈现】

阅读下面的材料,根据要求写作。

2022 年11 月,陆军工程大学理论宣讲服务政治教员群体被授予“时代楷模”称号。这个群体注重系统学习、深入思考、厚积素养。从他们身上,我们看到:予人星火者,必心怀火炬。另一方面,他们以如火激情投身政治理论教学,不辞辛苦,勇于担当,他们用行动告诉我们:心怀火炬者,应予人星火!

以上材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。

【写作指津】

这是一道材料作文题,无论如何立意,都要以材料为依据。

材料中,陆军工程大学理论宣讲服务政治教员群体深知,若想真正完成理论宣讲的使命,就必须增长自己的学识,提升自己的素养。“予人星火者,必心怀火炬”,此处“星火”喻知识、力量、技能、智慧等,“火炬”喻宣讲者自己的学识、素养等,“必”字强调“心怀火炬”是“予人星火”的必要条件。明确材料指向后,就需要剖析几个要素间的逻辑关系,从以下几个方面入手找准思辨核心点:

1. 若自己心无火炬,则不能予人真正的星火。一方面,在论及这一点时,不宜持生硬的绝对态度。“星火”与“火炬”为同性质事物,知识贫乏的人也可以在别的方面助人,论述时不要混淆范畴。另一方面,“心怀火炬者,应予人星火”,“应”字是一种期待,并不是一种必然的要求,一个有知识、有本领的人,理当承担起自己的责任,不辞辛苦,义无反顾。也要注意,不能对心怀火炬之人进行“道德绑架”,应对那些站在高处也愿为他人架梯的人持表扬态度。

2.“予人星火者,必心怀火炬”与“心怀火炬者,应予人星火”两句的关系为更进一步的思考落脚点,二者应是层层递进又相互融合:自己有光才能发光,一旦有了光,就不能将其放在小小的黑罩里自娱自乐,应让更多人感受它的温暖。与之相反,有些人想发光,却不愿蓄光,有些人自己有了光,却不愿承受发光时的痛苦。因为有着“予人星火”的自觉,所以必以“心怀火炬”自励,而若一直以“心怀火炬”自励的人,也一定希望以火炬驱赶黑暗,或者让火炬照耀接力。

3. 如果将“火炬”的内涵延伸,它不仅是渡人的智慧,还包含着担当的意识、忘我的精神等。所以,立己者,自然会去立人,因为所立的“己”中本就有着“立人”甚至是“立世”的一面。“予人星火”是责任,“心怀火炬”也是责任,两者都是提升自我素养的要求。无论是出于使命感的不断求知,还是出于责任感的不断济世,都需要面临一定程度的“孤”,拥有一定程度的“勇”。

材料陈述了一个事件的两个层面,每个层面内部联系及相互之间的关系是写作的焦点所在。写作本题,切忌空谈材料,一味展现毫无思考深度的歌功颂德、缺乏担当力量的铺陈式举例。重点在于理解古圣先贤及当代精神导向,立足当下、自主思考,运用多种说理方式,理性判断、辩证分析。

【佳作展示】

佳作1

善培才德,自照长夜

◎陈翰林

浙江省乐清市知临中学

“博观而约取,厚积而薄发”,正是陆军工程大学理论宣讲服务政治教员群体最好的写照,也同样是我们人生追求的观照。善培己才,善植己德,聚敛萤火,自照长夜,将小我融入大我,方能成就生命的粹美,映现人生的价值。

我们唯有完成与自我的切磋琢磨、沉淀淘洗,方能打造出聚星火的火炬,成为照亮他人的基础。在我们对世界或真理有了清醒透彻的独到省察与咀嚼,进而形成了对其事其理的内化阐释后,我们才获得了以己之思想影响改变他人的资格,从而将星火传递。这是培才修身的重要过程。梁漱溟沉潜佛道后写就《究元决疑论》,由此进北大做了老师;项飙沉思西方发端的人类学智慧以鉴察中华,并成为牛津大学教授。这皆是沉潜笃行后的影响力。

进而论之,心中的火炬不只由渊博之识与幽僻之思铸造而成。若无炽热心怀与纯洁之志,若无予人星火的自觉,便不能真正为众人刺破黑暗的苍穹。傅佩荣所谓“全人教育”,从“人才教育”至“人格教育”的追求即为此。人格乃高标的品德与道德意识。有人格者,方能积极正向地引导事业,方有承担使命的可能,方有用自身的光明号召、感化身边之人的力量。

更细究之,“予人星火”不仅是心有火炬者的道德追求,更是其人义不容辞的责任与使命。若窥得大道微义者不高擎醒世感人的大旗,世间更有谁堪任其职?人类又怎能从废墟与故址中步步走出,走向浩天广宇,展翅翱翔?政治教员貌似普通的职分,却也昭彰着他们的责任担当与使命意识,亦使我们想起瞿秋白焚蘅芷精魂照亮革命前路,张友清丹心碧血以身许国。正是他们舍我其谁,点亮了精神之光,破除了灵魂之难。

岁月不居,时光如流。在社会的激扬重组之中,每个人都担负起“予人星火”的使命,正是“时代楷模”对我们的期许。更以张世英“人生四境”观之,高举明烛已不仅囿于“道德境界”,更是一种“审美境界”的外显。将自我之星火、妙逸之灵思向世间播撒时,我们便实现了个人生命的价值,实现了个体意义上的自足,于此大展灵魂的丰盈,形成生命美学的自我注解。由己及人,照彻长夜,更使个体生命美学与时代列车接轨。

善培才德,聚敛萤火。点亮赤心,照彻长夜!

【点评】文章题目简洁精警、整齐形象,是对论点的高度提炼。结构清晰,谋篇布局颇有章法。先讲“予人星火者”要拥有照亮他人的基础和资格,再强调需具备炽热心怀和纯洁之志等道德要求,进而指出责任与使命感甚至生命美学在其中发挥的重要作用。层层递进,步步为营,逻辑严密,极富思辨性。又佐以高度概括的典型事例,及信手拈来的名言警句和各种理论,使得文章既有语言的隽永,又闪耀着理性之光。

佳作2

在冰峰之上淬火

◎郑宇翔

浙江省乐清市知临中学

马尔克斯笔下的“巨翅老人”穿过麻木的人群,在春天振翅,融化在太阳的光耀之中;罗伯特·弗罗斯特作品《进入自我》中的诗人穿过了黑暗的森林,找回了自我。人生海海,山山而川,不过尔尔。不如在雪山冰峰上进行一次灵魂的淬火,聚集盏盏清明,汇成点点星河,灿照生命的绚烂。

尼采曾言:“在知识方面的任何征服、进步都是勇气、自制和自净的结果。”渴望有所作为、有所普照的人首先应心怀火炬,征服眼前知识的高地。

心怀火炬,让真理的烟花在无人区绽放,让知识沟通文明的长河,让信念浇灌智慧的土地。胸有大志诚然可贵,扎实的学科基础、过硬的学科素养更加重要。不论是进步的思潮,还是智慧的光芒,都起于青之末,始于微澜之间。

在这个知识、科技迅猛发展的时代,重大技术的突破、思想的进步,成为决定民族命运的关键因素。作为新时代中国伟大建设工程的未来承担者、参与者和推动者,我们应自制、自净,脚踏实地系统学习,深入思考,不断攀登高峰。

心怀火炬更意味着不畏外界三尺冰冻,留存心中那股最深沉、最持久的强大力量。或许如凡·高所言:“你的心中燃起的是一团火,路过的人只看到了烟。”但在茨威格眼中,忘却跋涉途中肉体痛苦而获得灵魂升华的人,更显出人生的豪迈。尽管这个世界荒谬,但我们仍然应该追求精神甚至行动上的自由——坚信枪弹压不倒玫瑰。

但只做利己学问,不研究利他的学问,终究只会成为历史书页上死寂的灰烬。当我们掌握了他人所没有的资源时,不论是物质上还是精神上,都应当感恩火种的来源,回报社会,予他人星火。人是社会性动物,个人价值只有在社会实践中才能得到完全实现。服务社会的奉献意识在物欲膨胀的日子里逐渐衰落,正如社会学家严飞所言,这是一个“悬浮时代”,人人高举精致的利己主义大旗,如车厢中不断拍打翅膀的“蜂鸟”,终囿于“功能理性”的大泽,追求无着落的价值实现。而真正予人星火者,是时代精神具体的演绎,是时代浪潮涨落的映照,是这个时代的思想先驱!

人类一路走来,正因为个体短暂生命的抱团取暖,才有了延绵的文明长河。思索来时的路,希腊神庙下柏拉图与亚里士多德的密语让我的心情久久不能平复。愿吾辈点燃青春之炬,在冰峰之上以热血淬火!

【点评】文章由经典作品切入引出论点,富有文学色彩,增添了可读性。行文结构逻辑清晰,先论“予人星火者”要具备过硬的自身素养,再强调应拥有持久的不畏艰难的强大精神力量,最后阐述还要有回报社会的价值追求,条分缕析,鞭辟入里。综合运用比喻、对比、讲道理等论证方法,灵活多变,增强了论证力度。名言警句运用自如,遣词造句灵动多变,显示了扎实的文学素养。

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