高考作文备考应有的三个意识

◎郭吉成

省特级教师、正高级教师

2023 年浙江省高考语文将使用全国统一命题试卷。虽然高考命题坚持“立足时代、立足现实、立足学生”的原则不会变，但在新模式下备考的浙江考生要在“变”中把握“不变”，肯定需要一个认识高考语文全国卷的过程。

从高考写作题来说，全国卷与浙江卷相比，还是存在着一些不同点的，对这些“不同点”我们在备考复习中需要引起高度的重视。

笔者对近五年高考语文全国卷中的写作命题做系统的梳理、比较、分析后，认为我们在备考复习中需要具备几种意识，即材料意识、文体意识、作者意识、读者意识、情境意识、思辨意识和时代意识。本文将以高考语文全国卷写作真题为例，着重就材料意识、文体意识、作者意识与读者意识谈一点复习建议，作备考参照。

一 材料意识

从全国卷来看，近五年的写作题都是材料型命题，即命题者给考生提供用于写作的阅读材料，要求考生从阅读材料中读出可用于写作的核心内容指向，并根据核心内容指向审题立意。从这个角度来说，要顺利地写好一篇作文，材料意识就显得十分重要了，它关乎一篇作文的话题指向、得分高低，甚至一名考生未来的人生走向。

所谓材料意识，就是写作时要全面地把握材料的形态、内容、叙述方式等。全面地梳理、把握材料的这些内容，才能正确地找出材料隐含的话题指向。

从表1 可以看出，全国卷命题在材料的选择上有这样几个特点：

表1 近三年高考语文全国卷写作命题的材料内容及话题指向

1.材料来源较广泛，有历史事实类、现实生活类、文化体育类、人物类、文学作品类等。

2.材料具有较强思辨性。

3.材料与个人、现实生活紧密联系。

4.材料涉及的重要概念是多元的。

5.材料注重社会主义核心价值观的引导。

写作前把握材料的这些特征非常重要。材料意识的树立有利于从材料中读出内涵，析出材料确定的话题指向。当然，树立材料意识还有一个非常重要的方式就是认真地分析材料。只有认真地分析材料，才能正确地回答“命题要我写什么”的问题。对材料的分析应该是多层面、整体的，不能草率地读一遍就认为可以把握材料了。其实，命题材料不会刻意为难考生，但我们如果能做到全面分析材料，这对把握写作方向肯定是有极大帮助的。

示例1

面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。

（2020 年新高考Ⅰ卷）

这是一则事实性叙述材料。材料选取我国在抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角，审读材料时要注意：

1.事件发生的背景：材料的第一段（突发事件）。

2.材料所涉及的面与点：国家的态度与措施、各行各业人民的具体行动。

3.材料的总结句：“抗疫密切了人们的联系”。

4.命题规定的话题语：“疫情中的距离与联系”。

审题时，考生要立足材料，读懂并析出材料的这四个点，然后将材料转化为生活体验，再结合自己参与全民抗疫的切身体会，去思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所做出的回答和取得的成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的强大的制度优势、国力信心、文化底色、和谐氛围等。把握了材料的这些内容，写作的方向也就明确了。

示例2

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

（2022 年全国新高考Ⅰ卷）

这是一则事理性议论材料。审读材料时要梳理清楚：

1.“本手、妙手、俗手”的内涵及其关系，尤其对“本手是基础，妙手是创造”的阐释。

2.材料在说理时的逻辑关系（解说与递进）。

3.要明白这则材料的隐喻意，尤其是对三个要紧处的把握：一是“本手是基础，妙手是创造”；二是“一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升”；三是“初学者”是谁？可以是个体，也可以是群体，还可以是国家。考生只有确定了“初学者”，才能确认材料中的“基础”是什么、“创造”是什么。

综上所述，无非是说根深才能叶茂、本固才能枝荣，强调基础是创造的前提。基础不坚固，就会产生受损的“俗手”，前行受阻，目标难以达到，理想难以实现。

审题时如果把材料中的这些要素搞清楚了，这则材料所揭示的逻辑关系也就不言而喻了，进而文章的立意也就不难了。

二 文体意识

文体是一篇优秀作文要考虑的重要因素。

文体意识是指写作时明白自己将使用什么体裁来表达思想。不同的文体在文章的内容结构与语言表达上是有区别的。因此高考的写作题往往在写作“要求”中有文体使用的说明。写作时必须遵循相关要求，不可违背。

从表2 可以清晰地看到，全国卷要求的文体是稳定中有变化的。三年内命题所涉及的文体有演讲稿、书信、发言稿、主持词、论述文、记叙文（选择性）等。其中以写“感悟与思考”或“认识与思考”的论述文为多。文体多样，也都是高中生应该掌握的常见文体，现行普通高中统编教材中也都有相关的写作训练要求或相关的知识短文。

表2 近三年高考语文全国卷写作命题的写作要求提示信息

文体是内容表达的载体，形式是服务于内容的。因为文体的背后是语言运用的问题，规定考生用什么样的文体来承载所要表达的内容，这考查的是考生的语境意识。在真实的语言运用情境中能正确地表达思想，这是社会生活中交际的需要，也是真实写作的需要。

特别要提醒的是，即使写作命题规定了写作文体，但“明确文体”这四个字依然出现在写作“要求”中。这有两层含义：

1.规定了写作文体的，要求成文后能正确地体现文体的格式要求、语言要求，如书信、慰问信、演讲稿等。

2.没有规定写作文体的，考生有选择文体的自由。但必须注意，选择了什么文体，就要按所选的文体来表达。

要注意的是，不要选择诗歌来写作。根据命题材料及话题指向来看，一般选择论述类的文体来写作比较好。尤其有“你有怎样的认识与思考”“你有怎样的体验与思考”“你有怎样的感受与思考”的提示的。对提示的相关内容所表述的内涵要有清晰的认识，其中：

1.“你”强调写作内容是作者自己在读了命题材料后所产生的，是“自我”的所思所感。

2.“认识”“体验”“感受”与“思考”是思维的两个层级。“认识”“体验”“感受”是“思考”的基础，“思考”是“认识”“体验”“感受”的升华。

3.“认识”“体验”“感受”是要求考生在读材料时，能联系所认知的时代、社会、生活，将材料转化为自己直接或间接的经历，对接命题材料的主旨话题，产生写作的“触点”，为“思考”的深化做基础。你的“认识”“体验”“感受”越丰富，“思考”也就越深入。

示例及分析见下文示例3、4。

三 作者意识与读者意识

作者意识与读者意识也是全国卷写作命题比较突出的一个特征（见表2）。我们可以看到，三年来全国卷的写作命题大多明确规定了写作者及读者对象的身份。

作者意识是要明白写这篇文章的写作者身份是什么。同样的文章内容，由于写作者的身份不同，情感抒发、语言运用方面是会有区别的。

读者意识是相对于作者意识而言的，就是写文章要明白是写给谁看的。依据阅读对象来组织内容和运用表达。

概括来说，作者意识就是作者要素，我以怎样的身份去写作；读者意识就是读者要素，我的文章是写给谁看的。这两个重点要素构成了写作的重要意识。

作者意识、读者意识和上面说到的文体意识，实际上就是我们常说的“量体裁衣”“到什么山上唱什么歌”的道理。

示例3

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

（2020 年全国Ⅱ卷）

这则材料形式上是古今中外经典语录及行动的结合，实际上还是一则事实性材料，可以梳理出以下信息：

文体场合读（听）者作者身份主题演讲稿世界青年与社会发展论坛参加论坛的世界青年中国青年代表携手同一世界，青年共创未来

文章的阅读对象是与作者一起参加论坛的世界青年，作者是代表中国青年发言的。因此，写作时从作者意识与读者意识两个层面来看需要注意：

1.内容上要体现中国青年在建设人类命运共同体、思考人类未来发展中的责任与担当，展现当代中国青年团结合作、相互支持、共同发展的精神风采，发出中国青年铿锵有力的声音。

2.格式上要符合演讲稿的要求，要有开场白与结束语。

3.语言上要体现中国青年的风貌与气势，不卑不亢，呈现积极向上的精神风采。

示例4

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。

鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。

孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

（2020 年全国Ⅰ卷）

这是一则史实性材料，可以梳理出以下信息：

文体场合读（听）者内容发言稿班级读书会现场班级同学从历史人物、事件中获得感受和思考

写作情境规定文章的受众是你的同学，是你在会场做的读书发言。写作时要注意：

1.语言形式上可以表现简洁、明快、灵活些；在平实自然中流露出典雅，不能有歧义与模糊语，不能过分口语化。

2.格式上要符合发言稿的要求，如不可缺少开场白、结束语等基本要素。

3.正文结构上要开门见山提出观点，条理清晰地阐述观点。

4.用材上要尽可能选用与你的同学生活相关联的材料。

5.语言姿态上要明白你与你的同学是平等的，不能居高临下。