高职院校机械类专业英语课程思政建设探索

陈欢

摘要：机械类专业英语课程是培养学生在实际工作中熟练使用专业术语，并利用专业英语知识进行专业性沟通、技术创新，有效解决实际问题的专业拓展课程。文章通过对机械类专业英语课程专业目标和育人目标的分析，从拟定课程思政建设路径、充分挖掘课程思政元素、合理实施课程思政三个方面探索机械类专业英语课程思政的实施路径，并以工业机器人和计算技术数控机床为例介绍专业英语课程思政教学设计方案，以期给高职院校机械类专业英语课程思政建设提供有益参考。

关键词：高职院校；机械类课程；专业英语；课程思政

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0109-04

基金项目：本文系2021年度陕西国防工业职业技术学院课程思政示范课“《专业英语》课程思政研究与实践”（编号：GFSZ-2106）研究成果。

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，高职院校的各门课程都应积极进行课程思政建设。机械类专业英语课程具有专业性、创新性、辅助性强等特征，是高职院校机械类专业的拓展课程。在课程思政背景下，高职院校机械类专业英语课程教师应按照相关文件要求，将思政元素恰当合理地融入专业英语课程教学中，以有效落实立德树人根本任务。下面，笔者立足“协调配合、思想育人”的要求，结合机械类专业英语课程特色，积极整合线上线下教学资源，并尝试把思政元素合理融入专业英语课程的教学中，以期让专业英语课程成为知识文化传授和思想政治教育协同发展的纽带。

一、高职院校机械类专业英语课程思政建设目标

1.专业目标

本课程主要面向机械设计与制造专业的学生，课程的专业目标主要包括两部分内容，即知识目标和能力目标。具体如下。（1）知识目标。1）引导学生掌握机械设计与制造专业英语词汇和句式。2）教会学生对专业术语进行简单运用。3）帮助学生了解机械前沿领域科技文章常用的结构形式。（2）能力目标。1）培养学生运用机械专业英语词汇进行简单沟通的能力。2）引导学生借助机械类专业英语词汇阅读，并鼓励学生自主翻译机械类英语科普文章。

2.育人目标

（1）引导学生将专业英语所学知识内容与专业课程所学知识内容进行对比，并在此基础上高度概括和总结专业知识，以使学生养成独立思考问题的习惯。（2）培养学生对机械设计与制造专业课程的学习热情和求知欲，提高学生将英语知识转化为解决实际专业问题的能力。（3）培养学生实事求是的科学态度，坚定学生完成既定学习目标的决心。（4）激发学生英语学习兴趣，培养学生良好学习习惯，帮助学生树立正确三观。

二、高职院校机械类专业英语课程思政建设策略

1.拟定课程思政建设路径

（1）挖掘课程思政资源，树立正确教育观念。教师可采取线上线下相结合的方式充分挖掘机械类专业英语课程思政资源，积极建立机械类专业英语课程思政教学资源库，以推动高职院校机械类专业英语课程思政改革。（2）组织学生小组合作，培养学生探究精神。教师可充分利用小组合作的教学优势，引导学生展开合作探究学习，以激发学生的学习兴趣，帮助学生充分掌握课程知识。在小组合作过程中，小组成员之间会逐渐产生默契感，他们在合作探究得出结论后会逐渐获得成就感，这样学生的合作意识和探究精神就会得到有效培养。（3）渗透案例教学内容，大力弘扬工匠精神。案例渗透是课程思政最常用的教学方法之一。在机械类专业英语课程教学中，教师可通过合理引入时事政治及榜样案例等开展渗透教育，促使学生对工匠精神形成深刻认识，引导学生秉承工匠精神，有自信、敢拼搏、不断钻研，努力为中国制造业的蓬勃发展作出自己的一份贡献。（4）秉承“以赛促学”思想，培育创新创造品质。竞赛有助于激发学生的好胜心和求知欲，学生要想在各类竞赛中取得良好成绩，就必须牢固掌握机械类专业课程的基础知识，不断学习，不断探索钻研，以有效提高自身的各项能力和综合素养。基于此，教师应鼓励学生积极参与高职院校举办的一些校园技能竞赛，也要鼓励学生多参与各类“互联网+”竞赛和挑战杯竞赛，以此促使学生主动学习，不断探索、不断创新、不断尝试，从而在潜移默化中逐渐形成创新创造品质。（5）提升教师思政意识，加强师资队伍建设。专业课教师是课程思政的落实者，其思政意识和思政观念直接影响着课程思政的实施效果。因此，高职院校应积极组织专业课教师学习思政教育内容，并通过开展培训讲座、外出交流、以賽促教等方式提高专业课教师的思政意识、思政育人理论水平和教学技能，提升专业课教师的思政素养，从而使课程思政建设目标得以有效达成。

2.充分挖掘课程思政元素

教师应深入分析机械类专业英语课程的知识结构及各章节教学内容，深入挖掘其中蕴含的思政元素，以使课程思政有效落实。下面，笔者以机械设计与制造专业英语课程为例，对课程内容与思政元素的结合点进行深入挖掘。第一，人工智能控制。借助科大讯飞、百度等语音识别平台，让学生意识到自主创新的重要意义和价值。第二，虚拟现实与未来工厂。1）向学生介绍未来工厂对安全性和质量的要求。2）向学生展示国家装备制造业在柔性生产系统取得的成就。3）向学生展示虚拟现实技术的创新性，以及其给人们生活带来的重大改变。第三，物联网数据。1）让学生知道物联网可以大大节约成本，显著提高经济效益。2）引导学生懂得人要如同数据库一般足够包容，才能做出正确决策。3）引导学生懂得人在处理事情时要如同数据挖掘一般，学会从复杂现象中看清问题的本质。第四，先进制造技术。1）让学生知道3D打印是增材制造，需通过一层层材料堆叠才能制造出产品，以此促使学生明白一个人要想有所成就，也应一步一个脚印，不断夯实自己的知识基础。2）为学生播放纪录片《大国重器》片段，向学生展示中国先进制造业的成就，引起学生情感共鸣，促使学生立志从自身做起，努力学习，以便日后为我国制造业蓬勃发展贡献一份力量。第五，自动生产线的工业机器人。1）向学生讲解机器人结构运动的先后顺序，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。2）向学生展示先进的仿生机器人，激发学生主动探索、积极掌握科技前沿动态的意识。3）引导学生对比分析旋转式和直列式的区别及各自特点，以培养学生归纳总结思维。第六，计算机集成制造系统。1）向学生介绍计算机集成制造系统组成以及各部分对整体工作的重要性，以此帮助学生树立集体主义精神。2）向学生介绍计算机数控机床的发展，促使学生形成科技日新月异的思想认识。3）在大规模制造系统的制造精度方面教学中融入精益求精的工匠精神，以此引导学生形成中国制造的前瞻意识和危机意识。第七，未来汽车与自动驾驶。1）向学生介绍自动驾驶前沿技术，引导学生形成从基础做起、从点滴做起的思想意识。2）在电动汽车和混合动力汽车易于实现自动化、减少能源消耗的教学中融入绿色制造理念。第八，计算机网络与安全。1）向学生介绍遵守网络协议和规则，可以在任意站点实现互联互通，以此帮助学生形成和谐、包容、尊重规则的理念。2）通过引入信息安全实例，提高学生网络安全底线意识。第九，太空探索与飞船。1）为学生讲解神舟载人飞船顺利飞天案例，激发学生的爱国情怀和民族自信。2）以太空探索实例引导学生思考人类与自然的关系，激发学生的主动探索精神。

3.合理实施课程思政

（1）明确教学背景。在实施课程思政前，教师要明确每个模块教学内容的背景，深入分析教材，充分挖掘思政元素，并结合学生专业课程的学习进度，将科技前沿、家国情怀、军工文化、工匠精神等合理融入教学内容中。还要带领学生对已学过的专业知识进行简单回顾总结，并引导学生从专业基础知识向专业英语表述延伸和转换，以此为英语专业课程思政有效实施奠定良好基础。（2）确定教学目标。在进行专业英语课程思政时，教师必须先确定课程教学目标，以使教学更具针对性。一般而言，专业英语课程思政实施目标主要包括两部分，一是课程教学目标，二是思政育人目标。教师要根据学生学情合理设定课程教学目标，如将教学目标设定为引导学生学会翻译专有名词、简单描述句子、理解段落大意等。要通过专业英语中的前沿技术、机械类基础知识、工作原理与学生在学校进行的技能大赛、顶岗实习等实践活动确定育人目标，并将技术融于思政教育，以达成融合教育目的。（3）实施课程教学。在进行课程思政时，教师可沿着“过去—现在—未来”这一时间线，通过展示不同时期机械类产品的特点，将古代劳动人民的智慧、现代人的技术革新、未来的精益求精融于课程中，引出当堂课程的教学关键词。在具体实施过程中，教师在讲授技术原理、结构组成、产品特点、产品意义等内容时，要重点从“循序渐进、扣好人生的第一粒扣子、注重观察和思考、透过现象看本质、绿色制造、环境影响”等方面进行课程思政渗透，从而以点的形式渗透到教学内容中，达到整个授课面全覆盖的目标。（4）反思教学成效。教师要在充分考虑学生课堂反映、课程线上资源的点击率，以及日常教学反馈等的基础上，对授课过程进行回顾，反思总结思政元素渗透效果、授课计划的完成情况等，以便优化教学内容，调整教学方式和手段，有效激发学生学习兴趣。（5）开展教学评价。教师要对教学过程中的不足之处进行记录和总结，及时优化教案设计，并通过观摩课程、参加讲座等完善教学手段，灵活运用课程载体，提升课程教学效果。

三、高职院校机械类专业英语课程思政教学设计案例

案例一：工业机器人———做自动生产的推动者

（1）教学背景。对于工业领域的自动生产线而言，工业机器人在生产控制系统的引导作用下，协调有序地完成任务，其研究对于从事工业领域机械设计的工作人员来说具有重要意义。（2）教学目标。A.课程教学目标。1）引导学生了解工业机器人的定义及设计用途。2）引导学生掌握工业机器人的结构组成要素，并能利用相关专业术语进行简单描述。3）让学生能对工业机器人中涉及的专业词汇进行简单翻译，并能对前沿科技资料进行阅读。B.思政育人目标。1）通过工业机器人的应用实例，引导学生思考论证方案的可行性，使学生充分认识并理解精益求精的工匠精神。2）让学生明白工业机器人编程和调试过程不能一蹴而就，需要反复试错，帮助学生树立坚持不懈的工匠精神。3）引导学生在进行工业机器人实践操作时，树立安全意识和职业规范态度。（3）教学过程。A.引出课堂知识：让学生知道工业机器人是目前技术上最成熟、应用最广泛的机器人，现在世界各国已装配有90余万台工业机器人，它能使生产线柔性发展，让企业适应市场的能力大大提高，以此有效吸引学生探索工业机器人的基础知识。B.课堂教学的主要内容。1）向学生介绍工业机器人的定义、用途及其重要应用价值，引导学生思考工业机器人的发展与生产力之间的关系，培养学生正确的历史观、发展观。2）向学生介绍工业机器人的发展历程，自最初版本的机器人发明讲起，对第一款机械手臂进行描述，按照时间先后顺序逐步从单一形式向组合形式进行演变，并最终定型为集视听触摸等多感知为一体的智能机器人，让学生明白复杂都是由简单一步步累加而成的，引导学生学会从复杂现象中看清问题的本质。3）向学生介绍工业机器人的结构组成，工业机器人按照整体动力传输路径可分为机械手、终端执行器、驱动系统和控制系统四个主要部分组成，四个部分相互配合，协调一致完成工业机器人的抓取、旋转、移动等动作，以此让学生理解团队协作、合作共赢的重要性。C.重难点：工业机器人结构组成的中英文翻译和重点单词、句子的理解。（4）教学成效。本节课总结了工业机器人的基本定义、主要的应用场所与环境、历史发展规律，回顾了工业机器人的发展历程，并从结构组成方面对工业机器人进行深入分析，帮助学生了解工业机器人的基础知识，培养学生的分析总结能力，并在授课过程中不断融入课程思政元素，有效启迪学生思维，提升学生综合素养。（5）教学评析。在工业机器人发展历程中，对思政映射点的结合还有进一步提升的空间。

案例二：计算技术数控机床———致力加工制造的厚积薄发者

（1）教学背景。数控机床见证着我国工业的发展，引导学生了解我国工业的发展史，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，促使学生形成振兴民族工业的责任感和使命感。（2）教学目标。A.课程教学目标。1）引导学生了解计算机数控机床的发展历程。2）帮助学生掌握计算机数控机床的主要类型特点和相关专业术语。3）让学生能对数控车床、数控铣床、加工中心、数控钻床、数控磨床和电火花线切割机床等专业术语进行中英文互译，能阅读常见计算机数控机床的英文资料。B.思政育人目标。1）培养学生从点滴开始，脚踏实地做好每一件事情的意识。2）通过引入数控车床与数控铣床加工原理的对比实例，让学生既掌握课堂学习内容，又学会归纳总结。3）培养学生热爱科学、崇尚真理的精神。（3）教学过程。A.引出课堂知识：以大国工匠陈行行操作数控加工设备，优化了国家重大专项分子泵项目核心零部件动叶轮叶片的高速铣削工艺为例，展现他对薄壁类、弱刚性类零件的高超加工工艺与技术，增强学生对机械专业的认同感和自豪感，鼓励学生向榜样看齐，打牢基础，克服困难，勇往直前。B.课堂教学的主要内容。1）向学生介绍计算机数控机床的发展历程，让学生知道计算机数控机床是从普通机床发展而来的，但它并不是普通机床简单加上计算机系统组合而成，而是将两者通过数控装置和伺服装置有机地进行组合得到的，以此让学生明白复杂事物都是由简单事物组合而成的，因此要牢固掌握基础知识。2）向学生介绍计算机数控机床的基本类型及特点，让学生知道计算机数控机床主要分为数控车床、数控铣床、加工中心、数控钻床、数控磨床、数控电火花成型机床和数控线切割机床七种，这七种不同类型的机床有区别也有联系，如数控车床与数控铣床的工件与刀具运动方向不一致，以此引導学生分析总结各类型机床的特点，鼓励学生多观察、多思考，促使学生学会从细微处着眼。3）让学生知道计算机数控机床的优势就是通过多种不同类型数控机床的组合，有效解决复杂、精密、小批、多变零件的加工问题，以此引导学生在遇到问题时，学会尝试采用不同的组合方式进行思考和解决。C.重难点：七种数控机床的中英翻译和重点单词、重点句子的理解。（4）教学成效。本节课以大国工匠陈行行为例，让学生意识到数控机床的重要性，并对数控机床形成初步认知。通过讲述七种基本类型数控机床的概念、特点及各自加工优点，鼓励学生多思考、多总结、多锻炼，有效达成课程教学目标和思政育人目标。（5）教学评析。计算机数控机床七种基本类型与思政映射点结合还有进一步提升的空间。

四、高職院校机械类专业英语课程思政建设教学成效

自课程思政要求提出以来，笔者所在学院教研室积极响应相关政策要求，结合学生实际情况不断对教学内容进行调整。通过多轮次多班级授课，认真分析教学反馈，发现思政元素被引入机械设计与制造专业英语课程教学后，学生的学习兴趣和专业词汇运用能力得到双提升，有效实现了双重育人目标。未来，学校、企业、授课教师仍需共同努力，合力推动高职院校课程思政建设，从而为职业教育改革落实和技能型人才培养添砖加瓦。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]高莉莉，刘宝强.英语专业精读课程教学中翻译教学的融入[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）.

[3]尚慧琳，刘旭辉，张珂.机械类研究生专业英语课堂教学改革———以课程思政为抓手[J].大学教育，2022（03）.

[4]周金.课程思政融入旅游专业英语课程的生成路径研究———以三亚航空旅游职业学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2022（09）.

Exploration of Curriculum Ideological and Political Construction of English Courses for Mechanical Majors in Higher Vocational Colleges

———Taking Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College as an Example

Chen Huan

（Shaanxi Institute of Technology， Xian 710300， China）

Abstract： Mechanical English courses are professional expansion courses that cultivate students to proficiently use professional terminology in practical work， and utilize professional English knowledge for professional communication and technological innovation， effectively solving practical problems. The article explores the implementation path of ideological and political education in mechanical English courses from three aspects： formulating the path of ideological and political construction， fully exploring the elements of ideological and political education in courses， and reasonably implementing curriculum ideological and political education in courses. Taking industrial robots and computational technology CNC machine tools as examples， the article introduces the design plan of curriculum ideological and political education in professional English courses， in order to provide useful reference for the ideological and political construction of English courses for mechanical majors in vocational colleges.

Key words： higher vocationalschool；mechanicalcourses；professionalEnglish； curriculumideologyand politicseducation