思想政治教育视角下当代大学生就业创业指导路径探索

李剑桥

摘  要：在思想政治教育视角下的大学生就业创业指导工作中，除了要让学生形成健康的三观，更要帮助他们树立正确的就业观，形成优良的职业道德。基于此，高校要以思想政治教育为引领，坚守以学生为本的育人理念，转变机械、灌输、单向的传统教学方法；提高教师水平，创新师资队伍；重视职业素养教育，推进互动式教学，加强实践教学，督促学生养成优良的职业行为习惯。

关键词：思想政治教育；当代大学生；就业创业指导

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）03-0125-04

思想政治教育视角下，当代大学生就业创业指导可以引导学生正确认识自我、认清现阶段的就业形势，也能帮助其树立正确的就业观，提高职业意识和职业道德素养。所以，为了更好地满足新时代社会对优秀人才培育提出的新要求，将思想政治教育与就业创业指导深度融合势在必行。高校思想政治教师要充分认识到学生择业难、创业难的现状，提高对就业创业指导工作的重视，将思想政治教育目标与就业创业指导工作目标有效衔接，利用思想政治教育在当代大学生创业就业中的优势，引导学生树立正确的就业观，培养其职业道德素养和职业规划能力。

一、当代大学生就业创业指导现状

一方面，大学生就业创业存在思想问题。在心理层面上，由于初入社会，再加上就业和创业本身就不易，大学生精神压力增大，从而产生焦虑、自卑心理。在诚信方面，部分学生缺少诚信意识，在就业、创业的过程中出现了无限放大自身优点、学历造假等情况，这些问题是高校需要重视的。在社会认知方面，由于校园环境较为单纯，学生的思想、认知等方面尚未成熟，所以在步入社会时，容易被骗或被诱导欺骗别人，并且在择业上也缺少清晰的规划，这些问题都容易导致学生出现或多或少的心理问题。另一方面，思想政治教育视角下的当代大学生就业创业指导存在不足。现阶段部分高校就业创业指导工作片面化、形式化严重，忽视了这一工作的真正价值，并未从思想政治教育的角度和学生的专业需求、具体情况出发；再加上过于重视就业创业技能和知识的传授而轻价值引领、思想观念引导，导致就业创业指导与思想政治教育相割裂，从而无法充分发挥思想政治教育的引领作用［1］。

二、思想政治教育与就业创业指导内在联系

（一）思想政治教育对就业创业指导的积极作用

首先，通过理想信念教育培养学生的创业精神。坚定的理想信念是学生自身高质量发展的精神支柱，是开创事业的不竭动力。加强思想政治教育、三观教育、理想信念教育，可以帮助学生正确认识新时代就业现状和政策，树立正确的择业观念和创业观念，能够为高校就业创业指导做到正确的价值引领。其次，通过诚信教育，使学生形成基本职业素养。当代大学生诚信意识的形成是其步入社会的“法宝”，是为人处世、在社会立足的前提和基础。当代大学生要创业、就业势必要遵纪守法、遵守道德规范。所以，思想政治教育视角下的就业创业指导应加强诚信教育，将诚信与学生未来发展结合，这样才能在社会立于不败之地［2］。最后，通过职业道德法制教育，培养学生就业观、创业观。从学生步入大学校园的那一刻起，就有對自身未来职业的憧憬，面临毕业后是选择就业还是创业。所以，高校应将思想政治教育与就业创业指导有机结合，使学生树立法治观念，成为一名遵纪守法的创业者。

（二）就业创业教育是思想政治教育在实践上的体现

首先，就业创业指导有助于提高思政教育的针对性。就业创业教育旨在培养大学生的职业意识、职业能力、创业精神和人生规划能力，其开展离不开实践活动。就业创业指导工作的开展不仅能使大学生强化自身的道德意识、诚信意识，也可以重塑自身的创新思维，培养竞争意识和服务意识，同时也为思政教育的开展夯实了基础。其次，就业创业指导继承和丰富了思政教育方法。现阶段大学生就业创业指导的方法尚未完善，部分高校正处于探索阶段。其一，深化教育改革，转变固化的育人模式，从单一的人才培养向德智体美劳全面发展的人才培养转变，从僵化、死板的教育向多元、开放的教育转变。其二，将就业创业教育纳入思政教育体系，大面积开展职业生涯规划课程，帮助学生认清就业、创业新形势。其三，将就业创业教育引入各类课程之中，在潜移默化之中培养学生的创业兴趣。上述方式均是思政教育在实践教育、理论教育等领域的丰富和拓展。

（三）大学生就业创业指导融入思政教育应坚持的原则

首先，遵循贯穿性与渗透性相结合原则。就业创业指导要始终贯穿于思想政治教育课程与实践中，通过理论教学以及社会实践活动的开展来提高学生的创业能力，丰富其创业知识。与此同时，高校思政教师要将就业创业指导工作渗透到课程内容中，在不影响原有课程计划的基础之上渗透就业创业相关元素，让学生的就业观、择业观、职业素养和创业素质在无形之中得到熏陶［3］。其次，理论与实践相结合原则。思想政治教育视角下当代大学生就业创业指导工作要克服理论与实践割裂的问题，要根据创业就业指导的实践性特点，适当调整实践教学的比重。如，依托第一课堂开展必要的理论教学，夯实学生的创业知识，并借助兼职、实习等形式提高他们的竞争意识，培养吃苦耐劳、爱岗乐业的精神。总之，只有将理论与实践相结合才能真正实现学生顺利就业、培养创业素质的双重目标。最后，开放性与合作性相结合原则。思想政治教育视角下的就业创业指导要坚持开放性原则，实时关注社会的动态变化和发展趋势，以更好地服务社会、服务群众；还要坚持合作性原则，与行业企业之间建立优良的合作关系，让学生全方位了解企业内部运作，感受企业文化和企业精神，这样既能够陶冶精神又能锻炼其综合能力，为大学生就业创业提供了机会窗口。

三、思想政治教育视角下当代大学生就业创业指导工作提质策略

（一）创建与人才培养模式相适应的就业创业指导机制

1. 拓展当代大学生就业创业指导对象。思想政治教育视角下当代大学生就业指导对象应属于大学生这一综合整体，高校应从大一新生入学阶段就开始进行相关教育，利用好大学的每一个阶段。如，大一阶段开展就业形势教育，利用“形势与政策”等相关课程对学生的思想和行为进行引导；大二阶段，对学生进行实践指导和就业创业理论宣传教育，在潜移默化中启蒙他们的创业意愿，深化创业热情；大三阶段，积极举办就业创业主题讲座、座谈会，以帮助学生解疑释惑；大四阶段，重点对学生开展就业指导工作，帮助学生顺利完成从校园到社会的过渡、从学生到创业者和员工的转变。

2. 思政教育目标与大学生就业创业指导目标衔接。一方面，高校要将思政教育目标与就业创业指导目标相结合，根据我国经济现状、社会发展需求，不断优化教育培养目标，真正实现从被动就业向主动择业、主动创业的转变，使学生除了具备职业素养、职业意识，也拥有创业能力；还要树立以人为本理念，对当代大学生进行开放、灵活的管理，不断创新管理体系，打造学生自学、自选的教学管理模式和体系［4］。如实施弹性学分制，允许在校生休学创业，为大学生创业提供机会。另一方面，建立适应思想政治教育的大学生就业创业指导模式。在思想上，教师应具备与时俱进的理念，转变传统固化单一的授课模式，利用新理念、新手段打造提升当代大学生创业素质、创业精神和创业能力的新育人模式；在教学中，将蕴含创业知识的经典案例引入思政课堂，利用案例教学的警示和激励作用来激发学生的创业热情，提升其法律意识，缓解其对创业的畏惧心理。

（二）在思政教育中融入创业教育理念

创业教育是思政教育的重要构成，思政教育中包含创业教育内容。所以，将创业教育渗透于思政教育建设势在必行。将创业教育融于思政教育之中首先要明确育人目标，即将大学生培育成“四有”新人，并将这一内容与专业教育有机融合，依托人才培养来传授与创业相关的理论性知识，并不是将每一个学生都培育成自主创业的人。针对此，高校要以本校特色专业为支撑融入创业就业，在专业课程中适当添加创业教育内容，满足具有创业愿望学生的诉求；还要开设创业选修课程，大面积宣传高校的创业资讯和优秀典范，将创业教育与思政教育、专业教育、实践教学深度融合，夯实学生的创业知识，提高其创业能力。专业课程教师则要将爱国主义教育、挫折心理教育与创业教育相结合，培养大学生健康奋斗的人格品质。

其次，开展职业生涯规划教育。高校要提高对职业生涯规划教育的重视，将职业生涯规划教育渗透于思政教育教学过程，由浅到深、循序渐进地推进，让学生在职业生涯规划教育中了解自己的性格特征、知识能力、优势缺陷，明确未来发展方向。所以，在融入职业生涯规划教育时需要以树立正确的就业观为核心，以培养具有内在潜力的创业者为辅，对大学生进行分层次、分阶段教育。如大一年级以基础教育为主，大二、大三年级以素质和能力的拓展教育为主，大四年级以就业、择业、创业观教育为主。依托职业生涯规划课程来挖掘具有创业潜力的优秀人才，对其进行创业、就业培训工作，帮助学生确定职业发展目标［5］。

最后，建立专门的“心理咨询+就业指导室”。针对就业难、创业压力大等问题，高校应创建专门的就业指导室和创业心理咨询室，以便于学校就业创业指导工作和思想政治教育工作的开展。就业指导室和创业心理咨询室由专业的心理指导教师和就业创业指导教师对学生进行创业政策解读、心理辅导，及时帮助学生解决创业、就业中遇到的困惑，加强其抗挫折能力，并以积极、健康的心态应对挑战和困难、看待工作岗位中的利弊得失；也能够帮助毕业生进行前期的就业准备工作，使毕业生的就业率得到大幅度提升。

（三）加强就业创业指导型师资队伍建设

1. 培训、引入具有实践经验的教师。其一，高校思政教师要时刻秉持终身学习理念，扎根就业创业知识，不断学习前沿理念和教育模式，实现思政内容与创业就业教育内容的完美衔接，为学生综合能力的提高做好铺垫。其二，加强师资培训，组织教师开展集体交流活动，让教师与教师之间相互学习、共同成长；邀请校外优秀就业创业指导教师进校授课、开展讲座，提升教师的专业素养；鼓励教师进企实践锻炼，提高就业创业教师的实践能力。其三，聘请企业专业、教育名家、能工巧匠等人才补充就业创业指导型队伍，打造知识、技能兼备的师资队伍。

2. 明确辅导员的角色定位。高校辅导员是保证学生健康成长、学校稳定运行的主力军，对当代大学生健康三观的形成具有不可替代的重要作用。高校辅导员要时刻观察班级学生的创业兴趣和就业问题，提高自身的综合素质，从而更好地为学生排忧解难，对学生的思想认识、创业爱好、日常生活提供专业指导和帮助。在课堂教学中，思政教师要以专业特点为导向进行针对性的就业知识讲解，主动询问学生的就业意向，针对所学专业和就业意向不一致的问题，教师要给予专业的就业指导，帮助学生明确今后的努力方向。总之，高校应加强辅导员与专业课程教师的交流，從多个角度捕捉当代大学生的思想动态，并不断优化师资力量；发挥思想政治教育教师在就业创业指导中的积极作用，将就业创业教育引进思政教育中促使两者深度融合和并行发展，帮助学生树立健康的价值观和就业观。这样才能给予学生更具专业性、针对性的就业创业指导，进而提高其核心竞争力，让大学生在毕业季顺利就业。

（四）拓展思想政治教育在就业创业指导中的途径与方法

1. 推进互动式教学，培养创新意识。积极推进和完善互动式教学是提高学生创新意识、交流能力的重要途径。所谓互动式教学，指的是以学生为主体，教师发挥自身优势，通过交流意见、看法来引导大学生从不同角度、不同层次积极主动地提出、分析、解决问题的模式，能够唤醒学生沉睡的学习兴趣，改变学生被动接受、机械重复的教学局面。如利用典型案例帮助学生了解专业发展前景和就业政策、创业风险，让学生清楚提高自身的能力素养对于未来创业、择业、就业的重要性。需要注意的是教师在开展案例教学时要选择具有代表性、实用性、生活性的案例，在案例分析过程要深入透彻，重视双向交流［6］。

2. 加强实践教学，提高实操能力。将思政教育与社会轨道衔接起来，利用第一课堂传授专业性理论知识、技能和就业创业的基本素养，利用第二课堂提高实践能力和职业能力，为当代大学生实践提供广阔空间。首先，搭建校内实训实践基地，完善基础设置，实现实习实训相结合，让大学生在学习技术技能的同时接受劳动纪律、道德法制等教育，使其到达就业岗位后不会对所处环境、所遇到的工作问题感到迷茫，缩短岗位适应期；也能够进一步培养学生利用所学知识解决问题的能力，协作、交往能力，并逐步形成优良的工作品质和职业道德。其次，定期开展创业沙龙、创业模拟大赛、职业规划大赛；鼓励、支持、引导大学生利用碎片化时间进行勤工俭学、公益劳动等；组织学生进企参观、实习，帮助他们快速成长。最后，加强校企合作，企业允许优秀学生进企挂职锻炼，从中感受企业文化和企业氛围，进一步深化“产学研”一体化模式，让学生提前了解行业动态，甚至提前抓住就业的机会。

3. 借助网络平台，增加宣传渠道。时下，网络空间以就业创业为主题的资源数不胜数。学校可以开设官方网站、官方微博、官方视频号，广泛宣传就业创业相关内容，增加大学生的就业创业相关知识，使其产生学习兴趣，并在无形之中树立正确的就业观、创业观，提高职业素养和职业意识。其次，搭建线上咨询平台，及时了解大学生关注的就业创业话题，掌握其思想动态，为学生就业创业中存在的问题进行一对一指导。最后，开展网络就业创业教育活动，组织学生在线上平台学习理论知识、进行知识竞赛，并邀请企业家、优秀毕业生做客直播间与学生进行实时交流，增加视频弹幕等动态元素，建立一个全面的、多样化的网络就业创业教育平台。

四、结语

基于思想政治教育视角的就业创业指导要遵循以生为主、师为导的基本行动准绳，不断创新思想政治教育方法，将思想政治教育工作与就业创业指导工作深度融合，让当代大学生可以以积极的姿态面对就业创业过程中出现的种种问题；高校要提高教师能力水平，加强就业创业型师资队伍建设，为当代大学生未来的高效发展夯实基础。

参考文献：

［1］ 郑剑飞. 基于思想政治教育视域下的大学生就业创业指导分析［J］. 佳木斯职业学院学报，2022，38（03）：152-154.

［2］ 钟岑，熊靖菊. 课程思政视角下师范院校职业生涯规划课程体系构建——以南昌师范学院为例［J］. 南昌师范学院学报，2021，42（03）：124-127.

［3］ 杨斌. 思政教育在大学生职业发展和就业创业指导中的导向作用［A］//劳动保障研究会议论文集（十四）［C］. 成都：四川劳动保障杂志出版有限公司，2021：11-13.

［4］ 王晨. 思政教育在大学生就业创业中的作用探究［J］. 决策探索（下），2021（07）：36-37.

［5］ 储杨. 大学生创业就业中思政教育的作用分析［J］. 法制与社会，2020（11）：179-180.

［6］ 李峰博. 浅谈思政教育在大学生创业就业中的指导作用［J］. 陕西教育（高教），2020（03）：37-38.

（荐稿人：李延龄，长春理工大学教授）

（责任编辑：陈华康）