借助互联网，让乡村孩子感受戏剧表演艺术之美

唐梦雪 乔康祺 肖跃英

【摘 要】小学教育中的戏剧表演课程，是音乐教学的主要内容，旨在培养学生的音乐审美能力，根据音乐节奏配合舞蹈动作，来锻炼学生的节奏感，体会韵律之美，学习用肢体语言表达情感。同时也培养学生的朗诵能力、声乐表演。但戏剧表演还可以运用在语文教学中，通过角色扮演的方式来理解课文；运用在英语情景教学中，提高英语口语表达能力。因此小学戏剧表演课程具有培养学生综合能力的作用。

【关键词】乡村教育；戏剧表演；互联网

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）01

戏剧艺术是集中了音乐、舞蹈、语言和美术的综合性艺术，利用人物矛盾制造情节冲突，营造引人入胜的戏剧效果，戏剧最主要的要素是表演，由演员来表现人物的情感变化，推动故事情节发展。

一、戏剧表演与儿童教育的关系

（一）戏剧的发展与演变

关于戏剧的起源，有多种说法，包括祭祀、歌舞说、傀儡说等。我国历史上的戏剧其实是集中了祭祀、歌舞和傀儡的多重元素形成的。最早的戏剧是用来祭祀的，祭祀人员穿着特制的服装，用庄严的声调向上天祈求，向祖先祈求，保护自己风调雨顺；后来随着歌舞艺术的发展，歌舞内容由抒情变成叙事，形成说唱艺术；古代民间艺人制作不同的面具，然后戴着面具，将自己当成面具代言人，来进行表演。逐渐演变成木偶、布偶，形成不同的人物形象，由艺人在背后操纵，进行表演，形成傀儡戏。

我国的戏剧是在说唱基础上，融入了祭祀、傀儡戏的元素，再结合音乐、舞蹈 、诗词和传奇小说形成的，说唱是两人进行，但戏剧表演增加了人数，根据人物的特征分为“生旦净末丑”等行当，来表现青年男女、中老年男女、诙谐人物。在人物设置上，将面具演化成脸谱，根据人物性格，用不同色彩进行勾画区分。

我国传统戏剧通常被称为“戏曲”，是因为其中以音乐为主要表现形式，人物对白，内心独白用演唱进行表达。在历史发展中，我国传统戏剧衍生出无数地方剧种，都是用音乐舞蹈和传奇小说相结合的方式来表现生活现象，地方戏曲的特色是音乐运用当地民谣行程单音乐，道白采用地方方言，舞蹈动作则是将不同地域的劳动动作进行提炼美化后形成，地方戏曲是我国人民最重要的娱乐方式。世界各国都有戏剧，但表现形式没有我国传统戏曲丰富。

（二）戏剧表演对儿童教育的影响

戏剧表演形象直观，通俗易懂，深受大众喜爱，也因为这种特性，戏剧还具有寓教于乐，传播道德观的作用，传统戏曲的内容都是表现正义战胜邪恶，历尽磨难最后获得成功，歌颂勤劳善良、鞭挞丑恶、懒惰，将传统道德观中的“善恶有报”通过曲折离奇的故事表现出来，这种道德教育方式更容易令人接受。

儿童早期教育，需要通过讲故事、父母身体力行的方式，对幼儿进行生活观念，道德观念的教育，这种教育其实和戏剧一样，具有寓教于乐的特点，所以戏剧表演对儿童教育也有积极作用。

幼儿在认知世界的过程中，也是通过表演的方式来进行的，例如幼儿在玩耍时，也无师自通地进行戏剧表演，他们对男女性别的认知，是通过玩过家家时，让男孩扮演爸爸，女孩扮演妈妈开始，对年龄的认知也是从在过家家中，让年纪小的扮演孩子，年龄大一些的扮演父母。

幼儿在认知过程中，也善于将自己见到的行为在游戏中通过角色扮演的方式来进行模仿。例如参观婚礼后，他们会仿照新郎新娘的装扮，让男孩扮演新郎，女孩扮演新娘来模仿婚礼场面；去过医院后，也会模仿医生给同伴来“诊治”；坐过火车，会将家庭布置成车厢，来扮演列车员和乘客。这种模仿就是最原始的戏剧表演，通过表演来认知世界，接受新知识。在这个过程中，儿童需要根据自己的記忆来还原，还需要多人参与，再进行创作，使游戏内容更丰富。所以儿童的戏剧表演，具有加强记忆、提高联想能力、培养人际交流、促进口语表达能力的积极作用[1]。

幼儿园教学也利用戏剧表演对儿童教育的功能，在教学活动中，组织幼儿进行戏剧表演式的游戏活动，来激发幼儿联想能力、团体合作能力的健康发展。

二、小学教学中的戏剧表演

在提倡素质教育的今天，教学方式在不断改善，教学目标旨在开发小学生的潜在能力，使小学生能够得到全面发展。由于戏剧表演是儿童最喜爱的游戏之一，具有促进小学生道德发展、语言发展、审美能力提高、语言表达能力提高的多重作用，因此在小学中开设戏剧表演课程，是提高小学生全面发展的重要举措之一。

小学生的戏剧表演课程是音乐教学的内容，主要是培养学生的音乐领悟能力，让小学生观察大自然的各种声音，然后模仿这些声音进行识别；让小学生根据音乐节奏，表演舞蹈动作，利用肢体语言来表达情感；音乐教学中的戏剧表演，是培养小学生观察力的主要方式，让小学生模仿动物的动作形态，通过舞蹈训练，来塑造学生正确的姿态，培养他们端庄的仪表。通过正确的语言训练，来培养学生标准、规范、有逻辑的语言表达能力。让学生走上舞台展现自己，可以培养学生的自信。

音乐教学中的戏剧表演，可以多角度地培养学生的能力，包括音乐领悟能力、审美能力、语言表达能力、逻辑思维能力、观察能力，还可以培养学生的交际能力、与人相处能力、自信心。

但小学教学中的戏剧表演不仅仅限制于音乐教学，还被运用在语文和英语教学中，语文教学可以通过表演课本剧，来理解课文内容，了解不同人物的个性；英语教学中，可以通过戏剧表演，来营造会话环境，促进口语交流。戏剧表演还需要舞台美术，可以促进学生的动手能力和审美能力发展。

小学戏剧表演课程其实是一门综合课程，将音乐、语文、体育、美术相结合。小学戏剧表演根据小学生不同年龄段的心理特征，具有不同要求，低年级主要培养学生的表现力和想象力，中年级重点培养表达力和合作力，高年级重点培养学生的认知能力、欣赏能力和探究能力[2]。

三、我国城乡小学戏剧表演课程开展现状

小学戏剧表演课程作为素质教育的重要环节，在实际开展中呈现出明显的城乡差别。

（一）城市小学的戏剧表演课程现状及发展原因

在城市小学，目前的戏剧表演课程从幼儿园延续到小学，在幼儿园，就有根据绘本来进行戏剧表演的游戏活动，教师在组织幼儿阅读绘本后，根据绘本内容，编排相应的儿童剧，让幼儿扮演不同人物，培养他们的表演能力。进入小学后，音乐教学中会根据教学内容，安排学生进行表演。

小学语文教学中，教师也会通过朗诵、讲故事、根据绘本编排课本剧进行表演，来锻炼学生的表演能力，培养他们的自信。

在小学低年级，教师会根据语文课文内容，来编排寓言剧、历史短剧，利用戏剧表演对学生的语言表达能力和肢体动作的进行培养，进入中高年级，语文教学结合音乐教学，在戏剧表演课程中进行语言发声训练、舞蹈训练，聘请专业的戏剧指导老师来学校讲课，组织戏剧兴趣小组。在暑假期间，还会组织与戏剧表演相关的夏令营，来训练学生的表演能力。学校也会通过戏剧节等形式，为学生的戏剧表演搭建平台。

城市小学的戏剧表演课程能够开展，首先得益于经济发展和我国教学资源对城市的倾斜，城市小学中不仅教师资源丰富，教学设备也相对完善，例如音乐教学，有齐全的音响设备、各种乐器、专业音乐教师、舞蹈练功房。语文教学中，教师只负担语文一门学科，有精力进行教学创新。

戏剧表演需要舞台设备、舞台背景设施，这些条件在城市小学都具备，即使目前短缺，也会有社会捐资创办，甚至有学生家长捐助。在戏剧指导方面，一线城市有专业剧团、艺术院校，可以聘请专业人才进行指导。这些条件都促进了城市小学的戏剧表演课程的开展。

（二）乡村小学的戏剧表演现状及原因

乡村小学在日常教学中，音乐教学因为缺少专业教师，很难开展和教学要求相关的活动；音乐课上没法进行部戏剧表演教学，学生严重缺乏表演能力。

在语文教学中，也因为教师负担重，在教学中只能按照传统方式教学，无法利用课本剧来进行戏剧表演教学。

乡村小学缺乏戏剧表演教学，最主要的原因是城乡差别，特别是进入21世纪之后，大量农民进城，使农村小学生人数也随之减少。村小消失，一个镇才有一所小学，虽然总人数不少，但实际上每个年级的人数不多。这样就使得师资力量远远不够，我国农村小学的师资配比是按照学生人数进行的。乡村小学教师中，常常一人身兼数职，例如语文老师兼职政治，数学老师兼职体育，连校长也是兼职老师。师资力量最缺乏的是美育教师，很多乡镇小学没有专业音乐教师。

师资力量不足，导致小学音乐教学无法正常开展，语文教师身兼数职，也无法进行绘本、课本剧的表演。除了师资力量之外，教学设备也严重缺乏，乡村小学没有音乐设备，更没有丰富的乐器和舞蹈教学设备，也没有戏剧专业人士进行指导。

虽然乡村小学缺乏音乐教师和教学设备，但乡村小学生并不缺乏表演能力，他们只能自编自导，在游戏中释放天性。乡村小学戏剧表演课程的缺失，影响了乡村小学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自信心培养，是素质教育的不足，影响我国小学生整体素质的发展。

如果有专业教师，乡村小学生也具备音乐表演能力，在2022年北京冬奥会上，来自马兰花小学的童声合唱在开闭幕式上的表现就是证明。只要有教师，乡村孩子的音乐潜力也会被完美开发的。

根据我国目前现状，师范教学虽然重视对美育教师的培养，很多综合大学都开设了音乐专业，但培养出来的音乐专业教师无法满足全国小学教学的需求。在近几年，能够开展音乐教学、戏剧表演的小学，大多是一线城市和经济发达城市，很多县城小学也缺乏专业音乐教师，无法开展戏剧表演课程的教学，因此，在乡村小学开设戏剧表演课程，还有一段艰难历程。

四、借助互联网，促进乡村小学戏剧表演课程教学

尽管目前乡村小学缺少专业音乐教师和教学设备，但在互联网时代，可以借助互联网，在乡村小学进行音乐、戏剧表演方面的教学。要实现这个目标，必须从以下方面做起。

（一）乡村小学要重视戏剧表演课程

乡村小学教师首先要了解音乐、舞蹈与戏剧的关系，戏剧表演对小学生联想能力、自信心培养、语言表达能力合逻辑思维能力发展的作用。只有了解戏剧表演具有寓教于乐的教育功能，有开发学生能力的功能，才会重视音乐合戏剧表演的教学。

目前乡村小学都有互联网设备，也配备了新媒体教学工具。乡村教师也会利用课件教学。有这种条件，就可以运用音乐教学课件，来培养学生的音乐接受、感悟能力，缺乏音乐教师的乡村小学，可以根据新媒体教学，组织学生来学习音乐常识、乐理、舞蹈动作，语言表达，然后进一步学习戏剧表演中的语言表达能力。

（二）重视音乐课件和戏剧表演课件的制作

乡村小学需要通过网络来学习音乐合戏剧表演，教育部门就要重视音乐、舞蹈、戏剧表演教学方面的课件制作。可以聘请音乐学院的专职教师来讲课，再配上通俗易懂的画面，让学生学习。在戏剧表演方面，也要通过循序渐进的方式，从语言、形体的基础知识开始教学。

利用互联网，也可以将城市小学的戏剧表演课程教学录制下来，让乡村小学进行观摩。

我国传统戏剧具有较强的影响力，特别是地方戏曲，在当地都有众多的观众。虽然目前人们的娱乐生活来自电视和手机，但地方戏仍然活跃在民间。在戏剧表演课程教学中，要引导学生了解自己当地的地方戏曲，让学生观看地方戏曲视频，熟悉戏曲音乐，学习地方戏曲的表演方式。因为地方戏曲中的舞台肢体动作来自生活，将生活中的动作美化后形成舞蹈动作。地方戏曲在表演过程中，受舞台限制，有大量的无实物表演，完全来自对生活的观察，如开门、关门，上坡下河，骑马，甚至连女人的梳洗打扮，都是模拟生活动作的。这种无实物表演才是真正的表演艺术，它们来自对生活的实践和观察，值得学生去学习[3]。

（三）师生合作，培养学生的创作能力

戏剧表演课程最关键的部分是实践，仅仅依靠观看视频和课件教学远远不够，需要师生合作去编写剧本，搭建舞台背景，进行表演才行。

编写剧本，可以从课本剧、绘本劇开始，教师要学习剧本的编写方式，剧本依靠人物对话和内心独白来叙事。根据剧本要求改编课文和绘本故事，然后让学生进行表演[4]。

戏剧表演需要舞台背景，有符合戏剧内容的舞台背景，学生才能达到身临其境的境界，进行沉浸式表演。但乡村小学的设备有限，这就需要教师和学生自己动手，去搭建需要的背景，这个过程虽然艰苦，但可以培养学生的联想能力和动手能力。

师生可以通过绘画、就地取材的形式，来搭建森林、城堡，满足表演需求。

五、结语

乡村小学的戏剧表演课程，重点是培养学生的观察能力、联想能力、创造能力，在教学中首先要注重能力培养。其次还要通过戏剧表演教学，来了解地方戏曲，传承民族文化，需要教师和学生共同合作，才能得到完善。

参考文献：

[1]陈海宁.融合戏剧表演 提升交际能力[J].小学生（中旬刊），2021（4）.

[2]姚瑞花.运用戏剧表演激发小学生语文学习兴趣的策略[J].文科爱好者（教育教学），2022（2）.

基金项目：本文系湖南涉外经济学院“互联网+艺术”线上公益表演课程助力乡村孩子更“美”未来实践探索（项目编号：202212303012）。

作者简介：唐梦雪（2003—） ，女，汉族，湖南永州人，本科在读，湖南涉外经济学院表演系，研究方向为表演；乔康祺（2002—），男，汉族，湖南邵阳人，本科在读，湖南涉外经济学院表演系；研究方向为表演；肖跃英（1989—），女，汉族，湖南人，硕士研究生，湖南涉外经济学院，讲师，研究方向为舞蹈表演。