基于课程思政的小学语文阅读教学探究

罗芹

摘 要：随着社会的不断进步与发展，我国对教育事业的关注度在不断提高，基于课程思政开展小学语文阅读教学是非常重要的，能够为小学语文教师开展教学工作指明方向，对语文教学设计进行优化，从而将小学语文教学的质量有效提高。但是，在当前阶段，在开展小学语文教学活动的过程中还存在一些不足之处，达不到预期的阅读教学效果。所以，小学语文教师要正确地看待当前小学语文阅读教学工作开展中存在的问题，充分地认识到在阅读教学中课程思政的重要性，积极采取措施推进在课程思政的基础上开展阅读教学，从而将阅读教学的作用充分发挥出来，促进小学生的成长与发展。本文主要探讨了在小学语文阅读教学中课程思政的重要性，当前小学语文阅读教学中存在的不足之处，以及课程思政小学语文阅读教学开展的途径与策略。

关键词：课程思政；小学语文；阅读教学

【中图分类号】G623.23           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0204-04

基于课程思政的小学语文阅读教学指的是，在开展小学语文阅读教学的时候，充分的挖掘阅读素材中的思政元素，同时在阅读教育中进行思政理念的贯彻落实，不仅让小学生学习到阅读的知识与方法，同时强化小学生的思想政治教育，培养小学生形成正确的价值观念、思想观念，具备积极向上的思想品质。想要实现这一目的，就对小学语文教师提出了较高的要求，需要及时地转变教学思维，推动传统语文阅读教学方式的优化与创新，加强对学生多个方面的关注，在阅读教学中将学生的主体地位充分地体现出来，让学生获得较好的学习体验，从而积极主动地参与到语文阅读教学中，在潜移默化中培养学生的思想品德，促进学生全面发展。

1.小学语文教学活动开展中课程思政的重要作用

（1）引导学生树立正确的价值观念

随着年龄的增长，人类在不断的接触世界、认识世界，在这个过程中形成正确的价值观念及思想道德。在小学阶段，学生接触的社会还较为局限，对世界的认识还比较片面，認知能力以及思想阅历还是较为浅薄的，还未形成完善的思想道德观念以及价值观念等。因此，在小学阶段对思政教育进行强化，能够为学生价值观的形成构建良好的环境氛围。在小学语文阅读中知识内容是非常丰富的，与思政教育是紧密相关的，因此基于思政教育开展小学语文阅读教学不仅能够达到预期的阅读教学效果，同时还能将思政教育的价值充分发挥出来，对小学生的思想及行为进行指导与规范，在潜移默化中形成正确的价值观念。

（2）促进学生的成长与发展

在时代快速发展的背景下，社会中的竞争变得日益剧烈，人才竞争在其中占据重要的部分，对人才的要求是相对较高的，不仅需要专业的知识技能，同时还要具备良好的思想品质、道德修养，这是最为基础的内容，在日常的言谈举止中就能体现出来。因此，在小学阶段要加强对思政驾驭的重视，为学生未来的成长与发展提供坚实的基础，得以在竞争激烈的社会中发展下去。语文阅读教学在其中扮演着至关重要的角色，阅读素材中包含各种名人事迹、案例故事等，这些都可以作为思政教育的内容。

2.当前小学语文阅读教学中存在的不足之处

在小学语文教学中阅读教学是非常重要的，教师对阅读教学越来越重视，但是其中还存在一些不足之处，未能达到预期的教学效果，主要从以下几个方面体现出来。

第一，在当前阶段，部分小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，采用的方式通常为带着学生一起对文章进行分析与解读，没有给予学生独立思考的空间，一些学生往往还没有对文章进行通读就参与到教师的讲解中，这样学生无法对充分的理解阅读知识，也就无法与作者形成情感上的共鸣，学习体验是相对较差的。长此以往，学生逐渐失去对语文阅读的兴趣。

第二，部分小学语文教师虽然认识到了阅读教学的重要性，但是在教学思路的创新方面、教学目标的设定方面、教学内容的规划方面还不明确，只是按部就班地开展阅读教学，无法激发小学生的学习兴趣，阅读教学的效果普遍较差。

第三，一些小学语文教师对新思想、新理念缺乏认识与了解，不能将其充分的融入实际的教学中，对阅读教学活动的开展造成一定的影响。

第四，小学语文教师缺少对思政课程的认识，未能将其引入小学语文阅读教学中，不能将阅读教学中蕴含的思政元素充分的发掘出来，无法实现思政教育的目的。在《义务教育语文课程标准》中对语文的教学内容进行明确的规定，要加强对学生审美情趣以及道德修养的培养，引导学生形成积极向上的人生态度，树立正确的价值观念及人生观念。这就要求小学语文教师在开展教学活动的过程中要发挥重要的引导作用，推动思政教育与阅读教学的融合，从而将思政教育的意义充分发挥出来。但是，在实际情况中小学语文教师在开展阅读活动中对思政元素的提取还是浮于表面的，通常是一语带过思政元素，仍将重点放在阅读内容的讲解上面，思政教育的目的未能实现。同时，部分小学语文教师将思政素材单独提取出来进行分析与讲解，这种方式通常会降低学生的学习兴趣，导致思政教育的效果大打折扣。

3.基于课程思政开展小学语文阅读教学活动的策略

（1）在小学语文教学活动中加强对思政元素的挖掘

小学语文阅读教学材料中包含的内容是非常丰富的，有现代素材、历史素材、人物素材、事迹素材等，在各种各样的内容素材中蕴含大量的思政元素。这就需要小学语文教师在开展阅读教学活动时进行深入的挖掘，将其呈现到小学生面前，通过对这些思政元素的应用让小学生加强对阅读知识的理解，同时还能够引导小学生价值观念以及思想道德修养的形成。具体而言，小学语文教师要将阅读教学与思政元素巧妙地融合在一起，仅仅围绕思政育人的理念对教学计划进行规划与设计。首先，让学生进行文章的阅读是基础，在这个过程中学生能够解决生字问题，同时对文章形成初步的认识，为后续阅读教学活动的开展打下基础。其次，带领学生一起对文章进行进一步的阅读与分析，抓住文章的主题与内涵，加强对文章思想及情感的理解，同时将文章中蕴含的思政元素充分挖掘出来，并融入阅读知识的讲解中，引导学生进行深层次的思考与理解，将思政教育的作用充分发挥出来。

例如，在一年级语文上册（部编版）《升国旗》教学活动的开展中，在这篇课文中思政元素是非常突出的，由“升国旗”学生就能够联想到爱国情怀，同时“升国旗”在学生的生活中是非常常见的，每周一都要举办升旗仪式。因此，在学习这篇课文的时候，小学语文教师要对教学方案进行规划与设计，可以选择在周一学生参加完升旗仪式后进行开展，在课程正式开始之前让学生对参加升旗仪式感想进行表述，对学生的心理想法进行了解。在此基础上让学生进行文章的阅读，并将解决生字生词问题，对文章内容进行初步的认识。然后在教师的带领下加强对文章的理解与感悟，在这个过程中小学语文教师可以为学生播放天安门升国旗的视频，让学生进一步感受升国旗的氛围，在慷慨激昂，催人奋进的国歌中、庄严肃穆的氛围中激发学生的爱国思想。通过这种方式的应用，推动了语文阅读教学与思政教育的深度融合，将文章中的思政元素进行强调，在教学中有效地激发学生的爱国主义思想，将思政教育的作用充分发挥出来，同时达到预期的阅读教学目标。

（2）充分挖掘古诗词阅读中的思政元素

在小学语文阅读教学中古诗词阅读是重要的组成部分，发挥着重要的作用。与记叙文、说明文相比古诗词的字数是相对较少的、语言是较为精炼的，通过短短几句诗词将诗人的情感与思想充分地表达出来。同时，古诗词中也蕴含着丰富的思政元素，是基于课程思政开展小学语文阅读教学的一项重要途径。具体而言，小学语文教师在开展古诗词阅读教学活动的过程中，不仅需要学生对古诗词的意思进行了解与掌握，同时还要对古诗词中的情感及思想进行体会，从而将其中蕴含的思政元素提取出来，并融入古诗词的讲解中，在加深学生对古诗词理解的同时，对学生的思政价值观念进行正确引导，从而促进学生的成长与发展。

例如，四年级语文上册（部编版）《夏日绝句》的学习中，这是宋代诗人李清照创作的借古讽今、抒发悲愤的古诗词。学生在进行初次阅读的过程中能够体会到其中蕴含的悲愤情感，基于此小学语文教师在带领学生一起学习古诗词的时候，逐步向学生揭露每一句古诗词中蕴含的情感，其中诗的前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”作者直抒胸臆，将崇高无畏的精神充分地展现出来，其中蕴含着建功立业的爱国情感。在诗中的后两句中，通过典故的运用，历史与现实的对比与联系，再次对满腔的爱国情感进行抒发，这首诗词的感情色彩是非常浓厚的，基调是高昂的，其中对人生价值导向进行了强调，将爱国情感充分的呈现出来。教师在带领学生阅读学习的过程中，可以对其中项羽的典故进行详细讲解，让学生更深入地体会诗词的情感，将学生的爱国情感充分的激发出来，形成正确的人生价值观念。

（3）加强对人物的分析

在小学阶段，学生对英雄事迹、英雄人物是非常关注的，充满了崇拜之情。这些故事、人物事迹中的思政元素是非常丰富的，在学生的生活及学习中起着重要的作用，在榜样力量的推动下形成正确的思想价值观念。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中要加强对英雄人物、模范人物的重视，详细地对人物的背景、事件等进行介绍，能够有效地激发学生的学习兴趣，在学习知识的同时，体会人物事迹中背后蕴含的情感及意义，积极地学习英雄人物的优良品质，在正确价值观念的形成中起着重要的推动作用，将思政教育与语文阅读教学充分地融合在一起，推动课程思政目的实现。

例如，在四年级语文下册《黄继光》阅读教学的开展中，很多学生对黄继光的英雄事迹有所耳闻，对这篇文章的学习是非常感兴趣的。小学语文教师在上课之前可以通过多媒体设备，播放相关的动画片让学生进行观看，更加直观地感受黄继光的英雄故事。让学生在良好的氛围下，带着激动的情绪投入文章的阅读中，通过文字进一步感受黄继光同志利用自己的身躯挡住了敌人的地堡枪眼，为战争的胜利作出伟大贡献，他是带着对侵略者的仇恨和怒火，带着对国家的热爱、对人民的热爱投入战争中的。小学语文教师在阅读教学活动的开展将要黄继光大无畏的精神、崇高的素养、忠于革命的精神进行强调，让学生在参与阅读教学的过程中清楚地感受到黄继光的伟大之处，积极学习他不畏艰辛、勇于奉献、敢于牺牲、艰苦奋斗、努力拼搏的精神，强化爱国主义精神，提高对社会、对国家、对人民的热爱，形成正确的价值观念，促进学生的成长与发展。

（4）加强对传统优秀文化的把握

我国具有悠久的历史，其中蕴含着丰富多彩的传统文化，是我国历史文明发展的体现，也是灿烂文化的象征。在小学语文教材中也包含了很多优秀的传统文化内容，能够加强小学生对我国优秀传统文化的认识与了解，推进传统文化的传承与发展。值得注意的是，在我国优秀传统文化中也蕴含着丰富的思政元素，在学习优秀传统文化的同时，也是正确思想价值观念形成的重要途径。因此，小学语文教师在开展阅读教学的过程中要基于优秀的传统文化，对思想政治教育內容进行挖掘与延伸，让学生加深对传统文化认识与了解的同时，深化小学生对民族的热爱、对文化的热爱，体会其中蕴含的丰富情感，从而养成良好的思想道德品质。

例如，在三年级下册语文《中华传统节日》的学习中，小学语文教师基于“中华传统节日”这一主题，对相关的内容及含义进行延伸，与课文内容想脱离，与生活实际相联系，加强学生对我国传统节日的认识与理解。例如，将班集体中的学生进行分组，让每一组学生选定一个传统节日，搜集相关的资料，对其中蕴含的意义进行挖掘，并在班集体中与其他小组的学生进行分享。以中秋节为例，小组同学可以对中秋节的由来、习俗、故事等进行搜集，向同学们讲解中秋节又被称作为中秋节、月亮节以及团圆节等，它是从上古时代秋夕祭月演变而来的，从古至今都有吃月饼、赏圆月以及看花灯等习俗吗，这些习俗中蕴含着都是团圆、思念亲人、思念家乡的情况，同时还有祈盼幸福、丰收的寓意。在这个过程中学生对中秋节这一传统节日有了全面的了解，更加深刻地理解了中秋节中蕴含的含义及情感，在拓宽知识与眼界的同时，对亲人、家乡以及团圆等有了更深的体会，有效地引导学生思想道德观念的形成，为小学生未来的成长与发展提供有力支持。

（5）加强与生活联系，重视情感体验

在小学语文阅读教学中将思政教育融入其中，结合实际的文章内容制定针对性的教学方案，实施差异化的教学模式。语文与生活的联系是非常紧密的，在我们的生活及学习中处处都是语文的身影，在很多文章中也是将生活作为主题，其中蕴含着丰富的情感。基于这类文章小学语文教师开展阅读教学活动，要强化对情感的关注与重视，在情感的引导下对学生的思想道德修养以及价值观念等进行培养，带领学生详细阅读文章内容，并将其中存在的思政元素提取出来，将其巧妙的融入阅读教学活动中，让学生在体会文章情感思想的过程中形成深刻的感悟，将思政教育作用充分地发挥出来。同时，在阅读教学活动的开展中，可以加强学习与生活的联系，将学生熟悉的生活带入到学习中，创设生活化的情景，让学生在熟悉的环境氛围中进行学习，让学生带着轻松愉悦的心情投入到阅读中，能够让学生更加容易的理解文章的内容，体会文章的情感，与作者形成情感上的共鸣，获得思想上的启发，从而推动思政教育目的的实现。

例如，在小学语文三年级上册《大青树下的小学》的教学活动中，小学语文教师可以将其与学生的生活联系在一起。首先，从熟悉的生活入手，让学生对我们的小学生活进行会回忆与描述，并提出相关问题，让学生带着疑问进行阅读，如“文中所描绘的小学与我们的小学是一样的吗？如果不同，主要从哪几个方面体现出来呢？”小学生在阅读文章的过程中就会在文中寻找答案并标注，在学生完成文章的阅读之后，大家共同讨论这所位于边疆地区的小学的特点及差异等，并通过对文章内容的分析，体会不同民族中学生之间的团结友爱的情感。在学习的过程中学生能够发现少数民族的小学生活的独特性，带着强烈的好奇心与兴趣跟随教师进一步学习，能够将学生的主观能动性充分地激发出来，具有较好的阅读教学效果，同时学生充分地体会到民族团结、友爱互动的精神，對学生思想道德观念的形成具有正向的引导作用。

（6）结合生态自然，强化思政教育

描写自然景物的文章在小学语文教材中是非常常见的，无论是在现代文中还是在古诗词中都有所涉及，将景物的优美、自然的壮阔等充分地描绘出来。在我们的生活中自然景物也是无处不在的，学生对自然景物也是较为熟悉的。在小学语文阅读教学活动的开展中在学习这一类文章的过程中，教师可以将生态文明教育渗透其中，让学生更加全面地认识自然、了解自然，培养学生热爱自然、保护自然的意识，并将思想落到实际的行动中，推进人与自然的和谐共处。

例如，在三年级上册语文《大自然的声音》的阅读教学中，教师让学生思考我们生活中常见的大自然的声音有哪些，学生会回答风声、雨声、雷声、水声等，教师在对学生表示肯定的同时，让他们进行文章的阅读，在这个过程中学生就会形成新的思考与观点，认识带树林、花朵、河流、鸟儿、青蛙等都是大自然的声音，基于此教师可以引出山川河流、草木花朵、动物等都是需要我们保护的，通过图片或者视频的形式向同学们展示生态自然遭受到破坏的严重情景，让学生了解破坏生态自然的危害，讲解哪些行为会对生态环境造成危害，对学生的环境保护意识进行强化，对学生的思想及行为进行规范，实现对学生生态文明意识的培养，推动学生形成正确的思想价值观念。

4.结语

综上所述，在学生的成长及发展中思政教育是非常重要的，小学语文教材中蕴含着丰富的思政元素，要加强思政教育与阅读教学的融合，从而引导学生形成正确的思想价值观念。但是，在当前阶段小学语文阅读教学活动的开展中还存在一些问题，达不到预期的教学效果，思政教育的作用得不到体现。因此，要充分地挖掘小学语文阅读中的思政元素，在小学语文阅读的古诗词中、人物事迹中、日常生活中、生态自然中以及优秀的传统文化中将思政教育的意义充分发挥出来，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]高萍.基于课程思政理念的小学语文阅读教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023（02）.

[2]罗延丽.小学语文阅读教学实践探究[J].基础教育论坛，2022（36）.

[3]罗静.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].格言（校园），2022（33）.

[4]王小静.探究小学语文阅读教学的有效性[J].读写算，2022（30）.

[5]徐丽.基于小学语文阅读中语用教学优化策略窥探[J].新作文，2023（06）.

[6]卢静.深度学习视域下开展小学语文阅读教学的有效措施[J].小学生（下旬刊），2023（02）.