新时代班主任班级管理工作的使命与策略

张运桥

每一个孩子身上都寄托着国家和民族的希望与未来。站在充满发展机遇和不确定性的时代风口，国家对人才的需要和呼唤比任何时候都更加迫切。这其中，班主任承担着最直接而意义重大的任务：培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，引领学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在信息化和全球化的浪潮下，这一代孩子呈现出思维活跃、个性突出的特点。相应地，班主任对班级的管理也需要在不断的探索和实践中与时俱进，适应学生的需要。

以正直的人格魅力做聚人于无形的磁针石

古语云：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师要做的不仅仅是传授知识、答疑解惑，更重要的是言传身教，用自己的端正品格去影响学生。作为班主任，必须修养自己的学识眼界和人格魅力，引领学生心甘情愿地相信和追随；若只是倚仗自己的身份进行空洞的说教，甚至恐吓和逼迫，得到的只能是疲惫和挫败感，也会对学生的发展产生不良影响。正如德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯所说：“在學习中，唯有被灵魂接纳的事物才能成为自身的财富，其他的一切都仍停留在心灵之外，无法获得真正的理解。”

以清晰的目标愿景做驱散迷雾的指路灯

教育的最终目的，不是为了生成一群毫无情感和创造力的“知识容器”，而是培养学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。所以，好的班主任，一定会有积极的价值主张，以清晰的愿景和目标，形成班级文化和核心价值观，从而激发每一名学生的自驱力并转化为强大的指引和激励，让他们感受到自己学习和存在的意义，全力以赴追寻梦想。每一名学生都能够充满激情地投入班级建设，这也是让班级变得强大和具有凝聚力的精神内核。

以严谨的规则制度做保证方向的导航线

未成年人的人生观和价值观尚未形成和确定，极易受到自身性格和外部环境的影响而产生波动。作为班级管理的“船长”和“舵手”，班主任既要把握方向、确定目标，也要制定规则、形成约束，以保证学生在人生的大海上行稳致远。从这个意义上来讲，班级管理制度是“导航线”，是搞好班级建设必不可少的法宝。

制定班级管理制度要遵循三个原则。首先，要和班级文化理念及核心价值观相结合，二者形成合力，发挥育人的导向作用；其次，要结合学生实际情况，在充分了解学生年龄、心理、个性特点以及学习情况的基础上，科学设计、精准施策，确保有效性；最后，班主任在制定规章制度时，尽可能考虑周详，要具备可操作性。

以公正的考核评价做检验成效的试金石

考核评价本身并不是最重要的，最重要的是对考核结果的运用和分析。班主任需要通过细致、及时地跟踪考核评价，找到学生的日常表现和学习状态与班级要求之间的差距，并适时提出解决方案，奖优罚劣，帮助他们发现自己的不足，及时修正不良行为，更好地完成学习目标。

考核评价需要注意以下四个方面。首先，考核评价要有公信力。依据既定的标准，做到一视同仁、客观公正，这样才会让学生心悦诚服，产生教育实效。其次，考核评价要有时效性。快速处理、及时发布，将结果传递给每一个学生，最大化地发挥规则制度的引导和激励作用。再次，考核评价要有人情味。在评价结果运用时，班主任要做好情况了解和交流沟通，让学生从班主任的态度中感受到善意，从而消除抵触情绪，接纳结果，改善行为。最后，考核评价要有自主性。班级规则制度涉及每一位学生的方方面面，在设计之初就要考虑调动每一名学生的自主性和参与班级和自我管理的积极性，锻炼学生自我约束、自我评价的能力。

在教育的森林里，每一名学生都需要阳光雨露滋养，才能成长为顶天立地、荫蔽一方的参天大树；在人生的长河里，每一名学生都需要经过风雨洗礼，才能成长为劈风斩浪、逆风而行的领航者。班主任需要做他们成长路上的引路人，引领他们度过成长期的迷茫和困惑，穿越迷雾、眺望远方，领略一路的风景，收获大有作为的人生。

责任编辑：朱怡颖