新时代我们需要什么样的教育评价

朱德全

教育评价事关教育发展方向，更关乎社会发展与民族未来。随着人工智能技术的发展，国际上已开始探索第五代教育评价，更加突出评价的教育性、价值性、全面性与技术性。当前，我国正处于实现教育现代化的重要时期，教育评价改革被摆在教育领域综合改革的突出位置。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，力破“五唯”顽瘴痼疾，为新时代教育评价改革提供了行动指南。党的二十大报告更进一步指出：深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系，对新时代教育评价改革提出了新任务新要求。那么，新时代我们需要什么样的教育评价？

新时代我们需要“走在教育发展前面”的教育评价。教育评价是教育发展的“指挥棒”，要从“跟着跑”被动发展转变为“走在前”主动引领。多年来，我国教育被功利主义所主导，教育评价的筛选功能被无限放大，评价负面效应日益凸显，由此招致了社会各界对教育评价的批评和质疑。事实上，正如美国学者斯塔弗尔比姆所言：“评价本身并无好坏，只是我们没有把评价用好。”新时代用好评价的关键在于建立科学规范、分层分类、多元参与的教育评价体系，树立“以评促改”的评价理念，以科学健康的评价导向引领教育发展，防止评价标准与评价结果的简单挂钩。这根本上是要打破就教育而论教育的思维“洞穴”，从社会系统的角度对教育评价改革进行制度设计，预判并规避教育评价改革中的潜在风险，使教育评价更符合新时代发展之需，引领教育生态变革。

新时代我们需要“旨向学生终身幸福”的教育评价。教育的根本任务在于立德树人，人的发展问题是教育最根本的问题。对这一观点的重申是深化新时代教育评价改革的前提。新时代教育评价改革的根本遵循在于落实立德树人机制，终极旨向在于成就学生终身幸福。当前，破“五唯”破除的是极端功利主义，从哲学的意义上讲，破除的是“见物不见人”的无主体性思想。这就要求新时代教育评价改革的视点回归学生，将学生作为现实的人置于教育评价的中心位置，恢复其本有的价值意义。确切地说，要求评价者不用“一把尺子衡量所有学生”，而要根据学生的本质特性制定评价标准、选择评价工具与手段，强化教育评价的服务改进功能，引导学生在合适的发展轨道上幸福成长、尽展其才。

新时代我们需要“与教育共生发展”的教育评价。辩证地看，没有教育评价改革作为牵引，教育领域综合改革便难以有效開展；同样，没有教育领域各环节、各要素的整体协同，也难以保障教育评价改革的实施。新时代的教育评价与教育改革相依相促、共生发展。具体而言，一是遵守教育基本规律的系统共生。教育与社会发展、与人的发展相互作用，教育评价作为教育系统的重要一环，既要推进政府、学校、教师、学生及社会五类主体的有机互动，也要着眼于人的终身发展。二是彰显教育学以成人的价值共生。教育评价本质上是对评价对象的价值判断，受教育观念等多重因素影响。只有以教育的生成本质与生命实践来重塑教育评价观，才能使评价对象的主体价值在教育评价中得以彰显，而非被数据简单估算。三是适应教育智能化发展的技术共生。教育现代化要“用技术”但不能“唯技术”，教育评价亦如此。新时代教育评价改革要优化技术使用过程，推进评价信息在收集端、分析端、反馈端的智能化运用，同时也要以关键技术的迭代升级助推教育评价标准和工具的研发，使智能技术更好地为评价服务。