俯下身来，发现教育的艺术

郭燕文

在我办公桌的抽屉里，始终珍藏着一张“猴子捞月”藏书票，一只可爱的猴子倒挂在树上，双手伸向水中的月亮……看到这张藏书票，我的眼前浮现出了学生冰冰的脸庞。

那是一节自习课，大家都在认真地写作业，我无意中抬头，看到冰冰正在刻版画。最近她经常在课上画画，不止一科老师跟我反映她上课不听讲的情况，前两天刚刚批评完她，今天竟然又在自习课上刻起了版画。如果她在不影响学习的前提下发展爱好也就罢了，可是她为了刻版画，上课不听讲，连作业都不做……想到这，我不由得火气上升，正当我怒气冲冲地走到她桌前，想要没收她的版画和刻刀时，忽然犹豫了——她專注地在胶板上描绘着图样，丝毫没有感知到我的到来。想起上一次训斥她之后不仅没见效果，还让她对我的管教更加反感，变得沉默寡言，我一时间不知道该怎么“纠正”她的行为，甚至开始怀疑，我究竟应不应该剥夺她画画的权利。正当我愣神时，冰冰发现了我，她赶忙放下刻刀，用双手盖住刻版，满脸惶恐，用乞求的目光望着我，生怕我没收她的刻版。

看着她委屈害怕的样子，愧疚、无奈、后悔一起涌上了我的心头。最后，我只是冲她笑了笑，慢慢地从她身边走了过去。我明白，要解决冰冰的学习问题，粗暴蛮横地制止和批评是无效的，需要另辟蹊径，真正走进她的内心世界。于是，我偷偷做了一个决定。

几天后，冰冰站在我面前，脸上洋溢着笑容，双眼里闪烁着欣喜的光芒，开心地对我说：“郭老师，谢谢您为我报名参加藏书票版画比赛。”

“你先不用忙着谢我，其实老师也有件事想找你帮忙，不知道你愿不愿意。”

她疑惑地看着我，等我继续说下去。“老师也想学版画，你可以教我刻版吗？”

她惊讶中带有一丝喜悦：“真的吗？我可以教您，我在我们版画小组刻版技术可是响当当的呢！”

就这样，我俩约定好，每天放学后她都抽出半小时教我刻版。接下来的日子里，我也认真地跟着她学习。有一天，看着刻了一大半的版画，她开心地表扬我：“老师，您学得真快，没学多久就已经刻得很好了。”受到“小老师”的表扬，我心中也充满喜悦：“谢谢小老师的表扬，跟着老师学，当然要认真啦。我希望你跟着我学的时候也能这么认真。”听到这番话，她先是一愣，随即脸上泛起了红晕，郑重地向我点了点头。

在和冰冰学刻版的过程中，师生距离被拉近了，同时也让她明白了要尊重老师的劳动成果，只有认真听讲才无愧于老师的付出。

藏书票版画比赛中，冰冰不负众望，以作品《猴子捞月》一举夺得全国二等奖。她得知这个消息后，充满感激地对我说：“郭老师，因为有了您的支持和鼓励，我才更加相信自己、坚持自己的兴趣。这是我获奖作品的小样，送给您。今后我会努力学习，不辜负您的期望，您就等着看我的表现吧！”听着孩子发自内心的表白，我由衷庆幸当初没有一味地批评她、抹杀她的兴趣爱好。六年级毕业考试后，冰冰凭借自己的美术特长成功被北京中央工艺美术学院附属中学录取。

班主任在当学生“领路人”的过程中，要时常俯下身来，倾听学生的声音，用学生的视角看路、探路。当学生需要帮助时，要成为他们的挚友，给予支持和鼓励；当学生犯错误时，要成为他们的诤友，敢于指出错误，陪伴他们成长。这样，才能成为学生心目中的良师益友。

责任编辑：曹霁