“政产学研”视角下高职院校学生财经素养培养路径的研究

凌霞 翟海茵

摘 要：财经素养是21世纪每个人必备的核心素养，也是高职院校学生适应社会和终身发展的必备品质之一。在高职院校日常教学中，引导学生学习必要的财经知识，培养学生的财经素养，可以帮助学生树立正确的财富观和价值观。本文论述了财经素养的内涵以及高职院校开展财经素养教育的必要性，并在“政产学研”视角下提出了高职院校财经素养养成路径。财经素养养成路径包括科学定位人才培养目标，加快高职院校财经素养课程体系建设，校企对接、协同育人，创建校外实践基地，组建热爱财经素养培育的教师团队等。

关键词：政产学研；高职院校；财经素养培养

“政产学研”视角下，高职院校开展财经素养教育的目的是，通过教育使学生了解和掌握涉及财经领域并与个人生活息息相关的重要概念和原理，在财富取舍、使用等方面形成正确的价值观；同时培养学生具有较高专业素养，熟悉社会经济发展规律，掌握企业经营和生产运营情况，使学生能够在企业、行业中得到广泛认可。笔者通过对国内外相关文献进行阅读分析可以发现，国外对财经素养的研究起步比较早，已对其进行比较深入的研究并形成文献资源，我国学者也有较为全面的研究，但是目前学术界针对“政产学研”视角下开展财经素养教育的理论却相对缺乏，因此积极探索“政产学研”视角下高职院校开展财经素养教育工作具有重要意义。

一、财经素养的内涵

由经济合作与发展组织（OECD）所主持的一项全球性学生能力评估项目PISA于2012年首次新增了财经素养测试，并把财经素养（Financial Literacy）界定为一种关于财经概念和金融风险的知识和理解力，以及运用这些知识和理解力的技能、动机和信心，以便在广泛的财经背景中做出有效决策、提高个人和社会经济利益、参与经济生活。［1］中国教育科学研究院中国财经素养教育协同创新中心还认为财经素养是个体在社会生活中必备的经济知识、理财技能、财富管理、人生信念等基础素养的综合。［2］在大学阶段对学生进行财经素养教育是贯彻落实国家教育方针、紧跟国家政策步伐的举措。

二、“政产学研”的内涵界定

“政产学研”是以高校为依托，通过整合各种教育资源，实现“理论研究—实际操作—成果应用”的一体化协同发展模式。具体而言，就是高职院校、科研单位、企业以及政府要充分利用不同的教学环境和教学资源，充分发挥自身在人才培养方面的优势，形成以课堂传授知识为主的理论教育与获取实践经验和能力为主的企业生产、科研实验有机结合的创新教育模式。

三、“政产学研”视角下高职院校开展财经素养教育的必要性

在大学阶段，学生初步具备理财意识，渴望通过投资理财获取收益，但是学生所掌握的财经知识比较匮乏，且财务风险的防范意识和应对能力也相对较弱，这就使得学生容易盲目消费或投资，以此造成损失。

在我国经济飞速增长时期中，高职院校正处于产业转型期，就业压力大，这就要求高职院校不断完善自身管理制度与机制来促进学校教育向社会输送具有一定能力、知识结构合理、综合素质较高的人才。财经素养教育是大学生全面发展教育的重要组成部分，高职院校通过“政产学研”开展财经素养教育，能促进高职院校教育与社会的双向互动，培养具有良好的财经知识、技能、思维以及拥有正确的价值观等方面综合发展需求的人才。学校通过“政产学研”合作教育机制可以密切联系政府和企业，构建和谐稳定地教学环境，为学生提供更多学习机会，同时也为我国社会主义市场经济建设提供有力支撑。然而，“政产学研”合作是一项复杂的工程，需要从理论和实践中不断地进行研究和探索。

四、“政产学研”视角下高职院校开展财经素养教育路径的研究

（一）根据标准框架维度，科学定位人才培养目标

《中国财经素养教育标准框架》对财经素养教育划分为五个维度：收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生［3］。五维逐步递进，层层升华，从而达到了解知识与事实、获取方法与技能、形成观念与态度的目标，这就是我国财经素养教育标准“五维三标”框架。依据大学阶段学生应达到了解知识与事实的目标，在课程设置上开设相关财经学识课程，从实际出发，结合职业教育的特点进行实践教学，为学生搭建清晰的财经素养体系，通过方法与技能获取，形成自我观点与态度，能正确对待经济生活，从中实现财富价值，提升人生境界。

（二）高职院校财经素养课程体系建设

财经素养是包涵知识、技能、态度和价值观的综合维度，具有显著的学科融合性，财经素养教育不仅是财经基础知识与技能的培养，同时也要引导学生树立健康的人生观、价值观、财富观，从而提升学生品德修养。因此，北海职业学院对现有课程进行改革及整合，形成信息化、个性化、可持续的财经素养课程体系。

1.财经素养教育融入思政内容

在进行财经素养教育的过程中，加入德育思政的内容，培养大学生具有良好的财经道德，珍爱自己的信用记录，坚持“契约精神”，树立诚信做人、踏实做事的理念。因此，在对大学生传授财经知识和技能的同时，正确的人格教育才能显著影响大学生的思维方式和价值观，使学生在做人做事过程中形成正确的财富观。结合国家大政方针和政策方向设立专业课程思政教学目标方向，培养学生的社会主义核心价值观、社会责任、法治观念、科学发展观、财经职业道德。与马克思主义学院合作，讨论课程思政育人体系的建设，开设思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、军事理论、劳动教育、形勢与政策、大学生职业发展与就业指导、大学生创新创业教育等课程。

2.开设相关财经专业课程

财经类专业在课程设置上开设有“经济学”“会计学”“保险学”“金融学”等必修课，系统学习相关财经、法律知识；非财经类专业开设财经通识必修课如“基础会计”“经济法”，为其再开设财经专业知识的选修课，使学生也能在课堂上系统学习“经济学”“会计学”“保险学”“金融学”等财经、法律知识。同时，财经专业教师在传授财经知识的过程中，结合当前的经济形势、紧扣国家经济政策、财政政策，加深学生对财务风险、经营风险内容的认识，指导学生端正态度，正确制订科学合理的投资理财计划。

3.结合职业教育的特点进行实践教学

发展财经素养的目的是为了提升学生应对实际财经问题的能力，财经素养教育的过程中必须结合职业教育的特点进行实践教学，进行知识技能的实践迁移。

（1）开设电商直播教育，以赛促教。通过与电商企业合作，以电商直播大赛的方式为学生提供全新的实践模式。如：2020年北海职业学院举办首届青年电商直播大賽“时尚桂成杯”，比赛周期为6月27日至7月24日；2022年5月15日至20日举办第三届青年电商直播大赛“赛达杯”电商直播周。学校依托网络销售平台及完善的货品提供物流服务体系，通过强大的互联网生态能力向学生提供全面的实践机会。同时电商直播大赛也是高校人才培养模式的探索，为学生创新创业后续实践学习提供实践教学路径。

（2）财经类专业校内实训平台。平台中搭建了一个企业全方位运营系统ERP沙盘模拟软件，在沙盘模拟中学生组队进行模拟企业经营，每组4～6人，分别扮演总经理、财务总监、市场总监、采购总监等角色。平台虚拟企业进行规划预算及运营决策，根据学生的经营活动和财务活动生成仿真单据及数据，充分利用大数据功能，使运营活动与财务活动实现财务共享；利用该仿真实训平台让学生模拟当前财经情景，提高学生分析判断能力，深度学习企业经营知识与技能。

（3）利用智慧职教教育平台。智慧职教平台上开放有各专业课程的慕课，该平台可以作为教师、学生和社会人员在线学习财经专业知识及基础专业课程知识的教育服务资源。同时，北海职业学院经济管理系有会计电算化实训室、沙盘模拟经营实训室、会计综合实训室等财经商贸专业实训室，学院应充分整合实训室功能，结合原有实训软件功能搭建起财经通识思维的实践活动的教育平台，从理论学习向实践过渡，做到“教、学、练”合一，实现“体验—模拟—实践”的“三进阶”。

（4）社团活动，多手段培育财经通识。组织设立财经类的社团组织，开展丰富多样的校园活动，通过丰富多彩的社团活动多途径引导学生财经素养的养成。首先，成立形式多样的学生社团组织，如学生会学术部、会计协会、证券投资协会等社团组织，引导学生自主学习经济知识，对财经基础的知识进行普及，使学生掌握基本财经生活常识。其次，丰富多样的财经素养养成活动，设立了模拟炒股大赛、财经知识竞赛、财经知识辩论赛等，有兴趣的师生均可报名参加，调动全体师生参与普及财经基础知识的积极性，在社团实践活动中引导学生学习财经知识和技能，培养学生的财经意识与观念。

（5）以赛促学。鼓励学生参加职业技能大赛及各种类型行业大赛，如智能财税、会计技能、企业管理模拟沙盘技能大赛、创新创业大赛、银行业务综合技能等，在理性规范的理财实践中，学生在积累丰富的财经经验的同时还能培养正确的金钱观和价值观。

（三）校企对接，协同育人

在高校教育中，加强与政企之间的联系是非常重要且非常必要的，学校可以组织学生参与社会公益活动，锻炼他们实践能力和创新精神。院校在开展“政产学研”联合活动中，要充分体现学生的主体作用，发挥学生的主动性和创造性。北海职业学院经济管理系师生积极支持国家乡村振兴战略，利用直播带货的专业优势投身职教助农活动。2021年6月11日，广西合浦曲樟乡举办2021年北海市合浦曲樟荔枝旅游文化推广活动暨农民丰收节活动，受曲樟乡党委、曲樟乡人民政府邀请，北海职业学院经济管理系工商企业管理专业和中小企业创业与经营专业的6位主播学生到现场参加了荔枝旅游文化节推广活动。学生立足专业优势，以直播带货的方式助农，秉承职教助力乡村振兴，坚持“三农”服务的宗旨，为本地区的农产品经济发展贡献一臂之力。

利用企业资源对学生进行培训，提升其在财经方面的专业技能知识、职业道德以及法律法规等方面内容，或者通过财经素养课外主题活动、讲座、知识竞赛等形式来提高学生财经素养水平。为进一步引导青年学子红心向党、筑牢理想信念，帮助在校大学生提升财经素养、树立正确的财经价值观，2022年4月22日，北海职业学院经济管理系党支部联合北海市海城区税务局机关第一党支部、北部湾银行北海市工业园小微支行共同开展财经素养普及教育的支部共建活动。主题宣讲活动中，北海市海城区税务干部和广西北部湾银行工作人员结合大学生的特点，用通俗易懂的语言，向学生解读了大学生创业就业税收优惠、个税等税收政策以及保护个人金融信息、远离校园贷、投资理财等一系列具有实用性的知识。财经素养普及教育活动，既有助于青年大学生养成积极良好的财经行为，也拓展了财会专业实践教学渠道，更好地为社会培养高素质应用型财会人才。

（四）创建校外实践基地

企业行业协会认知、需求对高等职业学院财经素养教育有着重要的指引作用，在财经素养建设中发挥着重要作用。学校可同税务部门开展合作，到税务部门学习最新的税收条例，做守法好公民；与银行、证券公司、保险公司等金融部门开展合作，学习有关金融产品、理财产品的基本知识，为将来量身制订自己的理性投资计划积累知识，到保险公司了解保险知识，为本人或者家人正确选择保险产品；与会计师事务所、企业等开展合作，理论联系实际，开发实践教学课程。

（五）组建热爱财经素养培育的教师团队

财经素养的培育需要对师资力量进行优化提升，学校对自身内部专业人才培养体系进行完善并制订合理有效的培训计划，在原有知识本位、技能本位的教育理念、专业素质的基础上，培养教师的财经视野、跨文化意识以及创新、合作和终身学习的职业习惯，善于运用现代化教学手段，实施财经通识与创新创业教育。

鼓励老师积极参加课堂教学能力大赛、微课比赛、信息化教学比赛，通过大赛不断改进和提高自我教学能力，达到以赛促教的目的。教师在参与各项教学竞赛的过程中，不仅能提升自身的专业知识层次，还能拓宽财经视野，在潜移默化中实现对学生的熏陶感染。

高校财经专业的教师既要满足教学需求，又要具备相应的职业资格，加强建设“双师型”教师队伍，完善校企、政校、校研双向聘任制度，聘请行业专家或政府部门人员到校兼职教师。教师在专业上的成长，是实现教育理想的需要，更能为学校的长远发展添砖加瓦。

结语

财经素养教育任重而道远，既要与时俱进，更要持之以恒。大学生群体是社会未来的建设者，其财经素养的培养应该得到重视。高职院校“政产学研”协同教育模式是新时代职业教育人才培养的主要途径，通过“政产学研”对高职学生开展财经素养教育能铸就青年更美好的人生，完善高校的德育教育体系，对国家和社会和谐发展具有积极的意义。

参考文献：

［1］OECD Publishing NJ.PISA2012 Assessment and Analytical Framework：Mathematics，Reading，Science，Problem Solving and Financial Literancy，2013：144.

［2］郭晶红.大学生财经素养培育路径研究［J］.闽西职业技术学院学报，2021（6）：6972.

［3］中国财经素养教育标准研制组.中国财经素养教育标准的研制：思想及框架［J］.大学：研究版，2017（2）：1213，17.

［4］肖雄，江帆，孙超.高职“政产学研用”协同创新与育人体系研究——以九江职业技术学院为例［J］.船舶职业教育，2021（5）：14.

［5］翟海茵.高职“政产学研”联合开展财经素养教育的实践研究［J］.经济与社会发展研究，2022（4）：230232.

［6］张存江.职业院校开展财经素养教育的路径研究［J］.大学（研究版），2020（02）：5055.

基金项目：广西教育科学规划2021年度广西财经素养教育研究专项课题——“政产学研”视角下高职院校财经素养教育实践研究（课题编号：2021ZJY951）

作者简介：凌霞（1977— ），女，汉族，广西玉林人，本科，高级讲师，主要研究方向：会计和税收；翟海茵（1990— ），女，汉族，广西北海人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：会计和税收。