高校声乐教学中传承民族优秀文化的意义探讨

马艳华

摘 要：声乐教学是音乐教学中的重要部分。如今，音乐是各阶段用于打造素质教育、核心素养培养体系的重要学科，其学科教学内容中丰富的人文元素、民族文化等深层内涵是用于教化学生思想和心灵的绝佳素材。而高校作为当代社会人才输出的主要阵地，理应响应时代的感召，注重全面发展型人才的培养，而从高校声乐教学现状可以清晰地发现，声乐教学中有关民族文化的部分正在逐渐流失。因此，就高校声乐教学对于传承民族优秀文化的意义进行细致分析。

关键词：高校;声乐教学;民族优秀文化

注：本文系2021年山西省高等学校教学改革创新项目“表演专业视唱练耳校本课程教学改革研究”（J2021599）阶段性成果。

在中华民族漫长的发展过程中涌现出了无数优秀的民族音乐作品，其或展现民族发展历程，或体现人文风韵，或表达情感变化，向世人展现了本民族独特的历史文化。而在这些纷繁复杂的民族音乐中，带有特别韵味的声乐作品会给人带来特殊的身心感受。高校作为国内人才培养的主要阵地，随着我国国际地位的提升，自然应通过人才培养将中华优秀传统文化发扬光大。而声乐教学无论从内容还是实质意义上都是承担这项任务最好的教学内容。因而，作为高校声乐教师，必须做好民族声乐内容中优秀文化的挖掘，利用课堂教学活动让学生感受并承担起传承与弘扬民族优秀文化的任务。

一、核心概念的界定

（一）高校民族声乐教学概述

声乐教学是随着教育事业的发展，素质教育等新型教育理念的出台，在音乐教学逐渐规范化、科学化过程中衍生出的一种音乐教学方式。民族声乐通俗的理解就是民族音乐唱法，也就是所谓的民歌，主要是通过唱法和技巧来进行区分。民族声乐教学有助于学生艺术素养的培养，包含集体、单独等多样化的授课方式。而随着教改工作的深入，声乐教学的内容也在不断扩大，其不再单纯地以音乐专业素质为衡量学生的唯一标准，在课程设置、教学内容、教育方式上都摆脱了传统教育的束缚，在增加了艺术性和专业性考评的同时，更关注学生在声乐学习和演唱过程中是否表露出更多的情感，是否通过学习探究了解歌曲中所体现出的民族思想、情感、文化等深层特征，开始改进声乐教学，促进声乐教学事业的良性发展。

（二）民族优秀文化概述

了解民族文化的定义是传承民族文化的基础和前提。从广义上来理解，所谓民族文化就是对一个民族在长期发展历程中所形成的一切文明的一种统称，其不仅包含物质文明，同样也包括精神文明和政治文明。从狭义层面上理解，其指的是民族人文文化，仅代表人文精神和物质文化的传承，如语言、文字、风俗习惯等等。

中华民族拥有悠久的发展历史，博大精深是对其民族传统文化最精准的形容，其不仅包含思想层面，同样还包括礼仪制度、价值取向、道德情操等诸多方面。这些经过考证的优秀民族文化，在中华民族的繁衍、统一、发展历程中起到了重要作用。从广义上来说，优秀民族文化指的是在中华民族发展历程中发挥出巨大作用的文化，是有助于民族安定、团结、发展、昌盛的文化，是一种能够升华人类情感且能够增进终极价值的文明。从狭义上来讲，其就是符合群众审美规律，能够丰富人民群众精神文明生活，且具有民族特色的文化，如彝族文化、满族文化、羌族文化等小众化的民族文化。

二、高校声乐教学传承民族优秀文化的意义

（一）弘扬民族声乐文化，培养学生的民族精神

高校民族声乐教学要打破音乐领域的“西方音乐中心论”，增强学生对民族音乐的认同感。通过对高校声乐教学现状的分析，可以清晰地看到如今高校的声乐教育已经开始倾向于西方化。虽然在近年来随着教改工作的深入，各方一直在努力对这一发展趋势进行纠正，但收效甚微。基于此，要重点反思近些年来高校声乐教学的本位究竟在哪，音乐教学的人才培养目标究竟应当以迎合国际要求为主还是以特立独行的自我教育为主，学习和掌握民族音乐表演是否就意味着与国际要求脱轨，是否学习民族声乐就是偏离现代化，现阶段高校学生的思想观念是否需要扭转，等等。这些都是现阶段高校在开展声乐教学时必须解决的问题。

据调查，当前高校在校生大部分对音乐表现出浓厚的兴趣，但其中只有接近两成的学生喜爱民族音乐。相较于国内民族音乐以地域特征进行区分，注重情感渗透和文化表达的特点而言，以交响乐和打击乐为主，视觉效果更强，对观众听觉刺激更大的西方交响乐会给学生带来更为直观的感受。越来越多的学生无论是从欣赏角度还是学习角度都更倾向于西方声乐。这一问题从侧面证明了，如今民族声乐教学在学生群体中的影响力有待提升。因此，越来越多的音乐教学工作者开始呼吁高校要进行声乐教学改革，要让学生真正意义上领会国内民族声乐在思想、情感和生活表达等方面的深层内涵，要让学生真正了解民族声乐，多多接触民族声乐，感受民族声乐的美。因此需要通过带领学生深入了解声乐内容中民族优秀文化这一深层内涵。当学生真正感受到民族声乐中所展现出的优秀民族文化后，会在不自觉间生成一种自豪感，真正爱上民族声乐，在学和唱的过程中传承和弘扬民族优秀文化，推动民族声乐事业的发展。

（二）有助于民族文化教育阵地的打造，培养更多的全面发展的人才

学校本身就是开展声乐教育的主要阵地，是声乐教学关键“计划者”和有力的“执行者”。可以说，高校的声乐教学实质上起到了一种“指向标”的作用。作为人才输出的主要阵地，其所培养出的学生将会投入社会各个行业的基础建设，而且学生通过在高校声乐课中对民族优秀传统文化的挖掘和传承所形成的认识，会在未来的工作过程中于无形中影响周围人对民族声乐的看法。甚至有学生今后会从事于音乐文化等中国传统文化遗产的挖掘与搜集工作，通过在民族声乐学习中对传统文化的深入理解改变民族声乐生存和发展环境，推动全民艺术文化修养的提高，为民族声乐教育事业的发展贡献出更大的力量，进而打造出更大的民族文化教育阵地。

在高校声乐教学中加入传承民族优秀文化这一目标，能够使学生在声乐学习的同时正确看待东西方在音乐及其他文化上的差距，打破声乐教材、音像资料全部来源于西方国家而造成的视野局限，增进学生对中国传统民族音乐的研究兴趣，促使学生产生深入探究中华民族声乐的意愿，增进学生对中国传统音乐内涵的理解，使学生能够真正感受到东西方声乐各自的优势，使其能够通过有效的声乐教学，集二者之所长，将声乐艺术发扬光大，同时创造出新的符合时代发展规律、社会审美，以及能够教化世人的“世界声乐”。同时，在声乐教学中引导学生传承优秀民族文化，能够极大地提升民族声乐在学生心中的地位，增進其对音乐文化定义的理解，使其能够合理地通过中外声乐内容的学习汲取养分，获得更为全面的发展。

（三）有助于多元声乐教学体系的打造

我国有着五千多年的音乐发展史，在这漫长的历史长河中，音乐中丰富的情感元素能够激发人民群众深层的情感，有着促进民族团结的精神支撑作用，如在革命年代，那些为了体现出民族精神的声乐作品。因而，在全球一体化时代发展背景下，引导学生深入挖掘声乐学习内容中优秀的民族文化，传承和弘扬蕴含优秀文化的声乐作品，能够帮助学生建立文化自信。而这对我国未来社会的发展、社会主义各项制度在世界范围内影响力的扩大将会起到极其重要的影响。作为社会主义建设实用型人才的主要输出阵地，高校应当利用声乐教学来教学生，要利用声乐教学内容背后深厚的文化内涵，让世人感受中华民族传统声乐的思想和精神内涵。本着多元发展的原则，通过对比教学的方式，带领学生深入探究西方声乐与中国声乐在文化底蕴和代表文化上的差别，学习西方声乐知识中有价值的部分，汲取其优秀内容做好本土优秀文化的填充，做到西方声乐文化与中国传统声乐文化的并驾齐驱，利用多元文化体系构建这一思路，重新塑造学生的审美，促使其走上良性循环的道路，为民族优秀文化的传承创造一个良好的外部条件，推动民族声乐教育事业稳定发展。

（四）提高学生对民族声乐文化的审美意识

优秀的民族文化是民族生存之道、发展之根基、前进之动力，而即便一个民族有再多的优秀文化记录，但若无法进行保护和传承，那么这个民族终究会被历史所淘汰，成为一个“文化标本”“文明空壳”“消失的精神财富”。声乐文化是中华民族发展过程中一种“母语性”文化，作为高校，理应将其作为教学重点，借助教学活动实现对其的有效传承。而由于学生审美能力的缺失、审美观念的倾斜，传承现状与预先的期待间存在着较大的落差。在高校声乐教学中融入民族优秀文化传承这一教学目标，将民族音乐的教学地位提高，能够大幅度提高学生对民族声乐中美的感受程度，在潜移默化中改变学生的审美情趣，利用美妙动听的民族声乐中蕴含的强烈民族性、感悟性、启发性的思想和情感内涵，让学生在细细品味中获得思想认识和精神境界的提升。声乐教学改革是一项系统化、较为复杂的工程，其不仅包含教材的改革、课程的修订，对于教师的个人认识和教学能力也有着极高的要求。因而身为高校领导阶层，必须打破过去偏激的教育论调，提升传统声乐文化在人民心中的地位，推动声乐教学改革的稳步发展。

（五）有助于学生理解和接受世界各个民族的声乐文化

人类世界本就是由多个国家、多个民族构成，不同的国家和民族在其发展过程中形成了独属于其自身的、丰富而独特的民族文化。随着全球一体化节奏的加快，越来越多的民族声乐文化涌入国内，这些丰富的民族声乐文化构建出了多样化的世界文化体系。每一种文化都有其存在的意义和价值，其在相互交融、相互影响的过程中推动着世界的发展，这些声乐文化在交融的过程中不断发展，却又保持着自己的特色。当今时代，文化交融和文化差异得到了同样的尊重，文化的多样性使得人类生活愈加丰富。因此，在这个提倡交融的世界，各国之间的文化接触越来越多，不同文化对人类思想和情感的影响作用越来越大。在声乐教学中融入挖掘和传承优秀传统文化这一目标，既能够让学生真正感受到民族优秀传统文化在世界发展历程中的价值所在，增强学生的文化自信，还能够让学生脱离专业知识学习与文化探讨“两层皮”的问题，接受其他民族的优秀文化，通过文化对比，增强自身的文化自信，汲取其他文化的精华部分，推动自身的发展，以良好的文化感受能力保证今后在工作和生活中能够与他人进行更加融洽的交流。

（六）有助于声乐教学内容和形式的丰富

虽然高校声乐教学经历了几十年的发展，但其实质上仍然没有脱离传统教学注重音乐基础知识和技能教学的认识范畴。多数情况下，教师在声乐教学过程中只是带领学生分析东西方声乐在音乐技巧和音乐理解上的差别，并没有就现代育人观点中以点促面、注重学科核心素养培养等教学认识，带领学生深入探究声乐教学部分更深层的含义。这使得高校声乐教学存在较大的局限性，因此带领学生深入民族声乐背后优秀传统文化的挖掘和传承，在一定程度上实现了教学内容的丰富、教育深度的提升，有助于学生民族文化自信心的塑造，使其在多元文化发展背景下，能够以民族声乐背后的文化意义感叹世人，能够真正了解中国传统文化。此外，带领学生挖掘并传承传统文化也是一种对传统声乐教学形式的改变。

三、结语

作为高校育人工作的重要组成部分，将传承优秀传统文化纳入声乐教学目标，有助于其育人工作质量的提升、文化的发展、民族的壮大。因而作为高校声乐教师，必须深入探究如何围绕文化傳承这一目标带领学生深入挖掘声乐教学内容中文化元素，提高育人工作成效，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵静，李文君.少数民族优秀音乐文化在高校声乐教学中的传承[J].音乐教育与创作，2019（4）：17-19.

[2]赵燕.高校声乐教学中融入民族性因素的意义和措施分析[J].大舞台，2012（7）：200-201.

[3]闫妍.中华优秀传统文化传承视域下高校民族声乐教学改革[J].课程教育研究，2019（12）：62-63.

[4]崔芸.传统音乐文化传承融入高校音乐教育的模式研究[J].文艺生活（下旬刊），2021（12）：93-94.

[5]骆亚丽.高校声乐教学中民族音乐文化的重要性分析及融入[J].视界观，2019（23）：168.

[6]杨扬.浅析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].黄河之声，2016（18）：54.

[7]米卓.传承民歌经典，弘扬传统文化：浅议当前高校中的陕北民歌教学[J].音乐天地，2015（4）：49-52.

作者单位：

运城学院