“长大以后做什么”口语交际教学设计

沈业标

【教学目标】

1.能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。

2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

3.提高学生语言表达能力，激发对未来的憧憬。

【教学过程】

一、课前调查，完成表格

课前要求：运用文明礼貌的语言，对家庭成员及亲朋好友的职业情况展开调查，完成调查表（见表1）。

【设计意图：通过调查，学生初步感知到生活中大人们的职业是多种多样的，每一种职业都有其具体的工作内容及作用。梳理与探究大人职业的过程，就是在真实的情境中与大人交流的过程，既可以积累采访的经验，又为本次口语交际做好充分的准备。】

二、联系生活，引出话题

1.播放歌曲《小小粉刷匠》，激发兴趣。

同学们爱听歌吗？今天老师给大家带来了一首儿歌，请你仔细听。（播放歌曲，生听。）歌中唱到了谁？

刚才听到的歌曲中有一个快乐的小朋友，他是——（粉刷匠），你知道他在干什么吗？（刷房子）

2.调查反馈，认识职业。

（1）我们身边的每一个大人都在不同的地方，做着不同的事。谁来说说你课前调查的结果？其他同学认真倾听。（请两名学生展示、介绍课前的调查表。）

（2）刚才听了两位同学对大人职业的介绍，大家是不是觉得大人们都很棒？他们都在各自的工作岗位上做着贡献，都是对社会有用的人。

3.小游戏：猜猜我的职业。

通过调查同学们发现了，不同职业的工作内容是不一样的。请你根据以下提示，猜猜这是什么职业。

课件依次出示：

（1）他们刻苦训练，保家卫国，哪里有危险，哪里就有他们的身影。（解放军）

（2）依靠自己的知识，帮助病人战胜病魔。（医生）

（3）教会我们许多知识与做人的道理，是除了父母之外最关心我们学习的人。（教师）

（4）不怕脏、不怕累，每天一早就会出现在街头巷尾，让我们生活的城市变得一尘不染。（清洁工）

小结过渡：你看，我们身边这么多的大人，他们每天都做着不同的事，默默地奉献着。正因为如此，我们的生活才能如此幸福。同学们，你们终会长大，好好想一想，长大后，你想做什么？为什么？

【设计意图：用学生熟悉的歌曲导入，培养认真倾听的习惯，激发交流的兴趣，体会劳动的快乐与光荣，给学生积极的价值观引导。课前调查职业情况反馈和小游戏环节，进一步唤起学生对职业认知的记忆，了解不同的职业有不同的工作内容，丰富学生的认知，激发学生展开对未来职业的畅想。】

三、放飞想象，尝试交流

1.生闭目想象，静静思考。

2.同桌尝试交流，说清想法和理由。

3.师巡视指导，并参与同桌互评。

小结过渡：同学们讲的棒极了！每个人都有自己的梦想，对自己将来从事的职业有着自己的想法。今天也有两位小朋友来到了我们的课堂，他们也想和大家交流一下自己的愿望，请看屏幕。

【设计意图：此板块教学，教师需要给足学生思考的时间。二年级学生年龄小，对职业的内涵了解只是浅表层的，或更多的是受家庭成员的影响。在同桌交流时，教师需要仔细倾听，参与其中，并进行有针对性的指导，包括说清想法和理由，了解原因，渗透交际重点，为接下来的展示做好铺垫。】

四、示范引路，班级展示

1.播放录制好的视频，学生仔细观看，思考视频中两位小朋友是怎么对话的。（请生复述视频内容的大概意思）

2.案例引路，出示视频中的对话文字。

A：你长大以后想做什么呀？

B：我最喜欢旅游，所以我长大以后想开一家旅行社，自己当导游，那样我就可以到处游山玩水啦！

A：你这个想法挺不错的，看了美景还能增长知识，真好！

B：那你长大以后想做什么呢？

A：我想当一名护士。第一是因为我在医院里看到的护士几乎都是女的，很少有男护士；第二是因为我力气大，能抱得动病人。

B：男护士？你的想法挺独特的，不怕别人笑话你吗？

A：这有什么，能照顾病人可是一件光荣的事呢。

（1）引导学生讨论：可以从哪些角度思考长大以后做什么？（个人爱好、能力、特长等。）

（2）提供语言支架：我长大想做________，因为___________。如果有两个或两个以上理由时，可以用：我长大想做_________，第一是因为________________，第二是因为________________。

（3）问明白：对感兴趣的内容进行提问及应对。案例中的小朋友对什么感兴趣？是怎样提问的？另一位小朋友是怎样应答的？

3.参考以上三点，再次思考，强调说清楚、问明白。

4.全班展示，相机互动。

小结过渡：有了理想和目标，就让我们从现在开始努力。祝愿大家都有一个美好的未来！

【设计意图：二年级学生的思维处于无序思维向有序思维过渡的阶段。清楚有序的表达需要教师积极引导和帮助，从而逐步达到条理性。教学中学生的言语实践机会不多，语言表达还处于比较幼稚的阶段，尤其是在口语交际的过程中思维不够清晰，在语言输出的过程中会有词不达意的情况出现。以上教学中的案例引路，启发了学生的思维并提供了语言支架让学生模仿。模仿是低年级学生重要的学习方式，能帮助学生掌握口语交际的基本方法和技巧。教师对学生感兴趣的内容进行提问，以及学生根据提问进行应答，可以使教学重点由“说清楚”转向“说清楚、问明白”。】

五、现场采访，锻炼表达

1.创设情境，激发表达。同学们，美好的愿望你一定愿意与家人分享。今天，咱们要举办一期“畅谈理想”的谈话类节目，你们想不想在电视上看到自己的身影呢？接下来，老师扮演记者，谁愿意在镜头前接受我的采访呢？采访的视频可以带回家和家人一起看。

（1）師戴上记者证，调整好手机拍摄角度，把讲台布置成访谈桌的样子，提供话筒，创设访谈节目的场景。（过程略）

（2）请生点评采访经过。

2.师示范采访后，请生扮演记者采访，现场录制视频。

3.现场采访结束，评选最佳小记者和优秀嘉宾。

4.播放视频，生欣赏。

【设计意图：二年级学生的课堂注意力是不持久的，教师得变着方法吸引学生。因此，在进行口语交际时，要用直观形象的事物吸引学生的注意力。以上现场采访板块，通过生活化的场景，教师戴上记者证，给学生示范记者这一职业，一下子便吸引了学生的注意力，学生仔细倾听教师的语言，观察教师的动作。把桌子布置成访谈桌的样子，给学生提供了真实的情境，学生的角色就转变成被访问者，主动交际的欲望一下子就被激发了。这种师生交互、生生交互的方式，全面培养了学生的交际能力。现场视频的录制与播放，能使学生更加有成就感。】

六、推荐阅读，延续表达

1.课堂总结：同学们，你们现在还小，随着你们知识的增长，阅历的丰厚，会有更多、更美好的理想。只要你们足够努力，将来一定能做到梦想成真。

2.推荐阅读日本作家寮美千子的绘本《长大以后做什么》。

同学们，在今天的课堂中，老师看到了大家对长大以后做什么都满怀期待。有一本书中这样写道：“蒲公英想做一只威武又善良的大狮子，小鱼想做一头大鲸鱼，蜡笔想要做一片大森林……”这本书中所有的人都和我们一样有着长大后的梦想，书的名字就叫《长大以后做什么》，是一本有趣的绘本故事书，赶紧去看看吧。

【设计意图：此板块旨在由课内到课外的延伸。绘本故事适合二年级学生课外去阅读，阅读时可以自由发挥想象。学生心中的世界理应是丰富多彩的。推荐阅读绘本，可以让本次口语交际的话题得以延伸。】

（作者单位：江苏南京市江北新区高新实验小学）

责任编辑 刘 妍