公共图书馆研学活动探究

罗瑜

摘 要：随着文旅融合的发展和“双减”政策的实施，研学活动日益成为文化旅游业、教育界关注的焦点，开展和探索研学活动是公共图书馆践行文旅融合及承担社会教育职责的落脚点。文章以近4年广西市级以上公共图书馆研学活动实践和广西市级以上公共图书馆中小学生读者、家长读者研学活动问卷调查与分析，提出以保障促落实，以特色促创新，以专业促提升，以协作促发展，以引导促推广的研学活动思考，以期为公共图书馆进一步丰富完善研学活动提供参考。

关键词：公共图书馆；研学活动；文旅融合

中图分类号：G258.2   文献标识码：A   文章编号：1003-1588（2023）02-0042-06

1 背景

2017年5月1日起实施的国家旅游局《研学旅行服务规范》将研学旅行定义为“研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。”《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条规定：“政府设立的公共图书馆应当开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。”

广西市级以上公共图书馆积极建设研学基地，推动研学活动健康有序发展，广西壮族自治区图书馆、广西桂林图书馆、南宁市少年儿童图书馆入选自治区级中小学生研学实践教育基地，各学校都将图书馆作为中小学生研学活动的重要目的地。

在“双减”政策落地实施与文旅融合背景下，研学活动的探索大有可为。广西市级以上公共图书馆结合地域文化传承和特色项目，探索“图书馆+研学”活动形式，深化公共图书馆服务水平，提升馆藏文献社会效能，为高质量研学活动和助力“双减”提供公共文化服务。

2 广西市级以上公共图书馆研学活动实践

广西拥有丰富的山水旅游资源、滨海旅游资源、红色旅游资源、历史民俗文化以及多样的饮食文化，具备地域特色的研学资源。广西市级以上公共图书馆结合自身的资源与地域特点开展了一系列研学活动，有的研学活动在图书馆内进行，有的将研学活动延伸到馆外，取得了良好的社会成效。

2.1 广西市级以上公共图书馆开展研学活动数据统计

据统计，广西市级以上公共图书馆从2019年1月到2022年9月共开展研学活动1，419场次，学生参加研学活动50，248人次，平均每场约35人次参加研学活动。研学活动的主要类型有：走进校园系列活动、科普活动、传统文化推广活动、志愿者活动、比赛类活动、手工体验类活动等。从下页表1可以看出，广西市级以上公共图书馆研学活动类型丰富，开展研学活动场次多，参加研学活动的人数多，研学活动受关注和受欢迎程度较高。

2.2 广西市级以上公共图书馆开展研学活动的主要做法

2.2.1 盘活馆内资源，提升研学活动文化品质。走进图书馆的研学活动是公共图书馆常见的研学活动模式。公共图书馆挖掘自身场馆、人才、文献信息资源等优势，为读者提供馆内讲解、讲座、展览、古籍修复体验、雕版印刷体验、科技设备体验、传统节日习俗体验等活动；利用优秀特色资源为读者打造优质研学平台，并提供独特的研学活动，盘活了图书馆文献资源，加大了地方特色文化传播的力度、深度和广度。

2.2.2 結合当地特色，延伸研学活动广度。随着文旅融合不断推进，公共图书馆顺应时代要求，本着“宜融则融，能融尽融”的原则，在图书馆外开展研学活动。在文旅融合背景下，广西图书馆全力打造“走读广西”文化旅游品牌系列活动，采取了省馆牵头、全区联动的实施模式，线上线下联合推动，馆内馆外同步开展。例如，“走读广西·阅荔钦州”由广西图书馆和钦州市图书馆工作人员带领近40名热心读者展开了为期2天的研学活动，研学活动的路线为在昆仑关战役博物馆为读者提供抗战历史的讲解服务，在钦州市灵山县大塘村为读者提供现场荔枝科普服务，在石祖禅茶园阅读示范点举办以“家风家教”为主题的读书分享会，让读者在研学活动中重温历史，汲取精神力量，了解当地的农耕文化，将科学知识立体化、形象化，提高动手能力，在读书分享中传承优秀家风。“走读广西”品牌活动在各个城市不断挖掘走读路线，将广西的山水美景、红色资源、农耕生活体验、古老城市记忆、专家讲解等资源融合起来，为延伸研学活动的深度和广度提供了路线支持。

2.2.3 深挖文献资源，搭建公共服务新平台。北海市少年儿童图书馆利用科普绘本阅读推广的契机，构建“阅读—体验—探索”模式的研学活动，结合本地生态资源开展体验式阅读研学活动。自2013年起，北海市少年儿童图书馆搭建了北海少儿科普公共服务新平台，结合本地资源，馆员以如何保护红树林湿地为主要内容，自主编撰了科普绘本《谢谢你！红树林》；联合自然资源部第四海洋研究所、广西北海滨海国家湿地公园管理处，由专家和馆员带领小读者到北海树林景区、滨海国家湿地公园、红树林研究所等地，近距离观察红树林的特点和生长环境，结合本馆自主编撰的科普绘本《谢谢你！红树林》和关于海洋知识的科普绘本，实地交流、体验，随后开展环境保护志愿活动，参加研学的读者和馆员共同清理海滩垃圾，共同践行保护红树林和海洋环境，巧妙地将体验、探索元素和绘本科学知识相结合，让绘本中的故事更加立体，让实践和探索有了知识的护航。

图书馆外的品牌服务和活动将图书馆内的文献资源服务延伸到研学活动中，将地方优秀文化基因植入研学活动中，将学习、旅行和实践相互结合，延展公共图书馆研学活动的宽度，提升公共图书馆公共文化服务水平。

3 研学活动问卷调查与分析

广西市级以上公共图书在探索多样化的研学活动中不断提升活动质量，提高公共图书馆服务标准，但还存在一些问题和不足。为了提升研学活动质量，了解读者需求，为读者提供优质的研学活动，笔者通过线上问卷的形式了解广西市级以上公共图书的学生读者和家长读者对研学活动的认知和需求，回收有效答卷236份。

3.1 对研学活动的宣传不到位，参加研学活动的人数比例低

从表2可以看出，77.97%的读者听说过研学活动，但不太了解；70.76%的人没有参加过研学活动；63.98%的读者是从社会机构了解到研学活动，从学校了解研学活动的仅占36.02%。从回答“您认为参加研学活动能带来什么”可以看出，家长读者和学生读者对研学活动的认同度很高，尤其是他们都认为通过研学活动能够了解不同文化，丰富课外阅历，激发学习热情。

3.2 服务与需求结合不够，研学活动的内容和路线有待完善

通过调查家长读者及学生读者对研学活动的需求和建议可知，自然景观类研学最受欢迎，占83.90%；其次是科技类研学，占69.07%。家长和学生普遍能接受3～4天的研学活动，占55.51%；大部分学生和家长能接受研学活动的价位是200～500元，占56.36%；69.49%的读者希望研学活动能由研学教师带队。48.31%的读者能接受研学活动的路程是周边市县（路程不超过2小时），36.02%的读者能接受省内有特色的市县（路程2小时以上），仅有7.63%的读者接受市区内研学活动。79.66%的讀者认为培养动手能力，学习农业知识，加强户外生存能力的研学活动更吸引人；其次是跟着科学去研学，更多地了解科学小知识，占76.27%；再次是跟着传统文化去研学，到当地特色景点打卡，体验更多风土人情，占75.00%；最后是跟着书本去研学，研学路线与书本或课本知识相结合，占66.10%。家长和学生建议研学活动中能更多地参观名胜古迹和革命纪念馆，了解地域文化，欣赏大自然美景，参观图书馆、博物馆、科技馆等公共文化场所。见表3。

3.3 时间和安全因素是制约读者参加研学活动的主要因素

由下页图1可知，家长和学生认为参加研学活动的主要影响因素是闲暇时间不足，占总人数的71.61%；其次是安全因素，占总人数的55.08%；认为研学活动吸引力不足的读者占50%。

3.4 基础设施建设不完善成为制约研学活动发展的主要因素

由下页图2可知，家长和学生认为制约研学活动发展的主要因素首先是未推出相关产品及服务（如服务基地，基础设施等），占总人数的66.1%；其次是相关单位（学校、政府、旅行社）在思想层面不够重视，宣传不到位，占总人数的61.44%；再次是研学活动产品缺乏吸引力，且旅行费用过高，分别占总人数的57.63%和53.81%。

4 广西市级以上公共图书馆完善研学活动的思考

通过问卷调查可知，学生与家长参与研学活动的积极性强，对研学活动内容、路线和基础设施建设关注度高，期待能享受到更安全的研学活动和更有吸引力的研学活动。公共图书馆是具有社会教育和阅读推广职能的公共文化机构，应从读者的需求出发建立健全安全机制，结合读者需求推出有吸引力的研学路线，打造内容丰富、形式新颖的研学活动，深入推广全民阅读，并与其他部门搭建合作平台，提升研学服务水平和质量，满足社会的研学需求。

4.1 健全安全保障机制，以保障促落实

安全是开展研学活动的首要前提，教育部明确要求“研学旅行要坚持安全第一原则”。公共图书馆首先要建立健全研学活动的安全保障机制，明确安全责任，落实安全保障措施，细化问题处理方案。在研学活动开展前，公共图书馆要对路线或活动存在的安全隐患进行排查，对于传染病、地质灾害、意外伤害等突发事故要有妥善的应急预案和处理措施；要定期组织研学活动的工作人员接受安全培训，并定期考察工作人员的路线规划能力、突发状况处理能力和学生管理能力；对参加研学活动的学生展开安全风险教育，提升其防范和抗风险意识。通过建立健全安全机制，可以为公共图书馆开展研学活动打下坚实的基础，为学生出行保驾护航。

4.2 利用特色馆藏资源，以特色促创新

具体措施包括：一是公共图书馆是文献资源的保存机构，收集和开发具有地方特色人文历史、独特自然资源方面的文献资料，可以为公共图书馆开展特色、创新的研学活动保驾护航，如：温州市图书馆的服装图书馆、鞋都图书馆，云南普洱茶文化图书馆，都为研学活动提供了具有当地人文特色的文献资料。二是公共图书馆以馆藏资源为引线，以研学活动为载体，将相应的引线穿到不同的研学活动中，打造“阅读+”研学路线，如：绍兴图书馆推出“走读人文绍兴”，确定走读的主题路线和文献书籍后，邀请报名参加研学活动的读者到馆阅读有关绍兴的人文资料，并在一个月内组织读者游览当地的景点，并通过馆员或专家讲解的方式使馆藏资源立体化，在研学活动中将文献资料与旅游景点相结合，让读者直观感受绍兴的历史文化。三是利用馆内古籍等珍稀资源开展科普、古籍修复体验、雕版印刷、展览和专家讲座等活动，让古籍在研学中“活”起来，为研学活动加入图书馆的特有元素。公共图书馆为研学活动提供特色馆藏资源，可丰富研学活动的内容和文化内涵，让研学活动更具吸引力。

4.3 优化研学路线，以专业促提升

广西公共图书馆的研学活动可以依托自身优势资源，根据研学活动的目的和规范打造精品活动路线：一是以广西各地区的民俗、文化、艺术、历史为主题，结合当地山水、海滨、田园等特色旅游资源，通过阅读推广活动、专家讲座、景点旅游等方式，打造精品研学路线，开展系列主题研学活动，将教育与实践有机统一。二是与景区合作提供“红色之旅，牢记历史”“山水风光，看课本里的美景”“文化之旅，观世界文化遗产”等主题路线，在外出路线中融入“书籍+行路”元素，在研学路线中加入读书分享会、朗读会、作文大赛等活动，发扬图书馆的文化效应，让读者在研学活动中能把知识融汇到实践中，做到研有所得、学有所获。三是结合公共图书馆面向大众开放的优势，应用大数据技术对用户的年龄、文化需求、阅读偏好等进行收集整理，通过问卷调查的形式了解读者的研学需求，根据读者反馈合理制订研学活动路线，满足他们对研学活动的需求。

4.4 多样化合作，以协作促发展

公共图书馆研学活动要想实现持续化、多样化发展，就要树立合作理念，搭建合作平台，发挥自身优势，与合作单位在研学活动各个方面互相支持、利益共享。公共图书馆可以联合公园、科技馆、科研院所、博物馆、规划馆、研学营地等单位开展区域合作和资源共享，其优势在于这些合作单位涵盖了自然生态、国防科工、优秀传统文化、民族传统文化、革命传统教育、职业体验、国情教育领域，同样被列为国家或自治区级研学实践教育基地。同时，公共图书馆作为研学实践教育基地，资源丰富，不仅保存了具有地方特色的文化資源，还有阅读活动开展的空间和专业的文化服务团队。公共图书馆与其他研学教育基地寻求合作能产生更大的社会效益：公共图书馆与公园、博物馆等单位合作，可以增加研学活动场所，打造“阅读+实践+文化”研学活动模式；公共图书馆与科研院所、科技馆等合作，可以将科学与研学相结合，打造“阅读+科普+体验”的研学活动模式，这种合作模式能整合社会各界资源，完善基础设施建设，打造多元化的研学服务平台，以专业的研学产品和服务促进研学活动的开展。

4.5 强化宣传意识，以引导促推广

首先，公共图书馆应强化宣传意识，利用图书馆网站、微信公众号、广西新闻等媒体进行研学宣传，提高公众对研学活动的知晓率。其次，有些学生和家长认为研学活动只游不学，而学生课业繁重，应该将更多的时间投入课业学习中，参加研学活动只是在浪费时间。因此，学校作为学生教育的主体，应向学生和家长宣传普及研学是学生的第二课堂，消除学生和家长对研学的误解，让更多的学生加入研学活动中。再次，社会各界资源尤其是研学实践教育基地都应加入研学宣传行列中，多管齐下推广研学活动。

参考文献：

［1］ 国家旅游局：《研学旅行服务规范》［EB/OL］.［2022-09-04］.http：//whly.gd.gov.cn/open_newgfxwj/content/post_2795535.html.

［2］ 中华人民共和国公共图书馆法［EB/OL］.［2022-09-04］.http：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxgkml/zcfg/fl/202012/ t20201204_905426.html.

［3］ 教育部等11部门.关于推进中小学生研学旅行的意见［EB/OL］.［2022-09-04］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219-292354.html.

［4］ 陈琦.图书馆+旅游：绍兴图书馆“走读人文绍兴”案例研究［J］.图书馆研究与工作，2019（9）：13-15.

［5］ 姚小玲，祝亚玲.公共图书馆长效开展体验式科普绘本阅读推广研究［J］.河南图书馆学刊，2022（6）：21-24，27.

（编校：崔萌）