谈中华传统文化在幼儿教育中的重要作用

摘 要：幼儿教育是幼儿认知世界的重要桥梁，传统文化时至今日仍然具有重要的借鉴意义，幼儿教育融入中华传统文化的任务迫在眉睫。本文主要就我国现阶段幼儿教育的不足展开分析，指出中华传统文化在幼儿教育中的重要作用，并且提出中华传统文化在幼儿教育中的具体实施方法，力求能够真正在幼儿教育中继承和发扬我国的传统文化精神。

关键词：传统文化 幼儿教育 重要作用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.059

我国的传统文化影响着祖祖辈辈的中国人，而且这种中华传统文化是对过去的记录，也同样是对未来的指导，数千年的文化传承是对现代文化更好的指引，幼儿教育是学生最初接触教育的一个阶段，比起具体的知识文化，对传统的中华文化进行教育也是十分关键的，这种启蒙教育能够更好地让幼儿了解到民族自信，也为我国传统优秀文化的传承储备了坚实的后备力量。

一、中华传统文化融入幼儿教育的概念

对于幼儿的教育，从古至今都被放在了比较重要的位置上，因为从幼儿时期就进行教育引导是非常关键的，孩子在幼儿时期还没有形成自己完善的一套对外在世界的理解，这也是为什么古人需要对幼儿时期的孩子，要进行启蒙教育，启蒙教育是从古至今都有的，这种启蒙教育也在不断发生着改变，教育学家陈学恂认为，“蒙学教育是中國古代对儿童实施的有计划、有目的、有组织的启蒙教育或普通型基础教育。”在古代，对于孩子们的启蒙教育被称为蒙童，主要需要学习的内容就是日常生活的礼节和伦理规范，让儿童在幼儿时期就能在思想上、生活中拥有良好的习惯，为了以后能够更好地生活，古代人将启蒙教育称为“蒙学”，可见古代人也非常重视儿童的启蒙教育。

由此可见，传统幼儿的“蒙学”教育与现代教育中对于幼儿教育的观念是有一定契合程度的。

二、现阶段幼儿教育中存在的不足

1.幼儿教育中传统文化内容的缺失

对于现在的幼儿教育来说，从家长的出发点希望幼儿能够学习到更好的文化课知识，为了将来上小学打好坚实的基础，所以在一定时间段中，幼儿教育多是主打能够学习到更多知识，学科知识普遍化是主要的招生指标，但是这样的幼儿教育是对传统文化教育的一种忽视，幼儿教育只能将小学知识下放到幼儿园中，而幼儿教育是要为学校的教育奠定基础，主要目的是让幼儿们首先适应学习环境，传统文化知识的教授以碎片化的教育为主要的传播方式，不具有整体性、完整性和可传播性，不能够在幼儿教育中对传统文化进行渗透。所以，关于传统文化的课程内容在幼儿教育中没有进行深化和进展，无法将传统文化真正融入幼儿教育中。从重视程度上来说，由于在未来的升学考试中没有将传统文化作为一个主要的考察点，很多家长也不倾向于对这方面知识的学习。对于幼儿教师来说，他们本身工作繁重，在开发课程内容时，精力十分有限，很多幼儿教育不能够与时俱进，课程设置相对落后，缺乏对幼儿教育所设课程与中华传统文化的融合，这是需要在未来改变的一种教育心理。

2.传统文化与幼儿教育融合缺乏创新

幼儿教育的更新程度较慢，教师对于传统文化精神与课程的结合程度较低，对于教学任务仍是以一种普通方案进行设置，对于传统文化知识的学习缺乏创新使得幼儿在接受教育时有一定的困难，没有结合幼儿的身心发展规律，没有培养起幼儿的学习兴趣，在这种情况下的传统文化的融合是难以达到效果的，比如，对于一些传统文化精神的解读，很多幼儿教育中只是单纯对古诗词或者一些传统文化进行背诵，举办背诵比赛等，只能够加重幼儿的课业负担，让一些幼儿感觉到传统文化学习中的枯燥，反而对于学习这方面知识产生抵触心理，这样就没有做到教育启蒙的作用，给幼儿对于传统文化的学生埋下了一个枯燥的种子，在幼儿学习之时，就给孩子们留下了传统文化不好的印象。所以，对于传统文化与幼儿教育如何进行充分融合，更多体现在教授幼儿的方式上，应具有更多的启蒙意义，与时俱进的教学模式才能让幼儿教育充满新颖性。

3.教育针对性不强

很多时候校方对于幼儿教育的定位都不是很准确，现在的幼儿教育很多时候已经接触到了很多的小学知识，虽然在一定程度上缓解了幼儿进入小学以后的不适感，能够增强幼儿的学习能力和领悟能力，但是如果过于强调小学知识的内容，一味增强其学科属性，会使很多幼儿的接受水平受到影响，因为很多幼儿年纪仍很小就进入到幼儿园中，这样浓烈的学习氛围会使很多幼儿产生厌学的反应。大量的知识量学习将每天的时间占得很满，这样的学习成果更加偏向于对于幼儿智力方面的提升，忽视了对幼儿动手能力的培养，幼儿教育的针对性非常不明确，并且对于幼儿的教育也不够全面。

其实很多教学一线的教师都发现了这个问题，小学教育的提前教授不能真正提升幼儿的能力，在幼儿教育中实现启发性的教育目的，但是由于很多小学在入学前都具有入学考试等机制来对幼儿进行分类，这样的应试教育不能够充分开发幼儿的天性，但是由于幼儿教育市场竞争异常激烈，并且家长对于学习知识的要求非常强烈，所以产生了这种现象，其实这样的幼儿教育已经违背了它的初始目的，那就是让幼儿能够快乐成长，感受与小朋友们一起游戏玩耍的欢乐，并且可以在潜移默化中提升孩子们的素质。当前出台的政策也明确表示幼儿教育应该与小学教育进行区分，但是目前这样注重知识学习、轻视素质培养的幼儿教育理念想要转变还有一定的困难，中华传统文化精神的学习自然也无法充分落实。在幼儿时期的教育除了知识方面外，更应当关注孩子们性格、生活习惯、社交能力方面的培养。目前的幼儿教育目的性太过强烈，缺乏多方面知识能力的培养。

4.幼儿教育目标单一化

由于现在的孩子们多是独生子女，所以家长们对于幼儿教育的需求非常强烈，家长们都希望自己的孩子从小不能输在起跑线上，要从小就具备较强的学习能力，要尽量进行智商开发，但是幼儿教育的目标是希望每个孩子都能够实现德智体美的全面发展，目标是多元化的，但是过于注重学习方面的教育理念就会造成教育目标太过于单一的情况，考察一个孩子的主要情况就是根据学习知识的速度和广度等来测评一个孩子的发展水平，这样的教育理念在非公立的幼儿园中体现得更为明显，虽然很多幼儿园开设了很多特色的课程，但是这些特色课程在很大程度上以营利为主要目的，在家长看来孩子确实掌握了珠算、围棋等技能，但是这样的技能掌握虽然对孩子们的智力开发有一定的功效，但实际上对于幼儿的其他方面的关键教育却是缺失的，例如道德准则、行为习惯等，包括我国传统文化精神的传播在幼儿教育中的成果也不尽如人意，这样缺失对于未来幼儿的发展是有不利影响的，包括在孩子们心中从小就认为只有学习成绩是最重要的，这一评价方式对于幼儿进入到小学学习，在日常生活中正确看待问题都是不利的。

三、中华传统文化在幼儿学前教育中的重要性

1.提升幼儿文化素养

在传统理念中的幼儿教育主要是对儿童知识文化能力的学习，衔接幼儿进入学校前的一些知识学习和对于日常独立性的培养，在文化素养方面的影响作用较少，对于传统文化的关注度较低，对于传统文化教育的缺失是对现代儿童幼儿教育的文化培养缺失，对于文化自信的培养以及幼儿全面发展的情况都有不利的影响，幼儿学习传统文化可以有缓解在学习中的焦虑，并且对于目前太过于功利的教育观念可以进行良好的干涉。对于幼儿教育中精神文化的提高大有裨益，对于现代教育的不足，可以利用传统文化的优势来与现代教育相结合，提升幼儿文化素养。

2.有助于发扬传统文化精神

传统文化精神如今已经融入社会生活的各个领域。对于传统文化精神的研究也在不断加深，目前中国的传统文化不仅受到中国人的喜爱，也在国际中逐步推广，受到各国人民的关注，而作为中国的幼儿教育，在与时俱进的推动现代教育的同时，更应该重视幼儿教育中的传统文化输入，在幼儿教育中加入很多传统文化可以加深对传统文化精神的弘扬，也能够让幼儿对国家的文明和历史有一定的了解，中华传统文化十分重视对于“礼”和“德”的培养，将这种文化精神在幼儿教育中进行讲解，可以让幼儿从小就对是非曲直有一个初步的认识，让孩子们在小的时候就理解什么事情可以做，什么事情是坚决不能做的，在对传统文化精神的学习过程中，也培养了幼儿在道德情操和礼仪方面的习惯，在幼儿教育中融入这种文化精神，可以将中国的传统文化进行发扬。

3.促进幼儿教育的全面发展

将中华传统文化融入幼儿教育有利于改变目前幼儿教育的短板，促进幼儿教育的全面发展，21世纪以后，我国一直对于幼儿教育的发展方式不断进行调整，在教育中对学生们核心素养的培养是未来教育中十分注重的，对于孩子们的培养更应是一种全面培养，而不是仅仅针对一些具体知识的学习，在幼儿教育之初对于传统文化的学习有利于幼儿教育早早接触到相关知识，可以在未来的学习过程中起到逐步渗透的作用，但是关于传统文化精神的融入并不是刻板地进行量化改革，过于强调考试、评比等关于传统文化的教育方式对于幼儿教育来说太过死板，不适应幼儿教育的特点，反而会使得幼儿教育陷入不想接受传统文化教育中。所以要在日常的学习娱乐中将传统文化的精神内涵融入教学中，让孩子们在学习中受到教育，在教育中感受快樂，使得幼儿教育也同样呈现出爱教结合的理念，融入传统文化理念的教育观可以使幼儿教育更为多元化，也可以促使幼儿在学习过程中得到全面发展。

四、中华传统文化在幼儿教育中的实施方法

1.利用国学文化激发幼儿兴趣

幼儿教育不仅需要对具体知识进行学习，更要调动孩子们的兴趣，从不同的感官体验来引发学习兴趣，我国的传统文化中蕴藏了很多的文人精神及内涵，但是由于幼儿年纪较小，理解程度有限，我们就可以在潜移默化中加深幼儿对关于国学文化的理解，和幼儿一起装扮具有国学风采的教室，将自己认为具有中国传统文化精神的内容带到教室中来，和其他的小朋友进行分享，不论是一个故事、一幅画还是一个服饰都可以在课堂上与其他的同学进行交流，也可以自制一些关于中华传统文化的小物品来装饰教室，在制作交流的过程中，了解到丰富的传统文化知识，在和小朋友们的交流中也能够更好地锻炼幼儿的表达能力，对教室的布置也可以使得幼儿锻炼动手能力，对于自己喜欢的国学文化内容的收集可以锻炼幼儿总结知识的能力，在活动中，有助于幼儿在学习中华传统文化知识的同时激发自身学习的积极性和主动性，对于幼儿兴趣的培养更能激发学生的求知欲。

2.在音乐中学习传统文化

古典音乐的熏陶能够更好地带幼儿们进入到中华传统文化的世界中，古典音乐的旋律和作词能够充分彰显中国传统文化的内涵，对于音乐的欣赏，对于内容的阅读可以加深幼儿对于传统文化知识的理解和认识。这些古典音乐蕴含的小故事可以作为课堂素材，让同学们进行故事教学、游戏教学，这样通过听音乐的方式激发幼儿的听觉感受，可以激发孩子们的想象力，用听到的感觉将这种感受画下来，激发幼儿的学习兴趣，音乐的作用在幼儿教学中显得尤为重要，运用音乐素材可以使孩子们更加热爱传统文化知识，并且帮助幼儿形成良好的性格，发展幼儿的音乐技能。

3.将传统民间故事融入幼儿教育

我国传统的民间故事中蕴含着很多道德理念，充满了文学性和艺术性，民间故事中也具有很多艺术作品，让幼儿阅读民间故事体会传统文化，可以将自己感兴趣的故事用笔画下来，或者绘制一个自己喜欢的民间艺术作品，在绘制的过程中能够进一步感受中国传统文化的魅力，培养幼儿对于传统文化艺术的喜爱，可以利用一些动手性强的制作工具，例如黏土、剪纸等，在扇子上绘画，在鸡蛋壳上绘画，或者制作一件拥有民间故事意味的手工艺品，这样的小游戏在潜移默化中能够让幼儿学习到传统文化知识，也有助于传统文化的发扬与继承。也可以带领幼儿参观当地的民间艺术文化馆，直观感受传统文化的魅力。设置传统文化读书日，引导幼儿读故事、说故事，增强对传统文化的理解，并且开展以传统节日为主题的活动，让幼儿身临其境地感受文化氛围。

综上所述，中华传统文化是中华民族的灿烂瑰宝，正是由于这些传统文化造就了中华儿女的内心精神世界，人们在现代生活中也逐渐认识到了传统文化精神的重要作用，将传统文化精神融入幼儿教育中，能够促进幼儿提升文化素养，发扬中华传统精神，使幼儿全面发展，在幼儿教育的过程中也可以形成对于中华文化的文化自信，对于幼儿教育的良性发展有重要的作用。

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（王洁玲，1990年生，女，山东东营人，大学本科，初级教师，研究方向：幼儿教育）