渗透中华传统文化教育，提高小学音乐教学效果

于禹禹

摘 要：音乐可以培养学生良好的个性品质，让学生保持积极愉悦的心态，对于学生的未来发展有着较大的帮助作用。素质教育模式下要注重培养学生各方面潜能，让学生保持德智体美劳等各方面的充分发展，现阶段的音乐课堂教学要注重培养学生的学习潜能，让学生对音乐知识学习产生足够的热情，从而才会促使学生自身不断在学习中掌握学习方法，培养学生的学习兴趣，促进学生的进步和成长。在中华传统文化知识的渗透背景下，可以帮助学生在学习过程中提升个人自我修养水平，让学生了解中华传统文化知识，提升学生自身的音乐素养。音乐教师在课堂教学中要注重进行传统文化知识的融入，不断进行课堂教学模式的创新，激发学生自身的音乐学习积极性，从而也就会帮助学生在学习过程中不断进行创新。本文通过对小学音乐教学现状进行分析，提出了中华传统文化在音乐课堂中的有效渗透策略。

关键词：传统文化 小学音乐 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.051

随着教育教学改革的不断发展，教师课堂教学过程中要注重提高学生自身的能力，让学生可以主动在学习过程中掌握音乐知识，满足学生的总体学习发展需要，有效促进学生的进步和成长。音乐课堂教学要立足于学生实际，根据学生的实际情况落实教育分析，提升学生的总体学习效果，不断帮助学生在学习过程中了解音乐元素，让学生对音乐课堂的学习产生足够的热情。教师在课堂教学中要进行传统文化知识的渗透，让学生通过传统文化知识的学习丰富自身的知识储备，满足学生自身的学习需要，进一步促进学生的发展，不断帮助学生在学习活动中掌握所学知识，引导学生提升自身的综合素养水平。

一、音乐教学现状分析

音乐课堂知识的教学形式无法满足现代学生的学习需要，容易导致学生在学习过程中失去学习的主动性，让学生丧失学习的乐趣。在现代化音乐课堂中，学生个人的学习效果难以得到提高，同时也阻碍了学生的发展，无法满足学生的学习需求。由于音乐课堂往往受到教师和家长的忽略，这就导致教师在课堂教学过程中往往忽略了教学质量，缺乏对传统文化知识渗透的观念意识，导致课堂整体教学效果难以提高。音乐课堂的教学模式比较单一，难以满足小学生对于音乐知识学习的需求，这也就限制了学生的发展，不利于学生自身总体学习质量和水平的提高。音乐课堂教育教学内容的局限性，导致学生对音乐知识的学习仅仅停留在教材内容中，忽略了对学生其他方面潜能的培养，学生的音乐知识储备量有限，难以促使学生自身总体学习水平的提高，这也就限制了学生音乐素养的发展，不利于学生整体学习质量和效果的提高。

在现代化的音乐课堂教学活动中，教师要注重进行音乐知识挖掘，合理将传统文化知识在音乐课堂教学中进行渗透，通过给学生讲解不同音乐的发展历史，吸引学生自身的学习兴趣，保证学生不断在课堂学习活动中学会掌握所学知识，有效促进学生自身整体学习水平的提高。通过音乐课堂教学内容的引入，让学生可以在课堂学习中提升自身的学习潜能，促进学生个人整体学习水平的提高，这也会帮助学生掌握良好的音乐学习方法，满足学生的自身学习需求，促进学生的进步和成长。现代化的课堂教学活动更要注重结合学生实际落实教育分析，让学生可以主动在课堂学习活动中进行深入思考，满足学生的整体学习需求，从而也就会进学生的发展，提升学生的综合素养水平。

二、渗透传统文化的策略

1.营造良好音乐学习情境

教师的课堂教学要注重学生学习能力的提升，引导学生在学习过程中掌握学习方法，保证学生自身学习能力的提高。教育教学要注重对学生个人学习能力的培养，引导学生在学习中养成主动思考的观念意识，帮助学生不断提升自身的学习能力，从而有效促进学生自身学习效果的提升。在音乐课堂教学中，教师要给学生创设一定的学习情境，优化课堂教学模式，同时融合各种现代化课堂教学手段，不断提升学生的课堂学习效果，引导学生在学习过程中主动进行音乐知识的分析，提升学生的音乐素养。教师要注重进行传统文化知识的渗透教育，通过对传统音乐的发展历史介绍，可以有效提升学生自身的学习积极性，也能丰富学生的传统音乐知识储备，提高学生自身的总体学习效果，促进学生的进步和发展。教师在音乐课堂教学中要及时观察学生的表现，可以通过课前与学生沟通交流，了解学生课堂知识的掌握情况，并且结合学生的实际情况有效开展音乐课堂教学分析，合理进行课堂教学环节的设计，提升学生的总体学习水平，促使学生个人学习效果得到提高。

例如，在学习《国旗国旗真美丽》一课时，教师可以通过多媒体给学生营造良好的课堂学习情境，通过给学生播放祖国的大好河山相关视频以及图片，激发学生的爱国热情，培养学生良好的个人品质。接下来再进行本书曲目知识的学习，可以有效提升学生的整体学习效果，帮助学生在学习过程中掌握所学知识，让学生掌握音乐节奏，满足学生的学习需求。课堂知识的教育教学需要立足于学生实际，根据学生的实际情况开展教育研究分析，保证学生在多样化的课堂学习环境下巩固个人所学，提升学生的整体学习效果，不断帮助学生在学习中增强个人的情感体验，让学生满怀祖国的热爱之情开展曲目学习，帮助学生理解曲目韵律，提升学生课堂音乐学习的质量和效果，促进学生自身音乐素养水平得到提高。

2.注重音乐教材内容分析

在音乐课堂教学中渗透传统文化知识，可以提高学生的总体学习水平，也能让学生不断通过对课堂知识的学习巩固个人所学知识内容，促进学生的进步和发展。学生在课堂学习过程中需要及时开展课堂知识内容的研究分析，教师在教学中要注重给学生创设多样化的学习模式，提升学生的学习积极性，幫助学生在学习过程中掌握音乐学习的技巧和方法。在现阶段的课堂教学活动中，教师要注重对教材内容的深入研究，及时进行课外知识内容的补充和扩展，开展传统文化知识内容的渗透，促进学生的进步，帮助学生在多样化的学习环境下巩固所学，满足学生的学习需求，进而提高学生的音乐学习效率。传统文化知识的渗透要与教材内容相契合，教师需要深入进行教材知识内容的研究，帮助学生在学习过程中丰富个人的音乐知识储备，逐步提高学生的音乐素养。

例如，在学习《新年好》一课时，教师可以通过传统文化的引入，帮助学生在学习过程中不断掌握科学知识，满足学生自身的学习需要，引导学生在课堂学习活动中学会主动思考，从而也就会促进学生的进步和发展。在音乐课堂教学活动中，需要教师给学生营造良好的学习氛围，帮助学生主动在活动中进行知识的深入分析，满足学生的总体需要，这也就会进一步促进学生的发展，促使学生总体学习质量和水平不断得到提高。通过传统文化习俗的渗透，可以帮助学生在学习过程中巩固个人所学知识，帮助学生养成良好的学习态度，这也就会促进学生的发展。在现阶段的音乐课堂教学活动中，需要教师及时结合学生实际开展教育研究分析，将本节课的音乐曲目渗透到课堂中来，提升学生自身的音乐素养水平。教师在进行传统文化知识的渗透过程中，要注重与课堂教学内容进行融合，满足学生自身的学习需求，进一步促进学生的发展。只有让学生融入音乐课堂学习活动中来，并且不断学会在课堂学习中进行主动探索，才会促使学生在学习活动中掌握专业化的音乐知识，挖掘学生自身的学习潜能，促进学生整体学习质量的提高。音乐课堂教学需要教师及时进行知识内容的补充和扩展，可以引入学生在家庭中所喜爱的音乐曲目，吸引学生课堂学习的注意力，保证学生可以在多样化的学习环境下不断巩固个人所学，满足学生的学习需要，提升学生的音乐素养。

3.传统文化融合学生实际生活

音乐课堂知识内容要与学生的实际生活进行联系，教师在教育教学过程中要结合学生实际开展教育研究，保证课堂知识符合学生的实际生活，帮助学生掌握课堂所学内容，从而也就会促进学生的进步和成长。教师在教育教学过程中要注重传授学生音乐学习的方法，帮助学生在学习过程中掌握所学内容，并且激发学生的音乐探究兴趣。通过与学生的实际生活进行联系，可以将传统文化知识在音乐课堂教学中进行渗透，有效促进学生个人总体学习水平得到提高，满足学生的学习和发展需要。音乐来源于生活，学生在音乐课堂中的学习也要回归于生活，通过音乐知识的学习放松学生的心情，让学生对音乐知识产生足够的学习兴趣，这也就会促进学生的进步和发展，有效帮助学生在学习活动中掌握所学知识内容，促使学生个人音乐知识学习效果得到提高，借助传统文化知识 提升学生的个人修养水平。

例如，在学习《五十六朵花》一课时，教师可以通过给学生介绍五十六个民族的特点以及发展的历史，引导学生进行思考，并且也能激发学生的民族团结观念意识，让学生了解少数民族发展历史，在接下来开展本节课曲目的学习时就更容易让学生融入个人情感，提升学生对本首曲目的理解能力。教师在课堂教学中可以组织学生通过合唱以及独唱等形式进行曲目学习，学生自身也可以通过伴舞等形式对曲目进行表演，在表演过程中帮助学生融入个人情感，这也就会更好地促进学生的发展，不断提升学生的总体学习质量和效果，进而满足学生自身的学习需求。

4.注重音乐教学内容的丰富补充

在现代化的音乐课堂教学活动中，教师要注重及时进行音乐课堂教学模式的丰富和补充，要让学生在课堂学习活动中巩固所学知识内容，提高学生的学习质量，帮助学生在学习活动中掌握所学知识，满足学生的总体学习和发展需要。教师在课堂教学中要及时进行教育教学内容的丰富和补充，同时也要注重在音乐课堂教学中进行教育教学活动的创新，通过传统音乐节等活动形式的创设，不断帮助学生在学习中掌握所学知识，让学生融入丰富多彩的活动中去，满足学生自身学习需要。多样化的课堂教学形式可以激发学生的学习潜能，让学生增强对音乐知识学习的热情，满足学生自身的学习需要，不断引导学生在多样化的学习环境下进行创新。

例如，在学习《大海啊 故乡》一课时，教师可以通过传统乐器的引入，由教师进行伴奏，学生在了解传统乐器的同时，开展本首曲目的学习，这就会促进学生的发展，丰富学生的知识储备，满足学生自身的学习需求。教师在课堂教学中可以组织学生开展音乐比赛活动，对于表现优异的学生进行奖励，从而激发学生参與各项音乐比赛的积极性，促进学生的发展，让学生学会主动进行音乐知识的探究，提升学生音乐知识探究的主动性，让学生不断在音乐课堂中积累个人的自信心，这对于学生身心健康发展有着较大的帮助作用。

5.定期开展音乐课堂教学评价

在音乐课堂中进行传统文化知识的融入，需要教师及时进行课堂教育教学评价，教师在课堂教学中要立足于学生实际，根据学生的实际情况开展教育研究分析，保证课堂教学符合学生的需要，注重提高学生的总体学习质量和效果。教师在课堂教学中要观察学生的表现情况，对学生的面部表情以及对不同曲目的理解和表现进行观察，分析课堂教学环节是否适合学生的发展需要，在接下来的课堂教学中及时进行调整和优化，保证音乐课堂教学符合学生的需求，这也就会更好地促进学生的发展，不断帮助学生在多样化的学习环境下巩固个人所学知识，有效促进学生的进步和成长。

例如，在学习《手拉手》一课时，教师要结合学生实际，通过传统文化知识的渗透，了解学生对传统音乐知识的掌握情况，及时帮助学生进行查漏补缺，找到学生感兴趣的点进行扩展，提高音乐课堂教学效果。教师在课堂教学中也要及时开展评价总结，结合学生的实际落实教育研究分析，保证学生在多样化的课堂学习环境下进行深入探讨，这样也就会促进学生的进步和发展，让学生主动在多样化的学习环境下开展深入分析，提升自身的传统文化知识学习素养，帮助学生理解课堂所学音乐曲目，促进学生自身德智体美劳的全面发展。

综上所述，在小学音乐课堂教学活动中，教师要注重进行传统文化知识的渗透，通过对音乐教材内容的深入分析，找到传统文化知识渗透的切入点，提高学生总体学习水平，这也就会进一步促进学生的发展，让学生不断在多样化的学习情境下巩固个人所学知识，满足学生的音乐知识学习需求。教师的课堂教学也可以引入各种现代化的教学手段和方式，不断让学生在学习活动中提升自身学习的积极性，有效促进学生的进步和发展。教师也要及时进行音乐课堂知识内容的补充，选择学生感兴趣的课外曲目，吸引学生的课堂学习兴趣，从而帮助学生在学习活动中提高自身学习效果。

参考文献：

[1] 郭丽云《中华优秀传统文化在小学音乐课堂中的渗透研究》，《新课程研究》2022年第7期。

[2] 贾思聪《中华优秀传统文化与小学音乐课堂教学的融合》，《新课程教学：电子版》2021年第21期。

[3] 张南《探讨如何在小学音乐教学中传承中国传统文化》，《教学管理与教育研究》2020年第3期。

[4] 陈瑜苹《在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《试题与研究（高考版）》2021年第29期。

[5] 李一丹《探讨如何在小学音乐教学中传承中国传统文化》，《读与写》2021年第1期。

[6] 张向锋《如何把优良中华传统文化融入中小学音乐教学》，《黄河之声》2020年第21期。

[7] 张素爽《以〈跪羊图〉为例谈小学音乐，德育与语文教学的相互渗透》，《语文课内外》2020年第5期。