立德树人理念在初中社团活动中的渗透

廖艳玲

［摘 要］立德树人是初中阶段的根本任务，将立德树人理念融入社团活动，不仅对学生学习文化知识有积极的意义，还对学生提升道德素养有促进作用。社团活动是学校文化教育的有效补充，教师不妨在社团活动开展过程中渗透德育，以提升学生的道德素养。文章对立德树人理念在社团活动中渗透的意义和策略进行了探究。

［关键词］立德树人；社团活动；理念渗透

［中图分类号］    G635            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）06-0078-03

社团活动是学生在课堂学习之余，发展自身兴趣爱好的重要途径。通过社团活动，学生可以发展自己的兴趣爱好，这对于学生综合素质的提高有着重要意义。教师在组织学生开展社团活动时，应积极渗透立德树人理念，为学生提供广阔的空间和平台，让学生在自由活动中实现综合素养和思想水平的提升。

一、初中社团活动的现状

（一）教师对社团活动不重视

社团活动属于学生的课外活动，一般教师很少会插手，都是学生根据自身的兴趣爱好，对社团进行自由选择。由于教师对社团活动不够重视，在开展社团活动过程中，也很少融入德育内容，导致社团活动的德育效果不佳。

（二）教师重智育、轻德育

初中学生面临巨大的中考压力，因此教师更希望学生将更多的时间放在文化课的学习上。如果教师采用传统的题海战术来提升学生的学习成绩，就会在无形中占用学生的社团活动时间。这种典型的重智育、轻德育的行为，在一定程度上影响立德树人理念在社团活动中的渗透，也影响学生的道德建设。

（三）社团活动形式单一

按理说，学校社团具有多样性的特点，但是由于社团是由学生主导的，所以社团活动形式往往较为单一、缺乏创新性。这在一定程度上打击了学生参与的积极性，无法有效激发学生对社团活动的兴趣，从而间接地影响立德树人理念在社团活动中的渗透。

二、立德树人理念在社团活动中渗透的重要意义

（一）践行以生为本的理念

随着新课程改革的推进，学校越来越重视学生个人能力的发展和综合素质的提高。在此背景下，将德育与社团活动相结合，让学生在放松之余提升德育水平，这无论是对学生的综合素养，还是对学生的课业成绩，都有积极的影响。在社团活动中渗透立德树人理念，践行以生为本的理念，也为教师的课程教学带来新方向。

（二）促进学生道德水平的提升

在道德水平方面，初中学生之间存在较大差距。在社团活动中渗透立德树人理念，可以让学生在社团活动中暴露出自己在道德素养方面的不足，有助于教师采取针对性措施来提升学生道德水平，这在一定程度上有助于学生综合素质的提升。

（三）促进学生身心健康发展

随着现代科技的发展，各种各样的电子产品进入学生的生活。这些电子产品在一定程度上分散了学生的学习精力，甚至影响了学生的心理健康。将立德树人理念融入社团活动，学生可以在社团这个广阔的平台敞开自己的心扉，与自己的伙伴和老师进行交流，让学生有排解不良情绪的途径，从而保证学生的身心健康。

（四）帮助学生寻找正确的人生方向

初中学生的自我意识开始觉醒，对事物有自己的看法，但由于他们缺乏生活阅历，所以他们在思考问题的过程中会存在不足。将立德树人理念融入社团活动，有利于学生找到自己人生的远大理想，形成正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生更好地实现自我价值，培养勇敢、坚毅的内心。

三、社团活动中渗透立德树人理念的策略

（一）把握社团活动特点， 挖掘德育内涵

初中学校的社团活动丰富多彩，不同的社团在活动组织方面存在很大的差异。在社团活动中渗透立德树人理念，教师必须充分认识到各个社团活动的特点，并根据各个社团活动的特点，深入挖掘其中蕴含的德育内涵，为学生提供不同的指导，从而使学生能够在知情意行等方面获得发展。通过社团活动，让学生在与同学的交往過程中更加得心应手，同时提高了人际交往能力。在把握社团活动特点的前提下，在社团活动中渗透立德树人理念，可以使社团成员的发展更加符合新时代的要求，使他们更深入地了解新时代的道德规范和价值观念，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。例如，在茶艺社团开展活动时，教师可以融入茶文化，让学生在品茶中感受茶文化的魅力；在品茶中将生活、学习上的琐事和烦事放下，品出人生的道理；在品茶中锻炼耐心和毅力，培养包容心。教师还可以把茶艺社团活动与文化自信相结合，培养学生的文化自信，引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化。又如，在播音主持社团开展活动时，教师可展示一些脍炙人口的诗歌，并深入挖掘诗歌中的德育内涵，让学生在播音主持的过程中潜移默化地受到诗歌内容的影响，进而提升自身的道德修养。通过引导学生参加播音主持社团活动，并在其中渗透立德树人理念，一方面可以让学生了解播音主持的魅力，提高学生的自身修养，另一方面可以引导学生从容面对生活中的难事琐事，提升学生的心理素质。教师应充分把握社团活动的特点，将其中的德育内涵挖掘出来，让学生在参与社团活动的过程中提升自身的德育水平。

（二）借助地域优势， 丰富活动内容

教师在社团活动中渗透立德树人理念时，不妨结合本地的文化优势，丰富学生的社团活动内容，也让学生更好地了解本地的传统文化，并将其继承和发扬光大。例如，陶盘画是指通过陶瓷盘刻的形式，将画作留在瓷器上，这是一种比较新颖的美术创作方式。教师可以在开展陶盘画社团活动时，让学生去参观家乡的一些风景名胜，了解家乡的一些历史文化名人，追寻家乡发展的历史线索，从而增强学生对家乡的情感。然后让学生根据自己了解到的信息构思创作内容，为学生的创作打开思路。教师还可以以家乡为题材，开展陶盘画创作比赛，让学生在创作陶盘画的过程中，更好地了解自己的家乡，从而培养学生对家乡的热爱之情。学生在比赛过程中，不仅能深入了解自己家乡的发展历史，开阔视野，而且能提升陶盘画创作水平，培养文化素养。

（三）发挥载体作用，强化社会实践

社团活动是拓展课堂教学的有效途径，能够很好地弥补传统课堂教学的不足。教师要在社团活动中渗透立德树人理念，应充分发挥社团活动的载体作用，将综合实践活动课程与社团活动相结合，让学生在社团活动中也能感受到课堂学习的氛围，从而积极转变学习方式、拓展学习空间。而学生在参加社团活动的过程中，能直接获取实践经验，掌握必备的生活技能，增强对社会的责任感。例如，在计算机社团活动中渗透立德树人理念，可有效培养学生的综合能力。随着现代科技的发展，计算机成为人们办公的重要工具。开展计算机社团活动，可以让学生更深入地了解计算机在生产生活中的作用。比如教师通过组织 CAD建模大赛、编程大赛等社团活动，让学生在学习文化课知识的基础上探索计算机的多种用途，从而丰富学生的知识，开阔学生的视野。因此，在立德树人背景下，组织学生参加社团活动，能够有效地丰富学生的社会实践经验，使学生熟练掌握生活中的一些技能，培养学生勇于担当的精神，促进学生德育水平的提升。

（四）创新活动形式， 提升学生素质

社团活动是一种初中学生喜闻乐见的互动方式，学生能够在社团活动中交流自己的学习心得，感受社团独特的氛围，实现综合能力的发展。在立德树人背景下，教师应站在学生的角度，通过开展社会综合实践活动来创新社团活动的形式。学生可在活动过程中充分展示自己的才华，准确地认识到自身的价值，树立合理的人生目标，同时不断提升自身的素质和能力。创新社团活动形式，还能很好地缓解学生的学习压力，有效激发学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜能。例如，在开展篮球、羽毛球、排球等社团活动时，教师应给学生制订目标，指明练习的方向。体育活动的开展对学生身心健康的发展有着积极的影响。在开展篮球社团活动时，教师可从学生的身体素质和心理健康两个方面出发，结合德育的有关要求，开展相关训练。一方面，对学生开展篮球技巧方面的训练；另一方面，让学生在篮球运动中培养与同伴的默契，了解协作配合的重要性，体会团队合作的快乐。在篮球社团活动中渗透立德树人理念是一个非常不错的选择，学生可以在篮球运动中，实现身心健康发展。

（五）打造社團特色，彰显德育功能

部分社团会根据自身特色来组织实践活动，因此它们在开展活动的过程中有时会忽视发挥自身的德育功能。教师在开展社团活动时，应结合社团特色渗透德育，以丰富学生的校园文化生活，帮助学生树立正确的人生观和价值观，彰显社团的育人功能。例如，针对部分学生写字歪歪扭扭、字迹潦草的问题，教师可让他们创办书法社团，通过书法社团活动提升书法技艺。还可以让学生对自己的书法作品开展书法交流会，让学生相互交流自己的创作心得，帮助学生树立自信心。这样的活动，既能够提升学生的书法水平，加深学生对书法的理解，又能够丰富学生的校园文化生活。书法社团活动的开展，能够在一定程度上反映学生书法技艺水平的高低以及学生对中华民族优秀传统文化的传承，彰显书法社团的育人功能，提升学生的人文素养。

总而言之，在立德树人背景下，教师应注重培养学生良好的学习生活习惯，培养学生健全的人格，发展学生的个性特长，使学生实现德智体美劳全面发展，真正实现“五育”并举、德育先行的目标。教师应根据新时代的需要以及学生的实际情况开展各种生动有趣的社团活动。教师应充分认识到社团活动对于学生成长的重要性，深入挖掘社团活动的德育内涵，在社团活动中渗透立德树人理念，从而不断拓宽学生的学习视野，使学生认识到自身的价值，树立正确的人生观和价值观，实现学生思想道德水平的提升。在开展社团活动的过程中，教师要善于利用校园文化特色，为学生搭建展示平台，让学生能够充分展示自己的才华，让学生在实践中成长，成为有用之才，做生活的强者与主人，从而在提升学生道德素养水平的同时，提升学生的人生境界。

［   参   考   文   献   ］

［1］  鱼军平.渗透立德树人育人思想的剪纸社团活动实践［J］.美术教育研究，2022（13）：173-175.

［2］  陈倩倩，吴丽娇.三晖向善  立德树人［J］.快乐语文，2021（26）：49.

［3］  王媛媛.以“立德树人”为导向的志愿类社团建设模式探析［J］.现代商贸工业，2021（19）：73-74.

［4］  李爱英.开展社团活动提升学生核心素养摭探［J］.成才之路，2019（32）：64-65.

［5］  李庆运.开展社团活动  服务立德树人［J］.河南教育（基教版），2019（5）：42-43.

［6］  许琴.立德树人背景下职业学校社团建设路径探究［J］.考试与评价，2018（11）：91.

（责任编辑    袁    妮）