扬起兴趣的风帆，伴着书香远航

王文迪

兴趣是最好的老師。要想提高幼儿阅读能力，势必要促进幼儿的阅读兴趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”幼儿的阅读兴趣培养，是幼儿语言能力发展的重要支持，需要教师研之、思之、用之。

要提供丰富的阅读资源。除图书外，教师还可以利用语言区操作材料、故事手偶、主题环境创设等多种资源，帮助幼儿通过视觉、听觉、触觉等多种感官感受阅读。

要采取多样的阅读形式。丰富的阅读形式可以吸引幼儿兴趣，提高其参与阅读活动的意愿。不同的阅读形式都有其独特的价值和意义，教师要将多种阅读形式有机结合，灵活运用，比如幼儿自主阅读、小组阅读、师幼共读等。

要提出有意义的问题引导。丰富的阅读资源具备了，还需要教师针对某一本图画书，或某一故事进行有针对性、有层次、有深度的引导，从而帮助幼儿更好地理解故事内容，升华主题。

要建立输出的多种方式。如果说读书是“输入”的过程，那么就一定需要有一个“输出”的过程，帮助幼儿发挥阅读的作用。幼儿正是通过这样的“输出”过程，培养其自信，激发其阅读的情感，从而提高阅读兴趣。

要鼓励亲子阅读。亲子共读要有仪式感，营造热爱阅读的家庭氛围。教师可引导家长以亲子共读为载体，把亲子交流的话题延伸至生活，并通过图书中涉及的健康、语言、社会、科学、艺术等方面的知识，建立与孩子沟通的桥梁。

幼儿阅读兴趣的培养，是一个日积月累的过程。作为幼儿教育工作者，在日常教育教学中，要做幼儿阅读的支持者、引导者，而非指挥者、控制者，要把阅读的自主权真正还给幼儿，让幼儿在阅读中感受到快乐，自发、自主、自愿地进行阅读。如是，幼儿才会以兴趣为翅膀，翱翔于阅读的蓝天。

（作者单位：大同市云冈区现代双语附属幼儿园）

（责任编辑：郭凯云）