如何跳脱“题海”获取清晰的阅读理解思路

李宏斌

阅读是收集信息、认识世界、发展思维的过程。对初中生而言，要学好语文，就必须要有文本阅读的经历。那么我们在阅读学习过程中，掌握正确的阅读方法，拥有清晰的阅读理解思路，则是打开阅读学习大门的先决条件。翻开初中语文课本我们可以发现，书中所收录的文本或具有优美的语言，朗朗上口；或具有生动的内容，扣人心弦；或具有深刻的哲理，发人深思。在一般情况下，我们需要在“题海”中掌握阅读方法，理解阅读内容，最终的阅读学习效果却往往事倍功半。如何培养自身阅读兴趣，提升我们的阅读水平，让我们在阅读中享受美文、感悟人生，是我们提升阅读能力需要注意的重要内容。本文总结了五种阅读方法，希望能够帮助同学们跳脱“题海”获得清晰的阅读理解思路，提高自己的阅读能力。

一、联系生活，亲身体会

生活是语文无穷无尽的源泉，必须让我们的学习与个人知识、直接经验、生活实践联系在一起，将一个个抽象的文字符号转化为思维形象。生活，是所有人都熟悉的，在我们的日常生活中，我们都会有很多感触。在阅读过程中，通过将自己的日常活动与自身的实际情况相联系，这样便能使自己与文本之间的距离更加紧密，从而减少阅读困难，提高阅读的思维能力。

比如，我们在学习部编版《语文》八年级上册《背影》时，可以从现实的角度来发掘文章的主旨：当你进入初中后，父母如何为你的入学做好铺垫？你有没有感觉？有的同学说感受到了父母对他的关怀，也有的同学说父母告诉他要好好吃饭，注意身体。那么，上述这些回答都充分说明了父母十分关心我们的生活与学习。在对该篇文章进行阅读学习时，就可以以此为出发点，然后进行更加深入的思考。想一想，我们现在住在一个温馨快乐的家里，有家长细心的照料，如果家里有困难，爸爸还坚持把“我”送到学校，还给“我”带些橘子。当你阅读这段文字时，你会被什么感动？你如何看待这件事情？透过以上问题，结合现实中的读书和思索，能够更真切地体会到文中父亲与儿子之间的感情以及作家为何要用“背影”这个主题，还有作家所表现出的情绪。

二、抓住语篇，理解语篇的含义

文本和文本感情内涵是紧密联系在一起的，对于文本某些具有深刻含义的词句，我们应该从词句中发掘出具有深厚思想的内涵和意义，真正理解其内涵。比如，当读到部编版《语文》七年级上册《走一步，再走一步》的时候，“此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标……感到惊讶和骄傲”，那句“一小步，一小步，再小一步”意味着什么？这和前面提到的“一小步”有何区别？同学们必须根据自己的情况，深入地发掘那些文字背后所蕴含的内容。所有人都要懂得，不管遇到多么艰难的事情，都要学会坚强，才能将自己所面临的问题一步一步地解决，无论多么艱难的事情，都可以克服。用这样的方式去读，不但能够更好地了解原文的内容，还能更好地发掘其所蕴含的深层含义，从而获得教诲与启发。

三、引入辩论，张扬阅读个性

阅读是个人的一种活动，人们对同一文本的解读和观点也不尽相同。所以，我们应该从不同的视角来阐述自己的看法和观点，并且可以通过劝说别人来转变别人的想法，这样一来，自己的阅读和理解就会变得更好，阅读水平也会有一个质的飞跃。

以部编版《语文》七年级下册《说和做》为例，这篇文章以闻一多为代表的知识分子及革命人士为切入点，对闻一多的言行进行了高度评价。在进行阅读和理解的过程中，可以就“做了再说”“做了不说”“说了就做”等不同问题进行讨论，大家对“说”与“做”都有自己的见解，争论中还可以引述自己生活中的实际情况。这样的争论，很容易激起大家的挑战欲和好胜心，有些同学觉得“做”很重要，有些同学认为“说”很重要，有些同学觉得“说”与“做”都很重要。在这样的辩论中，同学们对闻一多的行为有了更深刻的了解，对他的为人也有一定的认识。

四、激发想象力，激发文本感悟

我们在进行语言阅读时，可以尝试通过运用想象力来提高自己的体会和感悟。对于某些文学作品中存在的语言较为模棱两可的部分，我们应该进行想象力拓展，更深入地体会其所蕴含的意义，并逐渐获得一个明确的阅读思路。

以部编版《语文》七年级下册《登飞来峰》为例，此诗集抒情、写景、议论于一体，显示出王安石在政治上的高瞻远瞩和不畏奸邪的魄力和果敢。这首诗的开头两句是“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，这是这首诗的中心和精华，意义深远。在阅读和学习中，我们要先把它读熟，再展开想象。那么我们读这首诗的时候，心中会有什么样的想法、有什么样的感觉呢？同学们不妨想象一下，当我们爬上山峰的时候，有什么感觉？我们自己的感觉与作者的感觉是不是存在着相通之处？所以，我们可以通过自己的想象，来更好地理解“爬得越高，看得越远”的人生哲学，从而获得更好的阅读思路。

我们应该清楚，《登飞来峰》这篇课文中体现的“爬得越高，看得越远”的这种人生哲学，若仅靠对语言的领悟，是难以体会到的。而运用想象力，可以让我们更快地进入古代诗歌所描述的意境，让我们的阅读思维得以展开，从而理解作家的写作意向。

五、对比阅读，提高欣赏水平

在中学语文学习中，要注意单一文本的阅读目标，更要注意在阅读时的引申和触类旁通。这样，就可以将我们所学到的有关或类似的内容结合起来，进行对照，从而增强自己的阅读欣赏水平。此外，在进行对照式阅读时，要设置一个话题进行探讨，学会怎样表达自己对这个主题的观点。

比如，可以将《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等作品中的主题进行比较。在这几篇文章中，每一篇文章的题目都有一个“记”，难道它们的意思是相同的？我们可以从写作主题、技巧等方面进行反思，从而更好地理解和认识原文。我们可以从“记”字的含义开始，了解这三篇文章都是描写风景的游记，只是作者传达的思想和情绪不同，当我们正确理解这一点，便会拥有更加清晰的阅读理解思路。因此，在进行对照式阅读过程中，我们可以更全面、更深刻地了解文章内容，从而增强自己的语言欣赏能力，并获得清晰的阅读理解思路。

总之，我们要明白语文阅读学习的目的，是从课文中获取有用的知识，提升自己的整体阅读水平。传统的阅读方法会让我们的阅读思路慢慢固化，造成在初中语文阅读学习中慢慢地就没有了思想和沟通的余地，只能不断地接受和记忆，这样便无法对语文阅读知识进行自主探究与合作学习。我们要学习和掌握自主探索能力，勇于尝试使用不同的阅读方法去获取清晰的阅读思路，从而打开阅读学习的大门，轻松获取语文知识。本文所提出的五种阅读方法，如果能够合理地使用，掌握其精髓，就可以帮助同学们摆脱“题海”，获取更加清晰的阅读理解思路，让语文阅读学习变得更加轻松。