筑牢知识基础是写好作文的必经之路

刘健

从事语文写作教学多年，发现学生在写作中经常出现这样或那样的问题。一方面是因为一些学生刚接触写作，对写作相关知识掌握得不太牢固，另一方面也因为他们缺乏必要的写作训练。要解决这些问题，就要有相应的办法。下面就针对学生作文中经常出现的问题逐一论说，希望对提高学生的写作能力有一定的帮助。

一、误用成语

在学生作文中，误用成语的现象屡见不鲜。之所以出现这样的问题，是因为他们在学习成语的时候，没有真正理解成语的含义，对所学的成语一知半解，只知其一，不知其二。

（一）错例举证

例1：有一篇学生作文叫《我的爸爸》，当中出现这样一句话：“爸爸洗漱出来，见我还在床上磨蹭，刚要‘河东狮吼，我‘噌地一下子从床上跳起来，几十秒钟就穿衣完毕。”其中，成语“河东狮吼”比喻凶恶暴躁而又爱嫉妒的妇人发怒。小作者在这里用“河东狮吼”来形容爸爸发怒，很明显是对这个成语一知半解，才闹出这样的笑话。

例2：有一篇学生作文叫《我的父母》，其中写道：“从我牙牙学语时，父母就教我背诵唐诗。”其中的“呀呀学语”，很显然是书写错误，应该为“牙牙学语”。

在学生作文中经常出现的成语书写错误还有很多，比如，莫名奇（其）妙、风花雪夜（月）、完美无暇（瑕）、迫不急（及）待、厉声喝（呵）斥、心砰砰（怦怦）直跳等。

（二）解决对策

学生出现误用成语的现象，最主要原因是望文生义，对成语的真实意思一知半解。因此，要解决这一问题，平时学习成语的时候就要认真扎实，要做到打破砂锅问到底，真正理解其意思。在写作训练中，如果不能准确拿捏成语的含义，就要向“无声老师”——字典求教，要养成查字典的好习惯。在考场上写作文时，如果对某个成语的运用不确定，宁愿找一个同义词替代，也不要存侥幸心理错用成语，导致因成语错用而丢分。

容易误用的类似成语还有很多，平时一定要注意积累。比如，差强人意、侧目而视、万人空巷、屡试不爽、大快人心、望其项背、忍俊不禁，等等。

二、常识性错误

学生在写作文当中，还容易犯“常识性错误”，主要原因有两点：其一，对某些常识掌握得不够牢固；其二，在平时的学习中缺乏对某些常识的考证。

（一）错例举证

例1：一名学生在作文《我的祖国》中写道：“我们的祖国有伟岸的珠穆朗玛峰，它白雪皑皑、高耸入云，海拔高度有8818米……我国高速公路总里程达14.1万公里，居世界第一，高铁里程突破3.1万公里，居世界第一……”其中，珠穆朗玛峰的海拔高度、高速公路总里程、高铁里程的数据很明显是不准确的，分别是8848米、16.9万公里、4万公里。之所以出现这样的数据常识错误，一方面可以看出学生对数据缺乏相关考证，另一方面也反映出这位同学没有严谨的治学态度，胡乱引用数据。

例2：一名学生在作文中这样写：“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨呀……这段文字我运用了想象和联想的修辞手法，使我写的作文更加生动！”这里，小作者把修辞手法和表现手法弄混了。修辞手法指的是比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、借代、象征，等等；而写作表现手法指的是想象、联想、铺垫、象征、对比（对照）、衬托（烘托）、抑扬（欲扬先抑）、前后照应、正侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（间接抒情）、融情于景、襯托或渲染、动静结合、以静衬动、以动衬静、用典、白描、开门见山、点面结合、以小见大、设置悬念、埋下伏笔，等等。

（二）解决对策

学生在写作中出现常识性错误屡见不鲜，一方面反映出对基础常识掌握不牢，另一方面也反映出学生课外阅读面较窄。学生作文经常要用到的常识有很多，比如世界第一大河流是什么；五官端正指的哪五官；无事不登三宝殿，三宝殿指的是什么；长江有多长；等等。针对这些问题要做到准确无误地回答，需从两方面入手：第一，需要同学们在学习相关写作常识时不但要记牢而且要记准确；第二，需要同学们拓宽课外阅读面，只有见多识广，才能少犯常识性错误。

三、标点符号误用

学生在写作中，犯错概率最大的要数标点符号错误——要么一逗到底，要么错用、漏用标点。正确地使用标点符号，对写好作文的重要性不言而喻，下面举一些简单明了的例子。

（一）错例举证

例1：一名学生在作文《谷雨》中写道：“谷雨过后，对于北方来说低温天气基本结束，气温开始逐步上升，雨水明显增多。谷雨时节到处是一派花红柳绿，莺歌燕舞，生机盎然，繁花似锦的景象，这些醉人的盛景无不在告诉着人们，时间的列车已驶至暮春时节，正值犁田耕种、播撒希望的美好时光……”其中“花红柳绿，莺歌燕舞，生机盎然，繁花似锦”这几个词语之间的逗号应改为顿号更为准确。

例2：一名学生在作文《诚信》中写道：“我问妈妈：‘这个人是不是拿了东西没付钱呀？她小声地说：‘他是个小偷，如果偷的东西的钱数超出一定金额是会坐牢的。”文中对话结束时的问号和句号，都应该放在后引号内才对。

例3：一名学生在作文《家乡的年味》中这样写道：“今晚的饭桌上呈现的都是美味佳肴：小鸡炖蘑菇、清蒸螃蟹、红烧鲤鱼、凉拌海参、水煮肘肉……等等。”其中的省略号和“等等”，就是标点符号重复使用的典型错误，要么删除省略号，要么把“等等”删掉。

（二）解决对策

学生作文出现标点错误的主要原因，一方面可能是因为粗心大意，另一方面是同学们对于正确运用标点符号没有充分重视。要解决此问题，首先，要重视标点符号在写作中的重要作用；其次，要戒掉马虎的毛病，正确运用标点符号。

四、名言诗词引用错误

为了增加作文的文采，学生在作文中经常引用一些名言诗词。但是，他们在引用名言诗词的过程中，常常出现各种错误，究其原因还是对名言诗词掌握得不牢靠、不准确。

（一）错例举证

例1：有一位同学在作文《我热爱阅读》中写道：“高尔基说：‘书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”很显然，这个学生犯了张冠李戴的错误。因为高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，而“书籍是伟大的天才留给人类的遗产”这句话出自爱迪生。

例2：有位同学在写作文《登山》的时候，引用了杜甫《望岳》中的诗句：“会当凌绝顶，一揽众山小。”其中的“揽”字，很显然是错字，应改为“览”。再比如，另外一位同学引用李白的《将进酒》的诗句：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”其中的“才”字很显然也是错误的，应该为“材”。

（二）解决对策

学生作文出现引用错误的诗句、记错名言警句的作者等问题，都反映出对基础知识掌握得不够牢固，从这个角度来讲，作文写作考查的是学生的语文综合运用能力。易错字的古诗词非常多，比如，“金玉其外，破（败）絮其中”“看似寻常最奇绝（崛），成如容易却艰辛”“穷且益坚，不堕（坠）青云之志”“别有忧（幽）愁暗恨生，此时无声胜有声”“无边落木箫箫（萧萧）下，不见长江滚滚来”“出师未捷身先死，常（长）使英雄泪满襟”“谁言寸草心，报得三春辉（晖）”。同学们在平时的古诗词学习中要认真记诵，甄别清楚。

以上这些在学生作文中出现的错误都不鲜见，如果要提高作文水平就必须杜绝这些问题，才能使作文质量更上一层楼。当然，写好作文还有很长的路要走，但筑牢知识基础是写好作文的基础和必经之路。