优化教育评价内涵 建构高效语文课堂

蔡贵能

摘 要：小学的语文教学的重点在于识字教学和阅读教学，在此过程中，教师不仅要培养小学生的识字能力，还要培养他们的阅读意识、阅读习惯等。在实际的教学课堂中，虽然小学生好奇心较重，但是专注度都不高，很难完成教学任务。在教学评价改革的背景下，教师应该督促学生在学习中完成学习目标，让他们形成一套适合自己的学习方式。要构建一个高效的语文课堂，培养学生的语文学习能力格外重要，因此，本文就如何构建小学高效语文高效课堂作出了相关的分析与要求，以期学生可以在高效的语文课堂中获得丰富的语文知识。

关键词：教育评价；小学语文；高效课堂；构建

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）01-0118-03

在当前的教育背景下，九年义务教育是相当重要的教育，其中，语文课堂面向了全体学生，为了使他们获得基本的文化素养，就要教师不断地做出努力。怎样培养语文基本文化素养？就是语文教师以自己现有的教学工具与手段组织学生对语文知识进行探究和合作，一起学习，提高各方面的能力，推动学生树立正确的价值观。为此，小学语文教师必须紧跟时代发展的潮流，提升小学语文课堂的质量与效率。如今，怎么构建一个高效率的语文课堂已经成了社会关注的重要话题，广大的语文工作者在这个方向做出了许多努力，本文根據时代背景，对构建高效的语文课堂作出了深入的剖析，这对未来的教学有着深刻的学习和借鉴意义。

1.小学语文教学现状概述

在现代教育评价改革的背景下，小学语文教学没有发生明显的变化，这影响了语文教学的质量和效率提高，也很难促进学生个性化的发展，笔者分析了小学语文教学的状况，总结了存在的几个问题：第一，部分小学教师的语文综合素养有待提高。现在小学语文课堂中普遍存在一个问题，就是部分小学语文教师的教学经验不足，语文综合素养需要提升。部分教师在具体的教学过程中很难抓住教学的重点和难点，无法对学生进行高效的管理，最后影响了后续工作的开展，甚至有些语文教师工作态度不够端正，没有遵循教学规律，影响了教学的发展。第二，在具体的语文课堂教学中，部分教师所教授的课堂内容与实际生活相脱节。小学的教材都是根据生活实际进行编写的，因此，教师在教授过程中必须建立教材与实际生活的联系，防止教学内容与实际生活脱节的情况出现。在教学之前，小学语文教师必须做好充分的准备，对教学内容进行研究，才能更好地运用在课堂中，教会学生。第三，语文教师的教学手段较为单一，不够丰富。很多语文教师长期受到传统观念教学的影响，在教学过程中总是让自己处于主导地位，多数情况下，学生只能在课上被动地听，缺乏和教师的交流和互动，因此教师很难把握学生的学习情况，于是采用题海战术给学生布置许多的课堂作业，导致小学生的学习兴趣偏低，这直接影响了课堂教学的效果。这样机械化的学习模式不能满足学生发展的需要，会造成学生对语文学习的厌烦。第四，小学语文课堂气氛沉闷。语文的学习通常是教师对简单篇目的讲解和分析，在上述单一的教学方式下，教师如果缺乏生动的语言，就会使语文课堂变得沉闷，阻碍学生主体性的发挥，最终变成了“教师讲，学生被动听”的局面。再加上课堂缺乏一定的交流与互动，影响了最终教师教学目标的实现。

在这样的教学现状中，部分教师需要主动提高专业素养，还需要更新课堂教学方式，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，这才有助于构建一个高效的学习课堂，推动学生的全面发展，提升他们的语文素养。

2.构建小学语文高效课堂的有效策略

小学语文教学存在一系列不容乐观的现象，教学效果较为低下。现阶段教育部门作出了相关要求，明确提出教师要对小学课堂做出具体的调整。因此，小学语文教师应利用时间帮助学生掌握基本的语文知识点，最后进行拓展和提升，培养他们的核心素养，所以，针对小学课堂的发展现状，教师要从以下几个层面做出相关的调整。

首先，教师应该从多方面提升自己的语文素养。在教育评价改革背景下，要求教师树立终身学习的概念，不管处于什么阶段，都要不断提升自己的专业知识水平，丰富自己的教学经验，为后期的高效课堂奠定基础。教师要对个人的语文素养和教学能力的发展保持高度重视，持之以恒地适应新的教学形式和教学要求，为学生语文能力的提升奠定坚实基础。其一，教师要不断地加强日常的训练与学习，提升自己的专业素养与技能。其二，教师要主动参与进修培训，参加教育研究。在教学中要学会汲取优秀教师的经验，把握学生的学习状态，不断用先进的教学方式引导学生。其三，加强教学反思。教师只有在不断的反思中才能发现自己的缺陷和不足，才能有所感悟和提升，从而不断地汲取教学经验，在面对教学过程中的突发情况时，才能从容不迫。教师专业素养的高低会直接影响教学的效果和质量，因此在教学过程中，教师必须对个人的成长和发展保持高度重视，坚持不懈地补齐个人短板，总结教学问题并及时优化。

其次，教师要深入钻研教学内容。教师要在语文教学中运用新型的科学技术和信息手段，利用周边多种多样的教育资源进行教学，其中，最主要的就是利用小学语文教材。要想构建一个高效的语文课堂，教师必须对语文教材进行深刻的研读，从而明确教学目标，在充分考虑学生的身心发展特点的情况下，选择适合学生的教学方法。课堂与生活都是变化多样的，语文教师必须发挥自己的教育智慧，实时更新自己的教学策略，保证教学方法的先进性，如果教师可以在教学中明确把握教学目标，分清楚重点和难点，就可以为学生指引出正确的学习方向。当然，也有许多教师存在无法明确把握目标和教学重难点的情况。比如，一名教师在教学《一次成功的实验》这篇课文的时候，没有掌握具体的重难点，在教学中利用照本宣科，忽视了对教材内容的分析和讲解，还忽视了学生的主体性，一节课下来学生的学习效果不高。如果教师在上这篇文章的时候就对课文进行了深层次的把控，把文章的内容给理解透彻，就可以对学生进行重点讲解，还可以利用多种讲解策略，比如，在课上让学生查字典，搜寻相关的近义词，如此，就能用这些教学方法降低学生理解文章的难度，让他们充分了解学习的重难点，提升学习效率。

再次，教师要充分保护学生的好奇心与求知欲。小学是学生成长和发展的关键时期，他们的年龄较小，对很多新奇事物有很强的好奇心，但是他们在社会经验层面缺乏一定的认知，会在实际生活中受到一些打击。究其根本，就是小学生在理解层面过于理想化，与现实生活相脱节。在此情况下，语文教师必须注重将语文教材内容同生活实际相联系起来，采取有效的手段激发学生的学习兴趣。在授课过程中，教师可以以现实生活的种种情境作为导入，向学生提出一些关于社会生活的问题，让学生进行分析和理解。同时也可以为学生解答一些社会问题，保护他们对世界的好奇心和对事物的探索兴趣，借这些构建高效的语文课堂。

最后，教师要培养和提升学生的主观能动性，让他们在学习过程中互相促进。小学的语文课堂是生动的课堂，教师必须为学生创造发展的空间，尊重学生的主体地位，这样才可以促进学生的发展，另外，在答疑的环节中，教师可以为学生预留充足的时间，让他们自主探究与交流。在此过程中，不仅可以锻炼学生的交流和实际操作的能力，还可以提升他们的学习兴趣，为他们创设一个展现自我的平台，推动学生进入语文课堂的学习中，发表自己的看法。

在此基础上，教师还要充分发挥自己的引导作用，促使学生抒发见解，及时提出建议，引导他们在课堂中把握学习方向。在学生出现一定的问题或错误时，教师要及时给予纠正。比如，教师在教授《惊弓之鸟》这篇文章的时候，在上课之就要先明确教学的重难点，再根据教学发展的需要向学生提出相应的问题，促使学生展开主题式研究，比如，提出以下问题：“惊弓之鸟为什么听到拉弓时会和其他鸟表现得不一样？”让学生带着这样的问题走进课文，慢慢寻找答案。在此过程中，教师需要让学生理解课文中出现的一些词语或句子，让学生轻松地阅读文章。如此，学生就可以对文章加深理解，便于和同学交流，从而得到正确的答案，小学高效课堂才能慢慢形成。

3.基于以人为本的观念构建高效课堂

以人为本就是要坚持以学生为主体、为中心的教育观念，真正将小学生视为独立发展和成长的个体，按照学生的需求和特点开展针对性教学活动，持续落实教学目标。现代小学生的自我意识更加突出，这对学生思维的发展具有非常显著的意义，学生的自主意识被激发后，他们能够更加有效地融入课堂中。此外，教师在开展高效语文教学时，要真正落实“以人为本、以德育人”的教育观念，结合学生的性格特点、语文学习基础情况以及接收知识点的程度展开教學，以学生为主体，给学生营造一个具有知识性和趣味性的语文学习氛围，进一步丰富其知识的储备量，提高学生学习语文的能力。新课标中以人为本的观念的提出，推动了小学语文高效课堂教学的改革，培养了学生学习能力以及形创新思维的形成。因此，教师在高效课堂构建过程中，迫切需要坚持以人为本的理念构建教学活动，关注学生的需求和特点，结合小学语文教育的总体目标构建高校课堂。新课标中指出，学生是学习和发展的主体，教师应当在教育教学的理念上强调以人为本的观念，把学生放在重要的位置。同时，还要发挥自己在教学过程中的引导作用，并给予学生充分发挥的空间。教师和学生在课堂中的关系就相当于是一枚硬币的正面和反面，尽管要尊重学生的主体地位，但也要关注教师的引导作用。教和学是一种不能分割的关系，具有非常深的关联性，教师和学生之间只有通过合作、沟通和交流，才能最终实现教学目的，但是学什么、要怎么学是教师需要关注和探讨的重点。要学到一种什么样的程度，是师生必须共同协商的问题，在这个方面，教师要引导学生，让学生发挥自己的主观能动性，不断地探究与实践。比如，在课改实验中，笔者在分析学生的学习能力的基础上，制定了“三单”，以“三单”为依托引导学生一起进行合作与探究，这就体现了教师的引导作用，给学生的学习和发展提供了明确的方向。实际上也是拓宽学习空间的一种表现。让学生在有限的课堂范围内发挥了无限的思维和想象，当然可能会存在随机而生成的新型问题，这需要对教师提出更高的要求，在发现学生出现问题时，要及时地给予学生适当的建议和提醒。最后，推动他们自主思考解决问题的办法，从而获得新型的做题技巧。

4.结语

总的来说，在现在教学评价改革的推动下，要想构建一个高效率的语文教学课堂，成了教育迫切发展的需要，笔者根据对课堂教学的研究，做出了一些分析和整理，如果要推动高效课堂的建立，就必须不断地提升教师学习的专业性，创新教学手段，保护学生对这个世界的好奇心，最终推动学生主体与教师引导相结合。从这几个方面进行，才能切切实实地提升学生的语文素养，推动语文课堂朝更好的方向发展。在课程实施方面，最重要的就是在进行课堂教学时，教师只有改变过去传统不符合学生发展需要的教学形式，才能稳健推动课堂效率的提升，才能为学生打造一个广阔的利于他们展示与发展的学习空间，在此基础上，教师要树立终身学习的观念，不断地反思自己的教学过程，提高自己的课堂教学，推动语文课堂更好的发展。

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