山村的他们

王雅琪

登上讲台已两年有余，从激情满满、毛毛躁躁到现在激情依旧、略微成熟，我经历了很多，成长了很多，现把所感所想一一诉说。

记得刚踏入校园，我看见的是一所山村学校，在我们镇的大山上，吃住在学校，没有独立的卫生间、洗漱间。看着学校里孩子们纯朴的模样和对知识的渴望，对住宿环境的种种不适都被我抛到了脑后。据了解，这里很多家长外出打工，大多数孩子是留守儿童。

有一个孩子的爸爸外出打工，他和爷爷奶奶一块儿住在山的最高处，每天起很早步行到校，他穿着简朴，身上略脏。他比较聪明，但是上课不认真听讲，下课也不好好写作业。我和他谈心，得知他家条件不太好，平常可能饭都吃不好，便拿出一盒牛奶和一颗糖，问：“你想要哪个？”他说：“牛奶。”我说：“牛奶盒上写的是什么字？”他都说对了。我接着问：“牛奶的生产日期及保质期怎么看？”他找了找，回答正确。我继续问：“现在这盒牛奶，你想喝吗？”他毫不犹豫地说：“想！”我说：“想喝牛奶就要自己去争取，这个牛奶盒上既有语文知识又有数学知识，如果不把这些知识学扎实，也许你连‘牛奶’两个字都不认识，更不知道它什么时候过期。如果你改变态度，认真听讲，完成作业，我就把这盒牛奶奖励给你。”他听后，愉快地回答：“好！”之后，他慢慢改变了学习态度，学习劲头也足了。

这个留守家庭的孩子，缺少父母的爱，家庭条件不好，缺食物。当遇到这样的学生时，我觉得应该全面了解情况，耐心地和学生沟通，让他明白自己可以通过学习改变现在的生活状态。

还有一个女孩儿，学习特别好，但不喜欢说话，只喜欢静静地坐在教室里看书、写作业，一切都安静而美好。有一次，她迟到了，我询问原因，她哭泣着说和妈妈吵架了，妈妈好不容易回来一次，因为分歧吵架，还说了家里各种不好的事情。那一刻，我看到了这个8岁女孩儿过重的心理负担。我开导她打开心扉，有事可以和我说，说出来释压，还要坚强，改变不了别人和这些事，就要学会去改变自己。我询问她吃早饭没，她说没有，我就把带的酸奶和饼干给她吃。后来我了解到，她每天都不吃早饭，家里没人做饭。针对早饭问题，我可以帮着解决一次两次，但是日复一日年复一年，我就解决不了，还得和家长沟通。

后来她接触了手机，开始玩游戏，玩到深夜，上课睡觉，学习状态很差。她妈妈知道后，直接把手机摔了，而她不能接受不玩游戏的日子，在家要割腕自杀，幸好被及时发现。但问题已经升级，她已经有很大的网瘾。我和家长沟通，要家长学会与孩子交流;和孩子沟通，要她克制自己，看向美好的未来。在这样一个缓慢的心理疏导过程中，学生一步一步走出来，一切又回到了正常的轨迹，那个努力学习的她回来了。

在这所学校，吃不上早饭的孩子很多，但只靠教师的接济是远远不能解决问题的。这个需要向村里反映，根据家庭困难情况进行补贴，也可以向社区求助，让社会爱心人士帮帮这些孩子们。

信息化时代，大多孩子都会玩手機，他们学习新鲜事物很快，接触的信息很杂乱，很容易有网瘾，控制不住自己。在这种情况下，教师要关注学生突然的变化，及时和家长沟通，加强家校合作，不让悲剧在现实中上演。心理健康课上也要和学生讲相关内容，关注学生心理健康。

学生的成长关乎祖国的未来，而山村留守儿童的成长更要关注。他们缺乏父母的爱和陪伴，常常感到孤独，学校是他们的另一个家，教师是他们的“家长”。作为新时代的教师，我们有责任关注孩子的成长，关心爱护他们，让他们在有爱的校园环境中快乐成长。