网文撷英

观点

学习科学课堂助力创新人才培养

《义务教育课程方案（2022年版）》中明确指出要“吸收学习科学的最新成果，强化内容间的内在联系”。学习科学首次被写入国家教育文件，修订后的各学科义务教育课程标准还突出强化了内容结构化和学科实践。从学习科学视角理解基础教育改革趋向，深入落实新课标要求，改变课堂形态，有利于把学生培养成具有结构化思维、问题解决能力、善于主动探究、能够与人合作的学习者。

关注中小学生“隐形负担”反弹现象

中小学生“隐形负担”包括：在校时间普遍延长，校内作业量明显增加，家庭作业量并未减少，阶段性检测次数较多，学科类隐形变异培训仍然存在等。主要原因如下：一些校外培训机构和个人变换名目违规从事培训工作，增加了治理难度；中小学校作业管理措施有待完善和深化；中小学校对“双减”政策认识不到位；一些中小学校片面追求升学率，课后服务以应试训练为主等。

防范治理学科类隐形变异培训关键在家长

近日，教育部办公厅等十二部门发布《关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见》，指出，一些地方学科类隐形变异培训不断变种，预防、发现和查处工作机制不健全，协同治理合力不够，治理工作存在盲区。据调查，参加学科类培训的中小学生，自主参加占比不足一成。如家长能自觉抵制，并成为治理违法违规学科类培训的监督者、吹哨者，隐形变异培训将失去生存空间。

思考

对教师培训者队伍建设的几点思考

教师培训机构的培训者是组织实施中小学教师培训的专业技术人员，一类是教师培训机构的专职教师，一类是被教师培训机构聘请的兼职教师。兼职培训者有课程专家、相关学者和大学教授，有教育科研机构的研究员和教研员，也有来自中小学的骨干教师和特级教师，还有中小学教材的编写人员，构成比较复杂。这些兼职教师虽然具备一般教师的知识结构和能力素质，但并不都具备教师培训特有的知识结构和能力素质，可能是导致教师培训质低效劣的重要原因。

未来农村教育依然面临不可忽视的挑战

近日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在线上发布了《中国农村教育发展报告2020—2022》，指出，“十三五”以来，义务教育城镇化率的增长速度首次低于常住人口城镇化率的增长速度，义务教育城镇化进程进入相对稳定发展阶段，留守儿童数量继续减少。但是。城乡教师差距依然存在，乡村教师老龄化问题依然严峻；提升农村教育质量目标仍有挑战，激发乡村学校创新活力还有困难。

教育的情感转向是“高分低能”的解药

在国际教育领域，社会与情感能力是一个热点，不少教育专家认为，该能力是21世纪的关键技能，教育学正在经历由“认知”向“情感”的转向。在国内，随着“双减”政策的实施，越来越多的人也认识到，单纯的知识学习是远远不够的，提升学生的社会与情感能力，形成健康的身体、健全的心智和积极情感，有利于学生的教育福祉和心理健康。

异域传真

“最佳K-12STEM图书名单”出炉

美国科学教育协会公布了其第6个年度“最佳K—12STEM图书”名单，为幼儿园到12年级学生提供了包含优质STEM内容的商业图书建议。NSTA主席称：这份书单充满了深思和沉浸式的故事情节和迷人的插图，将激发学生对知识、想象力及周围世界的理解，有助于提高读写能力，同时激发年轻、好奇的头脑。书单评委会由NSTA任命的STEM教育工作者和专业人员组成，从292本书中选出了24本，主题包括从视频游戏开发到科学如何拯救埃菲尔铁塔，获奖图书主要探索科学世界中的问题和可能的解决方案，并非关注特定的内容、观察行为和结果，而是强调现实世界中跨越学科边界的问题，能够激发读者审视人物的“思维立场”。其中《张衡与神奇地震探测器》介绍了成功探知多次地震的中国地震探测器的发明，皮影戏风格的插图增加了中国传统文化的真实感。

STEM多样性的秘密可能在于同伴的指导

美国马萨诸塞大学阿姆赫斯特分校的一项研究表明，为从事STEM学习的大一学生安排学生同伴，会产生积极的连锁反应，提高他们主观体验及客观的学术成绩。人们经常认为学生的成功是因为某些内在的因素——天生的动力、勇气或才华，但研究表明，成功之前，来自学术环境中高质量的同伴关系，特别是与具有共同身份同龄人的关系，带来坚持的信心和动力将持续很长时间，推动学生的学术和早期职业生涯。研究人员在2011年到2019年间，观察了马萨诸塞大学阿默斯特大学为工程专业的150名女学招募了58名主修工程学的大三、大四学生作为导师，结果引人注目：有女性导师的女性学生在第一年结束后获得了更大的归属感、动力和信心，更有可能在STEM领域完成本科学位。该研究成果可帮助学生创建扩展途径，促进STEM学生的多样化，并促使他们努力解决在当今科学中被忽视的社会问题。

航天任务推动解决STEM岗位空缺

阿波罗首次将人类送上月球距今已经54年了。美国计划最晚2025年让人类重返月球，NASA阿耳特弥斯任务刚刚发射了3枚火箭中的第1枚。据预测，到2025年美国将出现350万个STEM工作岗位，其中至少有200万个工作岗位空缺。航天领域发展可能有助于解决岗位空缺问题。NASA最近发布的2021財年研究报告中，其任务、研究等支持了所有50个州和华盛顿特区近340000个工作岗位，溢出效应渗透到整个商业活动范围，NASA雇用了从航空到工程、生物、物理科学等领域的雇员。随着SpaceX和BlueOrigin等公司的发展，太空商业化正在成为现实。教师可以开始实施3个步骤帮助当今的年轻人对太空职业或更广泛的STEM职业产生兴趣：建立吸引学生的课程，创造指导机会，以及确保火炬传递到课堂之外。

美国能源部支持STEM学生为核科学领域的职业生涯作好准备

美国得克萨斯大学圣安东尼奥分校UTSA领导的核安全技术联盟CONNECT已收到美国能源部国家核安全管理局提供的、为期5年价值500万美元的续期拨款。这些资金将用于UTSA教育和培训下一代科学家和工程师。CONNECT在3年前开始的第一阶段为3个机构的45名学生提供了资金支持。参与者来自UTSA、圣玛丽大学和内华达大学拉斯维加斯分校。该计划旨在提高对STEM感兴趣的少数族裔学生参与STEM职业机会的认识，特别是物理学、计算机科学、电气工程和机械工程。在第二阶段，CONNECT将开设一门核政策课程，帮助学生更好地理解与国家核安全相关的决策过程。学生将模拟国际原子能机构会议，扮演代表的角色，以更好地了解如何制定政策。CONNECT计划在每年夏天举办暑期本科生研究体验活动，参与的本科生将继续开展研究或在全国各地的美国能源部实验室与核科学研究人员一起工作。

调查

家长与学生期待怎样的课后服务——基于7万个家庭参与的课后服务调查报告

大兴区义务教育阶段在籍学生77172人，参与问卷调查的学生66317人，占比85.93%；参与问卷调查的家长70012人，占比90.72%。关于“目前学校课后服务最需要改进的方面”，学生选择的前4项为：能选择的课程太少，难以选择到喜欢的课程，体育活动时间太短，课程内容跟平时上课差不多。关于“从哪些方面评价课后服务质量比较合理”，家长与学生选择的前4项集中体现在：学生参与率，学生实际获得，服务供给丰富性，学生需求满足。此外，家长对课后服务的设计、管理、师资较为重视，顺次选择了安排科学性、管理规范性、师资专业性。学生对课后服务的感受、管理、保障较为重视，依次选择了学生满意度、管理规范性、配套条件保障。