[ 第一届全国科创项目式学习方案征集活动案例]“一张纸的使命”主题系列活动

李曦繇/

项目准备

项目围绕随处可见的一张纸展开，利用日常收集的各类废纸进行不同主题的活动，引导和鼓励学生在活动过程中细心观察、耐心实验、用心思考、大胆尝试、认真总结。本项目设计了10 项子活动，内容涵盖环境科学、物理、数学、工程设计、艺术、技术等学科，以纸张为载体，围绕“一张纸的使命”开展活动，贯穿观察与发现、调用知识储备、尝试解决问题、融入新的知识技能、再次尝试解决问题等环节。各项活动均以学生为主体，引导学生在探索中充分调用已有的知识储备接受和消化新知识，同时结合实验活动将新知识迁移到生活中，提高学生的自主学习和探究能力。本项目意在通过各项主题活动和项目式学习，培养学生主动发现问题、大胆解决问题的学习习惯，以及保护环境和废物利用的意识。

项目分析

项目适用于小学3 年级以上的学生，各项活动的实验结果都是直观可見的，学生利用简单的材料进行实验，就能分析生活中遇见的很多问题。小学中高年级学生已经拥有了一定的知识储备，在不同的主题活动中，能够快速融入并很好地发挥自身的创造力。实施者也可以根据学生实际情况对每个活动内容的难度或环节进行微调。学生作为主体，每个活动均需全程参与，自行设计方案，并在有限的时间内寻求更优的方案。本项目开展活动时可以脱离学校的场地限制，鼓励学生借鉴生活中遇到的案例自主设计活动内容，开展更为自主的学习探究。

项目实施

项目引入

教师提问：一张纸在日常生活中常常被随手丢弃或遗忘，从一棵大树变成书写或包装的材料，它经历了什么？在书写或包装后，它又经历了些什么？引导学生思考，引入项目主题。

活动设计

活动内容 以纸张为载体，围绕“一张纸的使命”开展活动，具体活动内容和任务如表1 所示。

活动形式 项目中各项活动均以小组为单位开展，活动开始前组织学生开展安全教育。

活动步骤 除热身活动“我们身边的纸”和总结活动“一张纸的使命”外，其余8 项活动均按照“导入吸引—探索实践—记录表达—拓展延伸—总结评价”的步骤进行。

活动案例（以“纸船载货”活动为例）

导入吸引——漂浮的纸

引导学生先观察平铺的纸张在水面上承载重物时的情况，重点观察纸张下沉的瞬间出现了什么现象，引导学生思考如何提升纸张的承载能力。

探索实践——挑战“不可能”

提醒学生仔细观察逐渐增加载重时出现的现象，尝试分析沉船的原因；指导学生利用纸张设计并制作纸船，利用电子秤等工具，开展纸船载货实验；引导学生思考更多方案，反复实验，及时记录结果（承载了多少货物）；鼓励学生积极讨论交流，发挥团队作用，不断尝试并更新方案。

记录表达——完成学习单

引导学生通过文字、图案等各种方式填写学习单；引导学生归纳整理方案和实验结果、分析原因、总结经验，及时调整方案直至选择出最优方案。

拓展延伸——阿基米德原理

通过图文或视频介绍阿基米德的故事及阿基米德原理；引导学生回想实验结果，思考实验结果是否符合这一科学原理；引导学生观察真实船只上的吃水线，了解万吨巨轮在海上平稳航行的原理，帮助学生将科学知识由课堂运用到实际生活。

总结评价——讨论和分析

组织学生进行成果展示，分享各组的最佳方案；引导学生对比各组方案，积极讨论交流，探究影响纸船承载能力的因素；引导学生总结和反思整个纸船载货的活动过程，对所学内容进行巩固；引导学生分享优秀成果，相互借鉴，共同成长。