科技赋能乡村科技教师成长路径的实践与探索

胡金伟

从尝试涉足青少年科技教育开始，科技教师们可能大多没有想过能做成怎么样，能做好什么，能坚持多久。优秀科技教师会一直寻求突破，利用现有条件实施科技教育，有条件用条件，没有条件创造条件，不断学习探究、摸索与改变原有教学方式，带领学生进行科学探究。青少年科技教师的成长需要突破，更需要不断复盘获得成长的经验。

突破学科屏障，敢于探索新事物

未涉足或刚涉足青少年科技教育的教师们，总会觉得科技教育是件很难的事情，理论知识及实践能力不足，同时还要耗费大量时间与精力。纵观全国各地的一线科技教师，他们原本是数学、语文、信息技术、科学、美术等学科教师，现在则是哪里需要去哪里的全科教师。

兴趣是人对认识与活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。本人毕业于宁波大学，中学时代也曾涉足科技项目，对模型、电子电路、小发明很感兴趣，大学毕业后就职于一所偏远的半山区小学，任教2 个班的数学课并从事班主任工作。小学校条件艰苦、经费紧张、信息闭塞，但随着教育信息化和学校现代化建设的推进，逐渐接触到了许多新事物，学校开始有了数字化设施设备，自然就需要有人承担新、急、难的任务。对新事物探索的求知态度让我成为了学校推进教育现代化的辅导教师。我从自学开始不断摸索，再带领大家一起学习，逐渐转行教授信息技术，又被任命为海曙区网管员，现在已成为中国青少年科技教育工作者协会认证的高级科技辅导员。

多渠道关注时事，迎接机遇面向未来

有些科技教师总说没有机会、缺少项目，其实往往不是缺乏机会，而是缺乏等待机会的耐心和抓住机会的能力。成为优秀科技教师更要经常关注全国、省、市、区科技教育网站和相关平台，打通信息沟通渠道，开拓视野。

2010 年2 月，我在区教育网上看到一则关于“低碳上海世博会”及“全国科普日”活动的消息，随即带领学生进行科普知识训练。经过上海市科协的前期选拔，我们获得了参加全国科普日北京主场活动比赛的2 个参赛名额。在该活动中，学生最终获得第一名和第二名，以及3 000 元奖金。2010 年的全国科普日活动，时任国家副主席习近平，以及刘延东、李源潮等中央领导同志出席，中央電视台播出了我校学生的活动画面。回到学校后，高桥镇和教育局又给学校奖励了数万元经费。

就是这样，学校有了科技教育的第一桶金。在各级政府与学校的大力支持下，我们不断钻研、尝试科技教育项目，开展了一系列活动，包括三模三电、科幻绘画、创新发明、科技实践活动等。我们利用双休日和假期广泛收集经验，了解各地学校科技教室与场馆的建设，了解科技教育项目的适龄特点，过程中结识了很多科技教育前辈。机会总是留给有准备的人，唯有沉下心认真做足准备，耐得住寂寞，顶得住压力，不断积累，不断提高，保持积极进取的心态和坚持到底的韧劲，才能拥有更美好的未来。

坚定信念为科教，不忘初心助成长

科技教育最大的益处是有助于学生的综合能力培养，学生的探究意识、科研能力、创新意识等都能得到充分发展，还能获得各种展示机会，进而提升学生的自信心，培养其科研态度与科学精神。在从事科技教育的道路上，科技教师的教学课题研究都是未来提升的辅助与支撑，更能给自己带来快乐。坚持前进的初心是教育的快乐、成长的快乐、挑战的快乐，也是创造校园特色、区域特色的成功喜悦。如果只想着能收获什么，走科技教育这条路，一定不是捷径，而科技教育的道路总结起来，就是不怕失败，在实践中成长，开拓创新、脚踏实地谋发展。

无惧挑战创造条件，团结协作谋求发展

面对困难与挑战，很多人都会衡量投入与产出，会产生畏惧心理。最大的困难总结起来基本相同：没有经费搞不起来，没有场地搞不起来，没有人员搞不起来。但是优秀科技教师不怕，他们可以利用周边资源——科普场馆、农业基地、博物馆等——开展青少年科技教育活动。

2022 年暑期，海曙区教育局提出协助开设暑期托管班的需求，学校科技教师团队策划了为期1 周的托管服务，丰富了辖区150 多名学生的暑期生活。托管班进行了风筝制作、无人机体验、船模制作、电子制作、航天科技探索等多项科技类主题活动。科技教师团队设计课程、策划活动、充当后勤，一起做志愿者，圆满完成了托管服务任务。

只要有想法就会有空间，利用150 平方米的工作室和生态农业基地、蘑菇养殖坊、项目研究教室等校内资源，以及社区专用工作室、会议室，区政府协调的办公室，还有多处免费使用的工作室和活动场所等校外活动空间，学校科技教育得到了越来越多的硬件支持。

勇攀高峰，引领、辐射科技正能量

科技教师不是只有一个人，其背后是一个团队，还能带动周围的伙伴共同成长。科技教师的经验积累，总是能够给周边地区及学校以引领。近些年，古林镇中心小学先后迎来了芬兰教育集团、新疆库车教育集团、浙江省丽水市科技辅导员培训班等数十个学习观摩团。科技教师团队还协助承办了海曙区风筝制作技艺培训班等区级科技类比赛10 余次，宁波市非遗传承基地、启新风筝工作坊都落户在学校。每年区体育局、教育工会、文广局、科技局等部门都会下拨专项经费用于学校科技教育活动开展，让科技教育成为常态。

学校还建立了“未来科学院”特色课程，通过打造“古小未来科学院”风筝设计研究院、生态农科研究院、项目化学习研究院和机器人技术研究院4 大研究分院，通过下设的特色主题实验室，把先进的科研成果转化为学生可以理解的内容，通过项目式教授与实验式指导帮助学生创新实践，助力“双减”的同时提高学生的综合素质，培养新时代的创新后备人才。

用智慧开启新项目，用力量助力新发展

机器人科技活动是现代青少年科技教育中不可缺少的项目，但很多学校往往面临缺人、缺钱的情况，只有解决这些问题才能持续发展。通过举荐学校计算机教师担任机器人活动辅导教师，聘请青少年宫机器人活动教师来校指导，以及接纳课后课程白名单机器人教育机构进驻学校，经过几年努力，古林镇中心小学获得全国、省、市、区级机器人相关赛事各类奖项30余次。从初出茅庐到决战巅峰，让学生、家长、区主管部门领导看到了学校参加机器人大赛的希望，让机器人活动成为了校内不可或缺的特色项目。

种植、养殖类科技活动是成本相对低廉的项目。古林镇小学里曾经有一块荒地，2014 年，学校开始策划利用荒地进行种植、养殖活动。2015 年11 月，学校成立了蘑菇种植小队，在校内走廊尝试种起了蘑菇，并请周边的蘑菇种植户前来指导。2016 年3 月，学校在外出考察的基础上建设了蘑菇养殖基地阳光房。2016 年10 月，学校举办以“神奇的蘑菇世界”为主题的科技节活动，全校学生开启了养蘑菇模式。2017 年，学生养蘑菇、画蘑菇画、做蘑菇观察记录、制作《蘑菇小镇》小视频，获得了中央电视台《看我72 变》第四季冠军，同年还参加了全国中小学生创意大赛获得了全国总冠军。

古林镇中心小学科技教师团队还协助栎社小学的《风筝》、宁锋小学的《无人机》作品登上央视舞台，辅助“基于STEAM 理念的风筝制作科教活动”获得浙江省青少年科技创新大赛一等奖。

心有光芒，必有远芳，做有志青年

科技教师要学会为自己做计划、订目标，鼓励自己不断前行，让科技创新成为学校教育特色，成就更好的自己。“心有光芒，必有远芳”，2020 年，本人获得宁波市“科技追梦人”称号。科技教育是未来教育的主线，项目化学习、STEM 教育、电子电路、体育与健康、美术、信息技术、劳动、科学等学科知识的应用与学习，都离不开科技教育的发展。青少年科技教师应当面向未来，让孩子们从小种下科技的种子，放飞梦想。