基于家庭亲子教育的幼儿绘本阅读研究

【摘要】亲子阅读是家庭教育的重要内容之一，而绘本是学前教育阶段极佳的亲子读物。亲子绘本阅读有助于增进家长与孩子之间的感情，培养幼儿前阅读能力、语言能力和想象力，促进幼儿的心智发展［1］。本文从幼儿绘本种类及相关策略、亲子阅读氛围的创设策略、亲子阅读的正确指导策略和亲子阅读的原则方面提出了切实可行的建议， 以期提升幼儿和家长进行亲子绘本阅读的效果。

【关键词】幼儿；亲子绘本阅读；策略

作者简介：韩自媚（1984—），女，广东省东莞市大朗镇第一幼儿园。

现今，越来越多家长开始有意识地进行亲子绘本阅读。而对于“学前教育阶段的亲子绘本阅读的目的是什么，应该达到什么样的目标”“家长如何选择高质量的幼儿绘本和有效的亲子绘本阅读指导策略，才能看到孩子的进步”，不同的家长有着不同的看法。有的家长希望自己的孩子能在幼儿园阶段读大量的书，认识上千个字，背诵上百首古诗；有的家长则更希望孩子能养成良好的阅读习惯，充分锻炼学习能力。部分家长在亲子绘本阅读的认识上存在不少误区和问题，或亲子绘本阅读指导能力亟待提升。家长如果不注意把握好“度”，往往会适得其反，影响孩子早期阅读能力的培养。

一、幼儿绘本种类及相关策略

绘本是有效开展亲子阅读的载体，如何为幼儿挑选合适的绘本是一个很重要的问题。目前可选择的幼儿绘本种类繁多，家长在没有全面认识绘本的情况下容易出现盲目跟风的现象。因此在选择幼儿绘本时，家长要了解绘本可分为故事类、社会类、数学类、科学类和艺术类的绘本，明确应选择哪类绘本，并分析自己想要购买的绘本是否有可挖掘的价值，是否有利于培养孩子的综合素养。

（一）故事类绘本

故事类的绘本是家长们挑选得较多的也是较为熟悉的绘本。这类绘本比较适合让幼儿尝试进行有感情的朗读，在理解上下文的基础上学习认字。对于其中一些获得国际奖项的，书中几乎没什么文字的，或者整个故事都没有用文字来描述的故事类绘本，不少家长却缺少关注。其实，这些故事类绘本是非常适合还不识字的幼儿阅读的。这种类型的绘本虽然文字很少，甚至把里面所有的文字连起来也无法了解清楚整个故事，但其中往往有大量的细节需要幼儿自己去观察，去探索。幼儿可以在这类绘本的阅读中实现发展。当然，家长也可以让孩子适当阅读一些文字比较多的绘本。

（二）社会类绘本

社会类的绘本是指教幼儿如何在幼儿园学习、生活，如何理解自己和他人的情绪，如何与他人交往等内容的绘本。这类绘本具有十分重要的作用。在日常生活中，有的家长发现孩子做错事情时，一般的做法是给孩子讲道理，采用直接告诉孩子应该怎么做、不应该怎么做的说教方式，但效果往往不尽如人意。这时，家长可选择贴近孩子真实生活的社会类绘本，和孩子一起阅读，让孩子了解绘本中的主人公是如何处理类似的事情的，明白在生活当中遇到的问题应该用什么方法来解决，找到处理事情的正确方式，进而联想到自己的行为，意识到自己要纠正生活中的不良行为，提升自己识别和管理情绪的能力。实践证明，这样做比家长单纯讲道理要有用

得多。

（三）数学类绘本

数学类的绘本是指引导幼儿形成数学能力的绘本。部分家长误以为孩子的口算能力要从小就开始培养，并且认为口算速度越快，孩子的数学思维能力就越强。殊不知，随着年龄的增长，大部分幼儿口算能力的差异会逐步缩小，因此笔者认为，幼儿口算能力的培养相对来说并不是最重要的，而要注重幼儿数学思维的发展和对数学概念的理解，比如让幼儿明白在生活中可以发现不同的形状，某些物品有不同的分类方法，并了解数字的顺序。幼儿的数学能力可以在数学类绘本阅读中得到锻炼。

（四）科学类绘本

目前，市场上的一些科学类的绘本内容质量是不够好的，所以家长对于这类绘本要仔细挑选。一本好的科学类绘本中一般蕴含着很多科学的方法，这有利于促进幼儿的发展。为了让孩子掌握这些方法，家长可以让孩子用绘本里的方法去观察自己周围的事物，这样能够让孩子的阅读视野变得更加开阔。在进行此类绘本的亲子阅读时，家长要注意方式方法，而且要讲授其中的知识点，如观察、记录的方法等。

（五）艺术类绘本

对于艺术类的绘本，不少家长缺乏挑选、阅读这类绘本的意识，有些家长可能会觉得这类绘本是关于欣赏一些著名的艺术作品的书，或者在阅读时不知道该怎么讲里面的内容。其实艺术类绘本是能够帮助幼儿激发想象力、培养创造性思维的绘本，需要家长带着孩子一边感受，一边体验，让孩子动手进行绘画等，以此拓展绘本内容。

当前，不少家长选择的绘本种类单一，这显然是不利于孩子均衡发展的。家长在挑选绘本时应该侧重于选择那些获过奖的质量高的绘本，且应该保证所选择的绘本丰富多样，搭配均衡，这样才能很好地培养孩子的阅读能力，为往后对孩子自主学习能力的培养奠定基础。

二、亲子阅读氛围的创设策略

阅读氛围和环境是进行亲子绘本阅读的外部条件，家长需要为孩子创设良好的阅读氛围。

（一）设置专门的阅读区域

目前，笔者所在的幼儿园中每个班级都设置了专门的阅读区域，这样可以激发幼儿对绘本阅读的兴趣。同样，家长在家里也要有意识地设置专门的阅读区域，哪怕放置一张独立的书桌也是可行的，但要注意并不是家里的所有地方都适合孩子进行阅

读［2］。也就是说，幼儿阅读的区域不是随意选择的，如不宜在沙发上、床上、餐桌上进行亲子阅读。

（二）选择固定的阅读时间

因為部分家长忙于工作或操持家务等，所以亲子阅读的时间往往不是固定的，这些家长若没有空闲时间则会取消亲子阅读，这是非常不可取的。一般来说，在幼儿临睡前进行15—20分钟的亲子阅读是较为合适的，而且这容易让幼儿养成习惯。如果家长和幼儿能长期坚持，那么多数幼儿就会主动地要求进行绘本阅读，进行积极思考，提出一些有价值的问题，大胆表达自己的看法。

（三）设计一张阅读的评价表

若想使幼儿对绘本阅读长期保持兴趣和热情，愿意读，乐于读，需要家长进行鼓励，采用正确的评价方式。例如，笔者让家长在网上购买了可涂擦的评价表，然后根据孩子的阅读时间长短、阅读习惯、阅读互动等进行每星期一次评价，每个月一次总结。如果相关任务孩子完成得好，家长就可以购买一本新的绘本作为奖励。

三、亲子阅读的正确指导策略

阅读绘本并不等同于讲故事，阅读绘本不仅是为了培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，还是为了增加幼儿的阅读量。家长要树立正确的绘本阅读理念，学会进行亲子阅读，一步一个脚印，一步一个台阶，让孩子的阅读能力不断得到提升，从而发挥绘本真正的

价值。

（一）指导孩子用手指读，同步进行阅读

家长在给孩子讲绘本内容时，不能只是单纯地念，单纯地读，还要在亲子阅读的过程当中鼓励孩子进行自主探索，逐步学会独立地阅读。对于幼儿，尤其是小班幼儿来说，他们还不认识太多的字，所以家长需要让他们在绘本阅读中用手指读，学会自我探索，认真观察，收集信息，找出特征，逐步地提升能力。比如，对于绘本《花格子大象艾玛》，家长需要运用多种方法帮助孩子进行自主阅读，理解相关内容。也就是说，家长在进行亲子绘本阅读时，要完成对特征的提取，也要完成对特征的介绍，做到两者兼顾。在这个过程中，幼儿的表达能力和观察能力是可以同步得到锻炼的。家长要引导孩子掌握用手指读的方法，同步进行阅读。只有家长选择的阅读指导策略正确，孩子保持注意力集中的时间才能变长。

（二）指导孩子带着情绪表演，加深对内容的理解

在亲子阅读的过程中，家长除了要求孩子边听边用手指指着对应的文字或图片，还要引领孩子学会根据故事情节，带着情绪去表演，这样做不仅能集中孩子的注意力，还能根据孩子表演的效果判断其是否理解了相关内容，锻炼孩子的多种能力。无论是无字版本的还是有字版本的绘本，都需要家长指导孩子根据情节的发展，捕捉绘本中的主人公情绪的细微变化来进行表演，让孩子体验从了解情节到进入主人公内心世界的过程。比如，在进行《胖猫戴夫》的亲子绘本阅读时，家长要让孩子知道主人公的情绪与故事的情节是相关的，主人公的情绪会随着故事情节的发展而变化，并且要懂得引导孩子先了解绘本中主人公的情绪发生了怎样的变化，再了解其动作和语言发生了怎样的变化，这样能够有效帮助幼儿理解绘本内容。幼儿表演时、做情绪练习时，其实是在表达他们的

感受。

（三）指导孩子自己讲故事，学会运用语言

一本好的绘本有着广阔的探索空间。家长在与孩子进行亲子阅读时，仅仅把里面的文字给孩子读一遍是远远不够的，还要让孩子明白原来绘本的图画里有很多文字部分没有提到的内容。如果家长指导得好，那么幼儿探索的兴趣就容易被激发出来；反之，如果家长不注重上述方面的指导，那么幼儿升入小学后容易出现一些问题。如有的一、二年级的学生在进行看图写话时常常写不出一个字，原因就在于他们的脑海里没有故事线索，且缺乏语言组织能力。因此，家长在培养孩子的能力时不应把表达能力和阅读能力分开，而应帮助孩子一步步地提升这两种能力。家长可以在和孩子一起对绘本进行了精读后，让孩子多读、多探索，从绘本中找出某些细节，鼓励孩子多用自己的语言编出新的故事，试着讲出来，培养孩子良好的表达习惯，让孩子相信自己是可以讲故事的。如果幼儿讲故事的能力得到提高，那么他们语言方面发展的速度往往就要比不会讲故事的幼儿快，而且他们能够根据绘本中主人公发生的变化梳理故事情节，找出故事的线索，更重要的是，他们在人际交往当中也会变得善于表达。

（四）指导孩子在阅读中识字，做好写字准备

现阶段，不少家长特别是大班幼儿的家长，难免会产生焦虑情绪，因为孩子快要上小学了，所以担心孩子会不会跟不上教师的上课节奏，觉得需要让孩子提前去认识大量的字，提前学一些小学课本的内容，于是购买了很多字卡来让孩子学识字。有些家长甚至从孩子刚上幼儿园开始就强迫他识字，这使得孩子但凡看见都是字的书就会感到十分害怕和厌恶。这种枯燥的利用卡片来识字的方式效果并不好，而且也没有必要采用。在上述现象中，不少家长把孩子学习的顺序弄混了。实际上，通过阅读来识字才是较为有效的。此外，不同幼儿的理解能力有所差异，在阅读的过程中，家长不仅要做好知识点讲解方面的准备，还要做好孩子写字能力培养方面的准备。

四、亲子阅读的原则

亲子阅读有很多好处，家长应坚持进行亲子绘本阅读，注意遵循相应的原则，让孩子有所收获，向好的方向发展。

（一）每天坚持陪伴阅读

要想培养孩子良好的绘本阅读习惯，家长要特别注重刚开始的阅读，每天坚持进行陪伴阅读，这一点非常重要。家长切忌三天打鱼，两天晒网，要让孩子养成习惯，知道阅读是生活的一部分，是每天都应该做的事情。

（二）让孩子保持阅读兴趣

兴趣是最好的老师，让孩子保持浓厚的阅读兴趣与培养孩子的阅读习惯同样重要。有些家长往往会把阅读当作和孩子交换的条件，如让孩子赶紧看书，看完了就可以出去玩。其实，这样做容易让幼儿认为阅读不是一件特别好的事情，所以家长才会拿它作为交换的条件。而正确的做法是，告诉孩子阅读是一件快乐的事情，采用多种方式培养孩子的阅读兴趣。

（三）站在孩子的角度思考

在进行亲子绘本阅读的过程中，家长切忌从成人的角度思考问题，而要站在孩子的角度去倾听、思考、讲解和交流。在交流的过程中，家长不应该轻易打断孩子的话，或泼冷水，而应该对孩子积极的学习表示肯定，对于孩子提的问题应耐心地回答，多一些鼓励，多一些表扬，让孩子养成阅读的习惯。

结语

亲子绘本阅读是一个常谈常新的话题，本文提到的相关策略、原则等还有許多值得探讨的空间，需要广大教师和家长不断摸索，共同提升亲子绘本阅读的效果。

【参考文献】

［1］ 赵晨.家庭亲子教育中的绘本阅读研究：以3—6岁儿童为例［D］.长春：长春师范大学，2017.

［2］ 高玉琴.农村家庭亲子绘本阅读的现状与指导策略分析［J］.陕西教育（教学版），2020（11）：79.