足球游戏在幼儿教育中的应用探究

【摘要】足球运动对于推动人的身心发展有着十分重要的现实意义，但幼儿年龄较小，身体发育尚未完全，较为规范的足球运动尚不适合他们。为适应幼儿的身体发展状况，在开展教学活动的过程中，幼儿教师可以尝试组织足球游戏，使幼儿心情愉快地参与教学活动。在此过程中，教师还需要对幼儿进行一定的引导，使幼儿愿意主动参与足球游戏，从而在足球游戏中得到锻炼，获得身心的成长。文章探讨了在幼儿教育中融入足球游戏的具体策略。

【关键词】足球游戏；幼儿教育；应用；探究

作者简介：巩俐（1992—），女，甘肃省定西市安定区永定第二幼儿园。

在开展幼儿教育时，教师的一项重要任务就是使幼儿健康成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》不仅指出了组织体育活动的必要性，而且明确表示：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此，教师理应在充分考虑幼儿实际发展需求以及年龄特点的基础上，多为幼儿设计符合他们年龄特征的体育活动，使幼儿的身心发展需求真正得到满足。此外，教师还要提供幼儿走出教室的机会，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。

足球游戏具有较强的趣味性，且能让幼儿得到充分锻炼，能强化幼儿的团队合作意识以及规则意识。为使幼儿愿意参与体育锻炼，乐于参与教学活动，教师可以在充分考虑幼儿的身心发展特点的前提下，结合教学的实际需要组织足球游戏，以进一步发展幼儿的能力，提升幼儿的整体素质［1］。

一、营造足球文化气息浓厚的环境

为确保足球游戏的顺利展开，教师不仅需要在幼儿园足球场地的周围放置与足球运动相关的物品以及器材，在幼儿园的其他角落，教师也可以适当设置与足球运动相关的宣传板块，使幼儿在足球文化气息浓厚的环境中活动，并受此感染逐渐喜欢上足球游戏，积极参与足球游戏。

例如，教师可以在幼儿园的走廊张贴足球海报，也可以在日常教学中带领幼儿搜集与足球运动有关的资料，组织与足球运动相关的照片剪影活动，记录幼儿参与足球游戏的精彩瞬间。除此之外，教师可以在幼儿园的宣传栏中单独设置足球运动板块，介绍足球赛事或是足球趣闻，以吸引幼儿的注意力。教师还可以准备一些与足球运动相关的绘本，让幼儿自由地探究相關内容，了解足球文化，深化对于足球这项运动的认知［2］。

除此之外，教师还可以组织与足球相关的知识竞赛。在知识竞赛开始之前，教师需要提供足球信息卡片给幼儿，让幼儿了解足球运动的历史和其他相关信息。在竞赛活动开始后，教师则要耐心倾听幼儿的发言，让幼儿的参与兴趣得到充分激发。这样的竞赛活动会使得足球文化气息更加浓厚。

教师可采取上述方法在幼儿园内部营造足球文化气息浓厚的环境，以激发幼儿参与足球游戏的热情，使幼儿对这项运动的魅力有更加深刻的感悟。

二、在教学区域投放足球元素

为使幼儿更好地接受并参与足球游戏，教师也可以根据幼儿的身心发展特点，在各个教学区域投放足球元素。

例如，幼儿园小班的教师可以在相关游戏区域投放串珠，组织幼儿一起玩“串足球珠”或者“足球连连看”游戏。而幼儿园中班的教师则可以投放“足球盒子”，并组织幼儿一起玩“足球盒子”。相比于中班以及小班的幼儿，大班幼儿的身心成熟度整体较高，他们具备了一定的竞技能力以及思考能力，因此幼儿园大班教师可以直接投放球类于相关游戏区域，并设计一些竞赛类足球游戏。

教师也可以将足球投放至科学区，同时一并投放排球以及篮球等，引导幼儿进行对比，让幼儿通过实际观察认识足球，了解足球运动的特点，激发幼儿的运动兴趣。

教师还可以将平面足球的花纹等投放至美术区域，引导幼儿模仿作画。此外，在幼儿园组织大型足球活动时，教师可以鼓励幼儿进行创作，比如配合活动进行足球奖杯的制作或是为班级足球队的小朋友设计球衣等。

三、选择合适的足球游戏形式

足球游戏的整体教育价值较高，对于幼儿的健康成长有着十分重要的推动作用。在实际的幼儿教育中，可供选择的足球游戏类型有很多，教师需要根据幼儿的身心发展特点及兴趣爱好合理地选择足球游戏形式，以达到调动幼儿参与积极性的目的，并在保证安全的基础上增强幼儿身体素质。与此同时，在组织足球游戏的过程中，教师要将平等以及尊重的理念落到实处，确保幼儿愉快、自由地参与游戏。

例如，面对小班幼儿时，教师可以组织“抓足球”“赶小猪”等足球游戏，使幼儿在走和跑的过程中得到锻炼，达到强身健体的目的。而组织面向中班幼儿的游戏时，教师可以适度增加游戏难度，如设计一些障碍类足球游戏，使幼儿得到锻炼，在强健幼儿体魄的基础上，使幼儿的身体协调性得以发展。而组织面向大班幼儿的游戏时，由于这一阶段的幼儿已经具备了一定的自我意识，他们的好胜心也较强，因此教师可以创设游戏情境，在达到让幼儿锻炼身体的目的的同时，让幼儿获得更丰富的游戏体验，在玩的过程中学习以及成长。

当然，教师还要避免重复组织同一类型的足球游戏，这会使幼儿感到枯燥，幼儿参与足球游戏的兴致也会有所下降。多种类型的足球游戏能够凸显足球相关活动的趣味性，在不同玩法中，幼儿可以得到更充分的锻炼，掌握更多的知识，从而在游戏的过程中收获快乐，实现成长。

四、保持游戏竞技性，提升幼儿的心理素质

在组织足球游戏时，教师还应该考虑如何利用这项运动本身的特点提高幼儿的心理素质，达到磨炼幼儿意志的目的，这对于幼儿的全面发展有十分重要的意义。

一些教师在组织足球游戏时，出于安全因素的考量，削弱了游戏的竞技性和对抗性，更多地从开发幼儿智力的角度设计游戏规则。不可否认，这样做的确可以减少幼儿在参加游戏的过程中受到伤害的概率，并能够让幼儿的协调性得到一定程度的发展。但这样的游戏设计使得足球的意义得不到充分体现，还可能在一定程度上影响他们的健康成长，因为幼儿在实际发展的过程中，多是通过接触、感受来学习知识的，一味出于保护幼儿的目的减少幼儿接触、感受的范围，并不能真的让幼儿健康、全面地成长。

此外，从足球这项运动自身的角度来讲，运动者的心理素质、身体素质都十分重要，团队凝聚力和冷静、果断的品质会在极大程度上影响比赛的结果。与此同时，在一个足球队中，不同位置的球员需要承担的职责也存在较大的差异。

因此，教师应当意识到足球游戏的竞技性和对抗性的重要性，适当组织具有挑战性的足球游戏，培养幼儿的竞技能力和临场反应能力，让幼儿形成竞争意识和团队合作意识，在良性的竞争中获得发展。

当然，出于安全考虑，教师可以适度减少足球运动中激烈的身体对抗，教会幼儿一些必要的自我保护措施以及一些基本的运动规范，并在幼儿参与足球游戏的过程中，在一旁认真观察幼儿的行为，及时制止幼儿的危险举动。

五、适当组织亲子足球游戏

足球游戏不仅能让幼儿的身体更具协调性，还能够使幼儿的身体素质得到有效提高，给幼儿的童年留下更多欢乐的记忆。而亲子活动，则可以增进幼儿和家长的感情，同时使得家长更加理解幼儿园及教师。因此，教师可以适当组织亲子足球活动，在增进感情的同时，让幼儿得到充分的锻炼，加深幼儿及家长对足球运动的认识。

为此，教师需要提前了解幼儿家庭的实际情况，以此为依据选择合适的亲子活动形式，然后在适当的时间向幼儿家长发起邀请，让幼儿以家庭为单位参加亲子足球游戏。例如，教师可以结合幼儿的实际兴趣与需求，组织“我追球你投球”以及“快乐传球”等足球游戏，鼓励幼儿与家长一同参与游戏活动，齐心协力完成任务。在共同参与活动的过程中，亲子之间的感情会更加融洽。

當然，为了让幼儿感受足球运动的紧张和刺激，教师也可以组织家长之间开展足球赛，让幼儿旁观比赛，并为自己的父母呐喊和加油。在这个过程中，幼儿能够真正感受到足球运动带来的快乐，并对这项运动的魅力产生更直观的体会。

六、提升教师教学水平

在实际组织足球游戏的过程中，难免会出现许多问题，为确保顺利解决这些问题，教师需提前做好准备，并提升自身的教学水平。

教师可以利用工作之余查询相关资料，确保自己设计出合理、有效的足球游戏，并及时给予幼儿帮助与指导。组织合适的足球游戏并不是一件简单的事，教师需在充分考虑幼儿实际发展需求的基础之上对于足球运动的形式以及规则进行必要的创新，使其更加符合幼儿的身心发展规律。通过持续不断的业务学习，教师的业务水平会逐渐提升，教师也就可以更好地创设足球游戏，引领幼儿参与足球运动，使足球运动在幼儿教育中的价值得到有效发挥。

除此之外，幼儿园也应当为教师提升业务水平提供帮助。幼儿园可以鼓励教师针对组织游戏过程中出现的问题展开研讨，共同商量解决办法，使教师的业务水平得到有效提升。幼儿园也可以带领教师观看足球赛事以及组织足球活动，使教师更加了解足球这项运动的特点，从而更好地组织足球游戏。幼儿园还可以组织教师学习与幼儿身体发展相关的知识以及最新的研究成果，让教师对幼儿的身心发展规律产生更深入的认识，从而更好地进行足球游戏的设计，使幼儿的游戏需求得到充分满足，在足球游戏中健康、全面地成长。

结语

综上所述，在组织足球游戏时，教师应当考虑幼儿实际的发育情况以及生长规律，将幼儿的健康以及安全放在首要位置，选择合适的游戏形式，让幼儿在足球游戏中得到锻炼，提升身体协调性，强化竞争意识和团队合作意识。除此之外，教师要积极组织亲子活动，与幼儿家长加强合作，争取家长的理解、支持和主动参与，让亲子之间的关系更加亲密融洽，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为确保自己顺利解决在组织足球游戏过程中遇到的问题，教师应利用工作之余提升自己的教学能力，针对幼儿的实际情况设计合理的游戏方案。幼儿园也要积极采取措施帮助教师提升业务水平，提供条件让教师设计更有创意、更具效果的游戏活动。

【参考文献】

［1］王可馨.足球游戏在幼儿教学中的应用研究［J］.成才，2020（14）：29-30.

［2］唐佳钰.核心素养下幼儿足球游戏教学的开展［J］.新课程，2020（39）：226.