“双减”政策下公共图书馆红色文化馆校合作研究

［提 要］“双减”政策下，江西省图书馆充分发挥公共图书馆社会教育职能，通过建立馆校合作长效机制，以红色图书馆为依托，开展红色课程、红色展览、红色场景和红色活动等服务。公共图书馆可以积极主动发挥社会教育职能，深挖馆藏资源，开发特色课程；创设合作运行，创立新型业态；打造红色品牌，树立品牌形象；完善评价反馈，实现持续合作，促进馆校合作高质量发展。

［关键词］馆校课程；红色文化；江西省图书馆

［作者简介］余凯璇，江西省图书馆副研究馆员。

［基金项目］2022年江西省文化艺术科学规划项目“‘双减背景下馆校合作研究”（YG2022079）；中国图书馆学会科研项目“公共图书馆精细化阅读推广研究”（2022LSCKYXM-FZZ-QN002）

革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观［1］。习近平总书记强调，“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”，要“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。［2］2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《双减意见》）规定要充分利用校外丰富的社会资源和空间资源，彰显出前所未有的改革决心与力度，产生巨大社会反响。馆校合作教育成为中小学教育的新型补给方式，中小学校与图书馆、博物馆和科技馆等校外场馆机构建立合作教育模式成为发展趋势。［3］其中“馆”指的是场馆机构，因其肩负着教育的“附属”职能而称这种教育为场馆教育，“校”指专门的学校教育机构，是实施正规教育的专门机构。馆校合作教育并不是将场馆教育与学校教育概念简单相加，而是两股教育力量相互补充，凝结成为一种教育合力，为场馆与学校共同实现教育目的、协同开展教学活动发挥教育增力的效果。［4］

一、馆校合作意义

“双减”政策下，公共图书馆加强与当地学校合作，以“馆校合作”为抓手，共同合作举办活动、设计课程，推出满足优质的公共文化产品，既可以融合双方资源，丰富课程资源、优化教学手段，也能促进场馆的利用，还能保证“优化课后服务方式，满足学生的个性化、多样化的需求”。［5］

（一）丰富课程资源

馆校合作，是公共图书馆发挥课外教育职能的重要方式，通常由学校的教师和场馆的馆员共同参与课程设计，课程设计融合图书馆的馆藏资源，符合学校教育的教学目标。课程通常采用“双师授课”或“多师授课”等教学模式现场授课，运用XR、VR、3D、AR等新兴技术进行教学，通过参观、讲座、体验等方式，共同探讨适合学龄期儿童身心发展特点的场馆学习方式，极大地丰富了课程资源和教学方式。

（二）促进场馆利用

图书馆具有良好的馆藏结构，充分发挥主观能动性，和学校、机构以及社会组织合作，通过开展馆校合作，制定适合“双减”政策的馆校合作计划，为不同年龄人群选择不同的读物和组织不同的场馆活动，精心设计课程内容，创新推广方法，开拓推广渠道，以线上线下同步推进方式拓展推广深度，采取自下而上的组织方式，有利于整合场馆的文献资源、空间资源和学习资源，促进资源的共享，提高资源的利用率。［6］

（三）满足多元需求

公共图书馆有丰富的馆藏资源、数据库资源、空间资源、活动资源和设备资源，可以满足不同中小学生的个性化和多元化的需求。馆校合作与传统的教学不同，中小学生的学习方式有自主阅读式、展览参观式、讲座参与式、设备体验式等，为中小学生提供了多样化地选择，极大地满足中小学生多元化的需求。

二、江西省图书馆红色文化馆校合作实践

“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”［7］。利用好红色文献资源为广大中小学校开展红色服务，是公共图书馆馆校合作的有效路径之一。“双减”政策出台以来，江西省图书馆积极发挥公共图书馆的社会教育职能，开发红色文化课程、开展红色读写活动、组织红色故事比赛、布置红色展览等系列馆校联动活动，形式新颖意义深刻，广受师生好评。

（一）红色课程，践行革命精神

江西省图书馆以红色图书馆的空间资源、书刊资源和数据库资源为依托，充分利用红色记忆重温区、红色文创展示区、红色足迹追寻区、红色基因传承区、红色场景体验区、红色江西宣传区、红色影音欣赏区、红色文献阅览区等特色公共空间，积极推进与昌北小学、昌东一小等学校的“红色课堂进校园”“星火少年课堂”等馆校合作课程的顺利进行，课程创新教育教学形式，采用平板授课、红色图书展和多媒体教学等多种方式，选取青少年感兴趣的红色书籍、故事、影片等，通过听、读、说、看、唱、写等方式引导青少年阅读红色经典、传承红色基因。精选《可爱的中国》《小英雄雨来》《少年方志敏》等经典少儿红色书籍，精心准备《泰山顶巧擒日寇——廖荣标》《二指将军彭飞龙》等江西籍开国将军的故事，搭配小组竞赛、我爱猜红歌、江西文化知識闯关挑战赛互动游戏、闯关积分等形式。通过红色课程，让中小学生了解革命先烈的英勇事迹，提升少先队员身份认同感、责任感与使命感，鼓励学生树立志向、追逐梦想、服务社会，引导广大少年儿童在学习生活中发扬、践行革命精神，让少年儿童感悟红色精神。

（二）红色读写，衔接学校教育

使用好、利用好丰富的馆藏资源为广大中小学校提供学校教育延伸服务，是公共图书馆馆校合作的有效路径之一。馆校合作课程推出融仪式感、情景式、交互式于一体的红色文化学习菜单。菜单项目涵盖多项内容，其中就有开展“红色经典阅读”课程和“书香润赣鄱”主题征文比赛活动，通过线上线下多渠道分享，吸引中小学校与图书馆签订合作学习协议，到红色图书馆阅读各类红色经典著作，参加红色文化主题征文比赛，激发阅读兴趣，提高中小学生的爱国主义热情，鼓励孩子们用多元的视角阅读江西，鼓励更多孩子在阅读中了解中国的红色文化，透过书籍感悟中国共产党人筚路蓝缕的革命历史，重温革命岁月传承红色精神，在阅读和写作中感悟革命的艰辛。

（三）红色故事，讲述革命事迹

习近平总书记指出，“对一切为国家、为民族、为和平付出宝贵生命的人们，不管时代怎样变化，我们都要永远铭记他们的牺牲和奉献。”［8］红色图书馆红色文化馆校合作课程推出开展主题党日活动，是推进红色文化学习教育常态化、制度化的有效途径，依托红色图书馆实体平台和馆藏红色资源，本着“月月有主题、场场有亮点”的原则，面向全省中小学推出“标准＋自选”的主题党日课程清单。如，四月以“缅怀革命先烈”为主题的课程清单，内容涵盖深度解读《可爱的中国》、合诵《可爱的中国》、讲述革命先烈方志敏的故事，开展继承革命先烈遗志讨论，缅怀革命先烈，传承红色基因；在党的二十大召开前后推出“喜迎二十大 强国复兴有我”和“红色故事我来讲”专题活动，在学校招募8位优秀的小讲解员，由小讲解员们为同学们讲述《潘东子运盐》《急送鸡毛信》等少年英雄的故事，通过讲述红色故事，讲述革命组织的典型事迹，提升少先队员身份认同感、责任感与使命感，鼓励学生树立志向、追逐梦想、服务社会，引导广大少年儿童在学习生活中发扬、践行革命精神，让少年儿童在红星的照耀下茁壮成长。

（四）红色展览，树立正确观念

红色基因形成于20世纪以来中华民族伟大复兴的血与火的斗争之中，既是党和国家宝贵的精神财富，也是深植于一代代图书馆人事业传承里的精神图谱［9］。展览服务是一种集文字、图片、策划、设计为一体的宣传推荐服务方式，兼具展示性、教育性、观赏性和视觉审美等信息传播方式。图书馆展览服务是指图书馆在一定地域空间和网络空间中，通过展品陈列等方式，以展示文化艺术为主要内容的读者服务。［10］图书馆馆校合作课程中，专门设置一个环节就是观看红色展览和书展。展览内容丰富多彩，定期更换，如，根据两期党代会的故事，布置了《一大会场风波》和《二大会址的确认》专题展览；推出了“童心向党 薪火相传”红色经典图书展，精选《恰同学少年》《两个小八路》《地道战》《地雷战》《闪闪的红星》《南征北战》《两张老照片的故事》《红色油纸伞》《帽子王》《真相》《百年家书》《虎子的军团》《红军不怕远征难》《狼牙山五壮士》和《少年方志敏》等200多部经典少儿红色书籍；结合党的二十大推出“阅读新时代 喜迎二十大”主题图书展，展出《建党群星》《红岩》《谁是最可爱的人》《暴风骤雨》《红色的起点》《平凡的世界》《建党伟业》《亲历者说建党纪事》等各类党史相关书籍，让中小学生重温峥嵘岁月。

三、“双减”背景下公共图书馆红色文化馆校合作思考

“双减”背景下，公共图书馆可以积极主动发挥社会教育职能，深挖馆藏资源，开发特色课程；创设合作运行，创立新型业态；打造红色品牌，树立品牌形象；完善评价反馈，实现持续合作，促进图书馆教育与学校教育有机结合。

（一）深挖馆藏资源，开发特色课程

公共图书馆具有高质量的馆藏资源以及合理的馆藏结构，馆校合作是公共文化机构工作的新方向。公共图书馆应该充分发挥主观能动性，以满足中小学生需求为根本，制定适合“双减”政策的馆校合作计划，深度挖掘丰富的馆藏文献，开发出有地域特色、有馆藏特色的馆校合作课程，为不同年龄人群选择不同的读物和组织不同的馆校合作课程，激发中小学生的学习兴趣，满足阅读需求，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，进而提高读写素养；同时，馆校合作特色课程要创新推广方法，开拓推广渠道，以线上线下同步推进方式拓展推广深度，采取自下而上的组织方式，在学生中寻找创新思路和方法，保持知识的整体性和持续性，促进馆校合作课程的延续性。

（二）建立合作机制，创立新型业态

公共图书馆和学校、机构以及社会组织合作，有利于整合场馆的文献资源、空间资源和学习资源，促进资源的共享，提高资源的利用率。对图书馆来说，开展馆校合作服务，实现馆校融合，是一项创新性的工作，建立馆校合作服务运行机制，为图书馆开展馆校合作提供保障，使图书馆的馆校合作服务得到高质量发展。一是建立运行机制。运行机制是将馆校合作整个流程以制度的形式加以确立。要制定馆校合作规划，规划的制定有利于图书馆馆校合作项目的实施，图书馆可制定契合当地学校需求的服务项目规划，使馆校合作有计划、有步骤地开展下去。同时制定经费保障机制。图书馆开展馆校合作，需要一定经费支持，充足的经费是图书馆开展馆校合作的根本保障。二是畅通合作机制。图书馆开展馆校合作，需要畅通良好的合作机制，与学校建立稳定的合作关系。首先，建立沟通交流机制。利用现代通信技术建立畅通的交流渠道，保证服务项目顺利实施。其次，建立协调发展机制。开展多层次、多形式、多领域项目合作，使图书馆服务与学校教育协调发展。再次，建立互惠互赢机制。图书馆与学校建立互惠互赢机制，积极关注合作方需求，充分重视合作方的多元化利益诉求，在提高服务社会效益的前提下，实现双赢目标。

（三）打造红色品牌，树立品牌形象

品牌是物品的品質保障和形象体现。图书馆在组织和举办红色文化阅读馆校课程的过程中，不能只做单场课程或“一次性课程”，要充分树立品牌意识，找准品牌定位，打造特色化、个性化、高效化、系统化的红色文化馆校合作品牌，定期更新课程内容，丰富课程手段，创新课程方式，提升中小学生对公共图书馆馆校特色课程的认可度、接受度，增加中小学生对图书馆馆校合作特色课程的黏性，促进馆校合作特色课程品牌的形成［11］。如江西省图书馆与学校开展“为江西代言 让世界看见赣鄱文化小使者”的馆校合作之红色读写系列课程，通过主题征文、视频征集等形式，为广大少年儿童提供讲好江西的红色故事、向世界展示江西的红色文化，并且以读写成书、舞台剧、小视频等展现形式，多角度展示江西红色文化，深入挖掘江西红色文化资源，从多角度帮助学生织牢江西红色文化知识网，不断丰富阅读形式。馆校合作课程要持续性地提供优质的有特色的课程内容，提升图书馆馆校课程品牌形象，推动品牌的可持续发展，进一步提升图书馆的知名度，扩大图书馆的社会影响力。

（四）完善评价反馈，实现持续合作

读者评价和反馈是图书馆开展、改进和优化馆校合作课程的重要部分。图馆书开展馆校合作服务，可以引入新的评介和反馈机制，及时发现图书馆馆校合作课程中存在的问题和不足，进而根据问题和不足进行改正，使合作课程更加优化，更加完善。图书馆可成立评估反馈小组（其成员包括政府部门、图书馆、学校教师、专家、学生家长）负责具体课程评估，并且要畅通反馈渠道，保证反馈工作的畅通和顺利进行。评估反馈小组要公平公正，促进馆校合作课程的优化，确保馆校合作课程有条不紊地持续性推进开展。在制定评估标准基础上，重点对馆校合作服务质量、服务效果、服务项目管理等方面进行考察、评价；还可采取微信公众号设置专栏、课堂提问、课后调查问卷和实地评估的方法，获得教师、学生、以及馆校合作人员对服务项目的建议。根据评估和反馈结果，提出整改意见，纠正不足之处，使图书馆的馆校合作满足教师和学生的需求。

国际图联发布的1972版、1994版和2022版的《公共图书馆宣言》强调，公共图书馆要为学生所用，要作为学校教育的重要补充，为图书馆的馆校合作指明了方向。图书馆要创新思维，结合地域文化特色，发挥自身优势，主动出击，加强馆校合作，开辟服务新空间，丰富学生课余生活，促进青少年全面发展、健康成长，同时，在合作过程中不断地修正完善，促进馆校合作高质量发展。

［参考文献］

［1］习近平在安徽考察时强调 坚持改革开放 坚持高质量发展 在加快建设美好安徽上取得新的更大进展［EB/OL］.http：//news.cnr.cn/native/gd/20200 821/t20200821_525221982.shtml，2020-08-21.

［2］《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《用好红色资源、赓续红色血脉，努力創造无愧于历史和人民的新业绩》［EB/OL］.http：//www.qstheory.cn/dt/2021-09/30/c_1127921132.htm，2021-09-30.

［3］中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》［EB/OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/202 1-07/24/content_5627132.htm，2021-07-24.

［4］魏艳春，倪胜利.“双减”背景下馆校合作教育的价值意蕴与实践路径［J］.教学与管理，2022，（11）.

［5］欧阳雪芹.“双减”背景下“互联网+”思维赋能教育产品开发的机遇与路径［J］．中国出版，2021（24）.

［6］孙蕊．馆校合作儿童阅读推广现状调查研究［J］．图书馆工作与研究，2019（12）.

［7］习近平主持中共中央政治局第三十一次集体学习并发表重要讲话［EB/OL］.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-06/26/content_5621014.htm，2021-06-26.

［8］学而时习.今天鲜花献给英烈｜习近平总书记论英雄源［EB/OL］http：//www.qstheory.cn/zhuanqu/2021-09/29/c_1127914814.htm，2021-09-29.

［9］中共中央党史和文献研究院.伟大建党精神：中国共产党的精神之源［EB/OL］.http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2021-07/16/c_1127657217.htm，2021-07 -16.

［10］庄玫，张蓓，李洁芳.高校图书馆展览服务的“移动”时代［J］．图书情报工作，2014，（5）.

［11］孔瑞，赵丽辉．论高校图书馆推广活动的延续性——以华东师范大学图书馆为例［J］．农业图书情报学刊，2017，（8）.

［责任编辑：李佳佳］