线上线下教学中以录像方式提升学生舞蹈律动技能的研究

关键词：线上线下；录像；舞蹈律动技能；策略研究

自从进入数字化时代以来，舞蹈与音乐等艺术领域作为最先得到数字化推广的娱乐内容，反而在线上教育发展的洪流中被遗忘在了原地。目前舞蹈教学应用的大多数还是最传统的线下教育模式，教师与学生面对面，完成舞蹈技巧的传授和训练。但是，数字化时代的学生早已经适应了便捷的“互联网+”生活，对传统舞蹈教学模式进行创新改革的呼声越来越高。直到今天通过种种原因，舞蹈教学也成功踏上了线上教育教学的“领地”，本文为通过录像的方式来为学生提供舞蹈律动学习的指导。

在带领学校舞蹈社团的学生进行舞蹈律动技能的培训时，除了要提升学生的舞蹈律动技能之外，还需要针对性训练学生在舞蹈中的注意力、模仿力、表演力等能力，从而促进学生舞蹈学习综合能力的全面发展，为学生未来的舞蹈学习发展而奠定良好基础。为了能够选拔出更具有舞蹈天赋的人才，就需要建立不同的舞蹈社团考核制度，给学生保留一个同等的竞争机会，让学生能够通过公开的考核方式进入到水平更高的社团组织中来。

例如，我校的兰姿舞蹈社团可以分为初级班和表演班两种，表演班学生包括舞蹈律动技能在内的整体舞蹈水平更高，相应的，他们接受的培训难度也就更高。舞蹈社团的学生最开始都是从初级班起步，经过一段时间的培训锻炼之后，学生就可以“毛遂自荐”，录制自己拿手的舞蹈曲目视频来参加表演班的选拔。整个选拔过程是公开透明化的，成功通过选拔进入表演班，也是对学生舞蹈综合实力的一种肯定。最重要的是，这种通过录像进行选拔的方式，可以直接让学生看到自己与他人之间的差距，通过视觉上的刺激来激励学生的舞蹈学习积极性，从而使得学生在舞蹈律动技能的训练中更加专注、用心，从侧面来提升舞蹈社团舞蹈律动技能培训的效率。

在音乐教师培训舞蹈社团学生舞蹈律动技能的过程中，教师需要准备大量的舞蹈律动技能培训相关素材，这样才能在有限的时间内使学生的舞蹈律动技能得到显著的提升，从而推动学生舞蹈综合实力的全面发展。在这个教学培训的过程中，视频录像就是音乐教师最好的教学素材。首先，视频录像的资源丰富，在网络中能够搜集到大量关于舞蹈生加强音乐律动感的培训视频，有不同的音乐种类和舞蹈种类，介绍的方法也五花八门，完全能够满足舞蹈社团中学生的舞蹈律动技能培训需求，丰富音乐教师在线下的培训素材。其次，视频录像带给学生的冲击更强烈，能够创设生动的教学情境，免去学生进行想象和过多的思考，产生的教学效果更直观。

例如，音乐教师在培训的过程中可以带领学生多多接触不同的音乐类型，学生接触的音乐类型越多、进行的舞蹈律动技能练习就更广泛，这对学生舞蹈律动技能的提升就更有帮助。在学生接触不同音乐类型的时候，教师就以相对应的舞蹈律动技能培训视频的录像为教学素材，引导学生开展练习，启迪学生的舞蹈律动技能练习智慧，引导学生从身体感知音乐的律动，再到情绪被音乐律动带动，从而在舞蹈中展现出肢体动作与舞蹈律动的结合，提升学生的舞蹈律动技能。

在数字化时代的今天，线上教学模式的构建与线上教育平台的创设，是顺应教育发展潮流的必然趋势。在兰姿舞蹈社团的舞蹈律动技能培训中，我们也用到线上线下的教学模式，将录像应用到教学培训和学生的技能训练中去，构建线上教育的培训平台，满足学生不同的培训学习需求，同时还能有效锻炼学生的自主练习、学习能力，促进学生舞蹈学习能力的综合提升。

例如，在我校舞蹈社团中就创建了云端空间来作为实现线上教学的培训途径。在这个云端空间内，教师可以上传自己搜集到的舞蹈律动技能培训相关视频、平时学生录制的视频作业或教师自己上课进行培训的视频过程等相关录像。创建这个云端空间之后，学生就能随时随地进行舞蹈律动技能的自主练习，参照云端空间内教师上传的录像视频，弥补过去学生在课余时间自主练习缺少教师指导的不足之处。除此之外，这种线上教学平台的构建，还能支持教师远程指导学生进行舞蹈律动技能的自主练习，通过“云课堂”等软件就可以完成。这样一来，舞蹈社团练习时间有限的问题就得到了解决，学生在练习舞蹈律动技能的同时，还能得到舞蹈学习自主练习能力提升的锻炼。

舞蹈社团中能够进行舞蹈律动技能练习的时间非常有限，因此，学生舞蹈律动技能的提升必须要结合课外的自主练习。因此，音乐教师就要巧借录像来为学生布置舞蹈律动技能自主练习的任务，帮助学生养成自主练习的良好习惯。

例如，我们会建议学生将每天的自主练习过程录制成视频，并且在规定时间内上传到云端空间或者创办的群聊天室中。这样一来，教师通过观看录像的方式就能了解学生在自主练习的过程中有没有松懈，以及自主练习的方式存在哪些问题。最重要的是，巧借录像布置任务的行为，表达了教师对学生舞蹈律动技能自主练习和提升的重视，让舞蹈社团的教育氛围变得严肃，这对学生舞蹈律动技能的学习有积极正面的影响。

在舞蹈社团的舞蹈律动技能训练中，录像可以帮助教师激励学生的练习积极性、扩大舞蹈社团的影响力、推进社团全体学生舞蹈律动技能的提升、让学生养成规范的自主练习习惯。

例如，教师会将学生的舞蹈律动技能训练过程录制成视频，在学生休息的空闲时间内为学生播放录像，让学生仔细观察自己感悟音乐律动时的动作有哪些变化，以第二视角的方式来发现自己的练习过程存在哪些特点和问题。除此之外，学生还可以通过观看别人的录像来与自己的录像进行对比，发现别人的优势并且进行学习，以此来弥补自己存在的不足，达到舞蹈律动技能的提升。将录像作为学生审视自我、吸纳别人优势的有效工具，让学生给自己舞蹈律动技能的提升制定明确规划。

综上所述，录像在舞蹈教学中的应用，不仅方便了线上线下教学的实施，为教师提供了更多的教学素材。还能够帮助学生养成良好的自主学习习惯，利用课余时间展开自主练习，跟随云端中教师上传的指导视频来提升自身的舞蹈律动技能。除此之外，录像在舞蹈教学领域中有着广泛的应用空间和作用，能够作为舞蹈教学向外宣传的直接材料，完成线上人才的选拔，成为调动学生竞争心理的有效途径，优化学生舞蹈律动技能提升过程中的学习体验，有助于舞蹈教学的持续发展。

参考文献：

[1]万晨，万璐，徐水亮.录像反馈教学法在独立学院体育舞蹈教學中的应用研究[J].冰雪体育创新研究，2020（08）：63-64.

[2]陈娜.舞蹈律动在音乐课堂中的应用[J].江西教育，2021（06）：87.

[3]王杰，李紫薇.对线上艺术课程教学模式的几点思考——以“互联网+舞蹈教育”为例[J].艺术教育，2022（02）：130-133.

（作者单位：广东省广州市荔湾区金兰苑小学 何艳梅）