积极谋划有效实践

关键词：幼儿园；户外混龄游戏；有效性研究

混龄户外自主游戏是指不同年龄的幼儿共同参加的自主性户外游戏活动，这种游戏活动可以锻炼幼儿的社交能力与身体协调性，释放幼儿天性，对幼儿的身心健康成长和个性化发展都有帮助。

幼儿园混龄户外自主性游戏的开展必须采取循序渐进的实施方式，从小范围开始逐渐扩大，给幼儿一个缓冲和适应的过渡。否则，陡然将不同年龄的幼儿放到一起，陌生的关系下幼儿一定会感到紧张，矛盾冲突的爆发也会更加频繁。

例如，幼儿园可以先从同年龄的户外游戏开始，将同年龄但不同班的幼儿组织进行游戲；接下来组织年龄跨度小的幼儿进行游戏，比如小班和中班的幼儿一起、中班的幼儿和大班一起。在确保幼儿适应了混龄游戏模式的前提下，幼儿园才能将大、中、小不同年龄的幼儿组织到一起进行游戏。采取这样的实践方式，幼儿在混龄游戏中才不会感到陌生和害怕，年龄大的幼儿不会欺负比自己弱小的幼儿，游戏中互动的层次更深、合作效率更高，混龄户外自主游戏的教育作用也能充分发挥出来。

幼儿园混龄户外自主游戏的特点一是混龄二是自主，自主游戏决定了幼儿能充分表现自己的个性，在活动中获得足够的自主选择空间，而不是必须按照幼儿教师的要求“亦步亦趋”。而自主性不仅体现在幼儿可以自由选择游戏内容上，还包括幼儿的玩伴选择也是自由的。

例如，在户外游戏开始之前，幼儿教师可以将幼儿集合到一起，请幼儿根据自己选择的游戏内容来挑选玩伴，必须要彼此都同意不能强迫别人。虽然一开始幼儿多数都会选择同年龄、同班更熟悉的伙伴，但随着户外混龄游戏开展次数的增多，不同年龄的幼儿彼此熟悉起来，玩伴的选择范围也更大了。自主选择游戏内容保证幼儿参加游戏的积极性，自主选择玩伴保证幼儿在游戏中可以有良好的体验，即便是与同班伙伴一起玩耍，对幼儿沟通交际能力和身体素养的锻炼也有明显帮助。

综上所述，混龄户外自主性游戏的开展需要遵循自主性和个性化两大原则，寻求户外游戏安全和幼儿活动自由之间的平衡点，才能保证游戏作用的充分发挥。

参考文献：

[1]刘仰倩.基于教师视角的幼儿园户外自主游戏研究[D].山西师范大学，2020.

（作者单位：江苏省无锡市东湖塘中心幼儿园 计彩华）