提高来华留学生教育质量的实践与思考

闫琪 付耕南

摘要：来华的留学教育目的是能够培养知华、友华的留学生人才，在日常进行人才教育和管理的过程中，必须提升教学水平，注重教学和管理的方式。在教育中应对学生的专业技能水平、思想道德品质和相关技能进行严要求、高管控，提高人才培养的效果。通过结合现阶段来华留学生的教育现状，分析留学生的心理健康程度、学习情况等特征，找到在教育过程中所存在的一系列问题，也为提高教学质量作出贡献。在招生标准制定上进行细化，以不断提高师资水平和教学质量为目标，促使留学生能够在自我管理、职业规划以及中外交流等过程中不断提高个人的综合素质水平，也能够不断学习中国文化，进一步研读专业知识。

关键词：留学生教育质量，教学模式，实践创新

我国从20世纪80年代开始就拥有国际化的高等教育视角，多年来也一直欢迎来华留学生入华接受教育。国内有多所大学接受外国留学生进行留学教育，在教学实践的过程中对于办学模式和教育方法颇有一定的心得。对来华留学生进行素质教育，这也成了教学的重要组成部分。

医学作为全世界范畴的研究命题，也是一种受人尊重的职业，一直以来受许多学生的追捧。来华留学生在选择专业时，医学也成了热门课程之一。医学专业是除汉语外第二大学科专业，深受来华留学生的喜爱。在来华留学生的教学过程中还应讲究教育的方式方法，针对现当代面临的教育挑战和一系列的教育不足之处，相关教育学者应努力提升教学质量，丰富教育手段，达到更好的教育效果。

近年来，社会经济和科学技术不断发展，国际化的教育事业也取得了极大的进步。我国的综合国力正在不断增强，在“一带一路”的倡导之下，来华留学生的数量日益增多。其中，医学类专业也成了热门专业，深受外国留学生的喜爱。来华医学留学生数量正在稳步递增，各大高校就如何展开对来华留学生的学科教育也成了一项全新的挑战。

来华留学生们的生活方式、日常用语以及文化传统、信仰都有著极大的差异，在对来华留学生进行医学教育和日常管理时，更应当充分尊重留学生的各国文化习俗，了解留学生日常的生活习惯，从而规范教育模式，使其尽快的适应留学生活，力求给留学生带来更加舒适和安稳的生活与学习环境，并且帮助学生完成受教育的过程，也能够提高教学的质量和水平。

1.机遇

随着来华的留学生数量不断增加，国家也对相关教育越来越重视，为提高MBBS教育的整体质量，也颁布了相关规定和一系列的配套制度，明确对来华医学生的教育体制。其中包含课程体系、教学条件、授课监督、人才培养计划、招生标准等等内容，同时也为从事英语医学教学的相关教师提供针对性的培训，用以提升英语医学教学的师资力量，为来华留学生的教育提供便捷。这些都成为各大高校开展外国留学生医学教育的有效工具，也是促进来华留学生教育的重要条件，成为该学科教育事业长远发展的重要机遇。

同时，我国大环境上对来华医学生十分友好，近年来通过引进大量留学回国的医疗人才，为科研事业做贡献，也使得我国的临床实力显著提高，这也让外来人才对我国的医疗事业产生了极大的兴趣。这些也都是MBBS学位教育能够取得突破的重要原因。

2.挑战

各个国家的人才选拔机制各不相同，办学水平也存在差异性。来自不同国家的留学生从小感受到的文化氛围和接受的教育背景具备较大的差异。这些留学生有着不同的语言环境，有着不同的学习习惯，有着不同的文化和信仰，更有着不同的学习背景，要使这些来华留学生在我国进行统一的教学，这本身就是一项巨大的挑战。当然，这也能够从一定层面上拓宽我国留学生文化的多元化，文化之间的碰撞和学科教育之间的融合也成了本土化课程开展的一项挑战。为了能够减少留学生在学习医学专业课程中所产生的误会和摩擦，还需要高校教师重点考量方式方法，从而有效解决现存的关于师资力量、教学水平、多国文化融合等方面的问题。同时，医学院学科的特殊性，对来华留学生的语言面貌和学习基础都有着较高的要求，这也对来华留学医学教育充满了挑战。

1.来华留学生的教育可借鉴经验不多

我国从建国初期开始就接收各国来华留学生，对其进行素质教育。在传统的医学专业学生教育过程中，各大高校通常采用一年期限的汉语教学，以此作为基础，使外国留学生能够在国内进行基本的汉语沟通，然后再与本国的医学专业学生进行课程学习。这种医学学科的教学模式也导致外国医学学生的教学体系和学习方式与我国国内的学生几乎相同。但是外国留学生的常用语言和文化风俗与本国存在较大差异，如果采取一体化的教学模式，对于外国学生而言，整体的学习难度极大。而且在来华留学生的教育过程中，整体可借鉴经验不多。各大高校并未形成完整的教学体系，用以提高教学质量，所以还需要不断探索和实践，才能够达到改善教学水平的目的。[1-2]

2.教学资源未能充分满足教学需求

来华留学生通常以英语教学形式完成知识普及，这对于教师而言需要具备用英语交流的能力，且相关院校需储备优质的教学资源作为保障，才能够保证教学水平。目前有许多高校在对医学来华学生进行教学的过程中，师资队伍的力量不足，且高校缺乏综合型的教学人才，相关教师的英语教学能力和临床实践经验还存在较大的不足，因此也难以借助专业的实验设备和实践基地完成医学学科的实践教学过程。[3]也有一些院校的医学留学生教学质量存在明显的不足之处，需要进一步的改进，提高知识的广度和深度，提供充足的教学资源，才能达到教学质量改善的目的。

3.相关院校还需进一步地与国际接轨

在当前阶段，整个国际的局势会影响教育国际化发展，因此国内各大高校在接收外国留学生时要纵观整体情况，对收取的留学生进行全面把控。现阶段我国在进行医学专业教学的过程中，还有很大的提升空间，无论是教学内容还是教学方法层面，这就需要现阶段各大高校围绕着医学专业的实际情况，综合国内外先进的教育教学方法、教学理念，为医学专业的发展提供充足的保障，这样才能够帮助来华留学生接受到更为专业、优秀的教育，推动整体院校的教育水平朝着国际化方向发展。

1.完善留学生的管理体系

为了能够提高来华留学生的教育质量，学院方应联合政府和社会的力量，形成三位一体的管理模式，从而构建出针对性的管理体系。政府在三位一体体系当中应给予来华留学生教育事业充足的重视度和资金支持，从而使教学的硬件、软件能够得到支撑，也让各大高校能够顺利与国际接轨，明确来华留学生的培养目标。也能够设置具备规范性的培育章程，达到与时俱进的状态。要及时更新教育理念，不断调教学模式，提升教学水平。

而社会则应起到监督作用，要促使学院方提高教学品质，除了优化教学资源和提高教学水平之外，还应充分尊重学生的文化差异，给予人性化的照拂，避免一刀切和统一式的管理模式，影响到留学生的正常生活和受教育过程。要以提高留学生的生活品质为目的，尊重留学生的个人习惯，努力给予更好的教学环境，也让学生更能感受到学院的关怀，同时也能够深切感受到社会和国家给予留学生带来的尊重和关心。[4-5]

2.提高教师队伍的师资力量

对于来华留学生的教育而言，任课教师所担任的责任巨大。以往的汉语教学模式存在较强局限性，各大高校也开始与时俱进，采用英语教学模式，从而给予外国留学生更好的教学内容。这种教育方式也要求教师必须具备较强的英语沟通能力，能够顺利与不同国家的学生进行交流。为此，高校应当设置明确的教师人才选拔机制，有效提高人才选拔门槛。尤其要注重对医学专业教师英语能力的考查，使其可用英语传授医学专业知识。同时，教师也应具备较强的医学学科水平，能够引导学生进行一系列的医学实践活动。通过对教师进行岗前培训和定期的职业教育，使其能够不断学习和进步，提高个人的英语沟通能力，强化个人的专业知识，也能够有效提升高校的办学水平，强化师资力量，从而进一步提升对医学来华留学生的教学水平。[6]

3.充分了解留学生的留学背景，进行因材施教

在现代医学中，全球视野对于推动医学发展以及提高医学学生综合素质来说十分重要。在进行医学专业教学时，完成差异化的教学是提高教学水平的一种重要方式。来华留学生的生活习惯以及风俗文化具备较大差异，学会研究这些差异，在教学过程中适当地改良教学模式，对不同学生采取合适的教学方法，也能够进一步地提升教学品质，使学生更快吸收相关医学知识，提高个人的学科素养。[7]不同留学生的国家文化存在差异，教师在进行教学时，要对这些情况有一个全面的了解和认知。不要让日常的教学语言和表达方式影响他们的理解。尤其是对于医学专业，在进行教学的时候，大多是把语言转化为通用的英语来进行表达，但是因为不同国家的信仰各有不同，在转化过程中会存在一定的问题，这些都需要教育工作者在教学过程中进行全面把控，在教学时则需要适当的引导学生，在规定的时间内完成相关课业。充分了解学生的来华背景和个人特点，也可进行针对性的教育，达到改善教学水平的目的，同时也能真正地提高学生的学习效率。在教师因材施教的过程当中，让留学生更快地领悟医学知识，提升个人的医学素养。[8]

4.对教学方式进行创新与改进

来华留学生和我国学生相比较，通常在课堂上会更加活跃，所以教师提高个人与学生的交流沟通能力就显得尤为重要。传统的照本宣科式教学模式并不利于与学生之间的沟通，教师应提升个人的语言应用能力，要努力提升个人在口语交流上的水平，于日常的教学中可选择一些更具典型性的案例，结合实际情况，贴合留学生的来华背景，从而帮助留学生解决实际问题，对医学知识拥有更加深刻的影响，同时也可以吸引留学生的学习兴趣。为提高来华留学生的汉语水平，可增设一些汉语类课程，让留学生在更具自主性的前提下选择合适的课程，完善个人的汉语语用水平，提升汉语能力，也能让留学生拥有更多的机会学习汉语，降低个人在医学学科知识探究过程中的难度。避免由于语言文化差异，导致在知识理解过程中产生出入，或者拥有较大困难。

5.制定针对性的来华留学生教育评估体系

为了改善对来华留学生的教学水平，显著提升教学质量，还应不断完善教学评估体系。教学体系应在教学的实践中进行调整和变动，使得评估体系与教育模式具备较强的关联性，体系的制定需要充分吸收教师、留学生和管理工作者的意见，要针对现阶段教学模式和评估体系中的一些不合理之处进行改进，也让教学过程更加顺畅，方便教师开展相关教学活动，也有利于促进学生吸收相关医学知识，克服文化差异，达到更好的学习状态。

综上所述，在来华留学生的教育过程当中，为了能够提高整体的教学质量，还应当发挥政府、高校和社会的作用，构成三位一体的模式，完成日常的教学过程。教学时要充分尊重学生的差异性，采取因材施教的模式，在不断完善管理体系的基础之上，提升学校教师队伍的整体师资力量。高校在充分了解来华留学生留学背景的基础上进行因材施教，并不断改进和创新教学方式，制定针对性的来华留学生教育评估体系，更好地提升来华留学生教育质量。

本文系“一带一路”背景下来华医学留学生培养质量提升策略的研究与实践的研究成果，项目编号：JLJY202190593670。

参考文献：

[1]张华，温广瑞，兰雪萍，等.论来华留学生临床医学专业质量提升的实践与探索——纪念《来华留学生临床医学专业本科教育（英语授课）质量控制标准（试行）》的颁布[J].医学教育研究与实践，2021，29（1）：143-146+175.

[2]刘帅帅，张露文，陆翘楚.来华留学生在线教育质量初探——以广东省某医学院校为例[J].医学教育研究与实践，2020，28（6）：1022-1027.

[3]彭梨梨，王羽，陈戈，等.来华临床医学本科留学生教育质量评价指标体系研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2020，45（7）：156-162.

[4]朱婧，王韫华.“一带一路”背景下来承医学留学生教育服务发展的思考[J].现代商贸工业，2019，40（31）：37.

[5]陈戈，商明敬，何光军，等.“一带一路”背景下加强来华留学生课程考核管理的思考[J].医学教育研究与实践，2020，28（3）：423-425+447.

[6]英雯，韩霏，尹悦，等.提高来华留学生日常管理质量的策略研究[J].管理观察，2019（30）：112-114.

[7]刘婷婷，刘建兰.当代来华留学生临床医学教育的问题及对策[J].中国肿瘤临床，2020，47（18）：914.

[8]李红宾，梁紅敏，彭云珠，等.来华留学生临床教学质量提升探索与实践[J].昆明医科大学学报，2020，41（3）：150-153.

（作者单位：长春中医药大学 吉林长春 130117）

（责任编辑：刘占行）