漫画育人：守护特色办学的初心——海盐县三毛小学何月丰校长的办学追求

◎本刊记者 士 心

何月丰，嘉兴市海盐县三毛小学校长。高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，浙派名校长培养对象。2017年获全国第十三届小学数学课堂教学评比一等奖（第一名），2013年获全国人教版小学数学课堂教学评比一等奖。在各级刊物发表文章一百多篇。

2001年8月，何月丰在一所乡镇小学开启了教学生涯。二十多年来，他先后在四所学校工作，不同学校、岗位的历练，让何月丰对育人有了深刻的认识和理解。走上校长岗位后，何月丰把自己对教育的独特理解融进了日常管理工作之中。

让特色办学回归本心

特色办学是学校个性发展的有 效路径。学校办学有特色，除了可以增强学校辨识度和知名度，更可以强化师生自信心，让学校育人更有品质，让学生成长更加精彩。

2021年8月，何月丰调任三毛小学校长。三毛小学是以海盐籍著名漫画家张乐平先生笔下的漫画人物“三毛”来命名的小学，学校也因此成为一所漫画特色学校。当时，三毛小学经过二十多年的漫画教学研究，已经在特色办学上取得了丰硕成果，学生漫画作品在各类刊物发表或在各级比赛中获奖累计近千幅，学校开发了“微漫一刻”等多门漫画校本课程，开展过“儿童漫画创作研究”等多项课题研究。

在对学校深入了解后，何月丰对学校漫画教育成果已能如数家珍般娓娓道来。但仔细琢磨后他发现，三毛小学对于漫画的研究更多的落脚在“一幅漫画作品”的层面。何月丰觉得，这不是特色办学，而只是学科教学特色。如何让学科教学特色升格为学校办学特色？何月丰开始了思考。

有一次，一位班主任和他谈起一件事：有一天她发现一群学生指着校园宣传橱窗中的学生漫画“孝子图”议论纷纷。一个孩子说：“这幅漫画真搞笑，这个老奶奶竟然像一只小狗一样坐在汽车后面的小木车上被拉着走，而她的儿子、儿媳却舒舒服服地坐在车里。”另一个孩子说：“搞笑是搞笑，但漫画题目与内容也太不相符了吧？这叫什么孝子图？这是大不孝才对吧。”一幅漫画让学生自主地对“孝”有了深刻认识，这不就是漫画的育人作用吗？这位班主任由此受到启发，开始在班中开展以漫画为载体的德育活动，效果非常好，后来成了她班级管理的特色。

小小的漫画蕴含大大的育人能量。何月丰意识到，漫画作品之所以备受孩子们喜爱，原因是它常常以讽刺、夸张的手法来反映社会现象，将一些深刻道理以生动形象的方式展现出来，让人在读后或会心一笑，或幡然领悟。这正好迎合了小学生的年龄特点，让他们在捧读漫画后不知不觉间受到教育。

有了这种对漫画与育人的认识，何月丰突然感觉到用漫画来实现育人的途径还真多。比如在推进清廉学校建设过程中，三毛小学以漫画特色为抓手，让学生创作清廉漫画。为此，漫画老师首先要去寻找古今中外一些清廉故事，从中选择合适的让学生学习，理解清廉的意义，然后再让学生据此展开漫画创作。当一幅幅清廉漫画被学生创作出来时，其内心自然地受到了清廉思想的浸润。

基于上面的实践，何月丰以学校文化根脉为起点，结合三毛小学二十多年漫画特色教学经验，正式提出了“漫画育人”的特色办学主张，探索学校育人新样态，培育适应新时代社会发展的“新三毛”。由此，三毛小学对漫画研究的核心发生根本性改变，从努力创作一幅可发表或获奖的漫画作品，转变为依托漫画这一载体培育高质量的人。

至此，何月丰进一步认识到，特色办学的目的不是打造特色，而是在此过程中找到特色与育人融合的办学路径，这样的特色办学才有生命力，才能促进学校个性化发展和学生精彩成长。

让课程育人自然发生

学校特色办学一定要依循办学传统，将其“先天”特质转变成办学资源。刻意为之，为特色而特色的办学终将变成无本之木，难以被师生和社会认可，自然难有成效。

三毛小学漫画特色可谓与生俱来，具有鲜明的自身特色。学校在1999年更名之初便提出了“走特色之路·创一流品牌”的办学目标。此后，学校先开展了儿童漫画创作研究、漫画特色教育研究等，学校办学特色渐趋明显。但在推进“漫画与学科融合”的研究上遇到一定阻碍，最突出的困难是如何将体育与漫画融合，这给体育老师带来极大困扰。何月丰认真分析后认为，最大问题在于为了特色而急于求成，忽视实际强行推进。

针对这一问题，何月丰在提出“漫画育人”办学理念后，对于课程并没有着急地开始架构，而是先博采之前教学亮点，以长远的目光来细致筹划。他专门为“漫画育人”课程架构提出了三个基本理念：让“漫画育人”出现在能出现的地方；让“漫画育人”出现在该出现的地方；让“漫画育人”顺其自然地发生发展。

在这样的理念下，学校“漫画育人”课程一步一个脚印扎实前行。美术学科主要负责研究“漫画创作”。语文学科结合教学中的写话、作文等开展“漫画作文”研究。思政学科在“孝子图”的启发下，利用学生漫画习作，或由教师选择漫画作品，有针对性地开展“漫画思政”研究。

在何月丰看来，这些有意识开展的“漫画育人”课程，其实都是“自然而然”地发生的，没有强制要求，没有刻意为之。

2022年，新版《义务教育数学课程标准》提出“数学连环画”的建议，学校敏锐地觉察到，多幅寓意相关的“漫画”不就是连环画吗？“漫画数学”由此应运而生。之后，数学中一些典型的错误被学生通过漫画表现出来，一些知识的生成过程也通过漫画的形式展现出来，不仅有趣且令人印象深刻，实现了漫画与数学的有机融合。

一天早上，何月丰在校门口值班时，发现一些学生是从汽车的左侧车门下车，还有的从车上下来后站在原地，等着家长从驾驶室出来帮他背好书包。他当即召集分管校长和德育主任商议开展“主题晨间活动”，通过“看现象→画漫画→赏漫画”，帮助学生自主认识规范的重要性，进而养成良好习惯，提升生活能力。“晨间漫画主题教育”拓宽了漫画育人的开展路径。

经过近两年的努力，“漫画育人”课程从最初的“漫画创作”“漫画作文”“漫画思政”，延伸出“漫画德育”“漫画数学”“晨间漫画主题教育”等，课程架构逐步完善。一次为了迎接市里的一个校长学习班到校开展实地教学，何月丰精心设计，安排了基于漫画开展班级管理的讲座报告，开设了一节“漫画作文”课和一节“漫画创作”课，最后做了关于学校漫画校本课程的介绍。丰富自然而又特色鲜明的课程赢得校长们的一致认可，有些校长后来还带领老师们再次来到三毛小学考察学习。

经过近两年的努力，三毛小学的漫画教学不再 “为画而画”，而基于立德树人的出发点架构起“以画育人”的课程，真正向着培养“人”这一“作品”而努力。

在三毛小学“漫画育人”课程架构的过程中，何月丰和老师们不求快速，但求自然。也许正是这一份自然之心，让“漫画育人”课程日显丰厚，学校特色办学也因此更具生长的力量。

让学生真正成为“主角”

如同一个个性鲜明的人容易被人记住，学校办学特色彰显之后，就拥有了更多展示的机会，其中最核心的是学校可以创造更多让学生展示的舞台，让学生在这些舞台上历练、成长。因为，特色办学的真正主角是学生。

三毛小学早在1999年就成立了儿童漫画兴趣小组，这个小组一直延续至今，成为了三毛小学“校宝级”的社团。起初，这个社团只是在兴趣小组活动时由老师引导认识漫画，学习创作漫画。后来，社团创作的漫画作品一次次斩获大奖，知名度越来越高，并开始走出校园，走向社会。他们走进社区，为社区共建创作漫画；他们走上大街，为城市文化墙创作漫画；他们走进农村，为美丽乡村建设创作漫画……一时间，在这个滨海小城里，不停地闪动着三毛小学漫画社团学生的身影。

对于这个社团的学生来说，漫画不仅是他们的特长，更为他们走进社会创造了机会，让他们在富有意义的社会实践活动中获得成长历练。

三毛小学经常会收到交通、水利、气象等部门联合举办活动的邀请，学校都积极响应。在何月丰看来，每一次参与这样的活动，对学生而言都是极好的锻炼与成长。比如学生参与交通部门的活动，他们就会在创作交通漫画的过程中增长交通知识，了解交通规则，进而养成良好出行习惯；参加张乐平纪念馆展览活动，学生一起参与开幕、剪彩，无形中锻炼了社会交往能力，增强了学习自信……何月丰很清楚，这些机会的获得，得益于三毛小学的漫画特色办学，是漫画为学生创生了成长机会。

2006年，三毛小学设立了属于自己的节日——漫画文化节，将漫画育人从社团扩展到每一位学生。在漫画文化节上，低年级学生看漫画、说漫画、画漫画，中高年级学生品漫画、评漫画、写心得。通过漫画，学生们在观察、分析、悟意、创作、辩论中，明辨了是非，养成了品行。生动活泼的漫画文化节，远离了低效的传统说教，将立德树人蕴含于无形之中。

如今，三毛小学开设的“微漫一刻”漫画线上教学活动，让每一位孩子从一年级起就开始认识漫画，学习创作漫画。这样，参与社会实践活动的学生不再局限于漫画社团，而延伸到整个年级乃至全校，让更多孩子参与进来，获得全面成长。

在今年的漫画文化节上，三毛小学学生与香港结对学校的孩子一起围绕“亚运会”创作漫画，其中一些优秀作品将以“个性化邮票”的方式公开发行。这给了学生们极大的鼓励。

2023年9月，中国“三毛杯”漫画展将在三毛小学新校园举办——一个更大的舞台将搭建起来，让三毛小学的学生走向学校教育中心，成为自己成长的真正主角。

“当漫画不再仅仅是漫画，它就超越了绘画活动本身，而成为学生德性成长的桥梁。”何月丰说，表面看三毛小学依然是围绕漫画开展各项活动，但孩子们对于绘画早已经超越兴趣爱好层次，而成为认识事物、了解社会的方式，成为自己成长的中介。

长期以来，特色办学普遍被当做学校办学标识和品牌打造的手段，但在何月丰看来，学校办学特色的最终落脚点一定是学生，因为学生的成长才是学校最好的标识和最好的品牌。“漫画育人”作为育德舞台，让三毛小学的孩子们成为学校特色办学的象征，成为更好的自己。

而今，走在三毛小学的校园里，随处可见学生创作的漫画。这些漫画，既透露着三毛小学特色办学的追求，也透露着三毛小学“漫画育人”的内蕴。目前，三毛小学已经设计好从现在到更名30周年时的发展规划，何月丰希望用长远的目标与师生们一起守护特色办学的初心。