“1+X”证书制度背景下工业机器人应用编程书证融通路径与实践*

涂 浩 ，陈淑玲

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

1 实施背景

为贯彻落实教育部等四部门印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》[1]，武汉软件工程职业学院积极启动“1+X”证书制度试点工作，通过与武汉华中数控股份有限公司深度合作，建立武汉市智能制造公共实训平台“1+X”技能培训中心，培训中心有华中数控品牌工业机器人应用编程一体化创新实训平台A型、B型共计16台套，可满足“工业机器人应用编程职业技能等级证书”初级、中级、高级证书培训及考核。2020年6月至9月，武汉软件工程职业学院陆续获批“工业机器人应用编程职业技能等级证书”试点、考核点、省级管理中心。

2 改革思路

随着“工业机器人应用编程职业技能等级证书”试点工作不断推进，在人才培养过程中如何有效落实这一证书制度，实现“1”和“X”的有机衔接，对高职院校工业机器人技术专业人才培养具有重要现实意义。通过以工业机器人技术专业学生为实施对象，从优化人才培养方案、构建书证融通课程体系、完善书证融通教学资源、创新教学考核评价方式、持续提升师资技能水平多个方面开展“1+X”证书制度书证融通实践，是探索减轻学生学习负担、提高证书考核通过率、提高人才培养质量的有效路径。书证融通改革思路如图1所示。

图1 书证融通改革思路

3 实施过程

3.1 深化产教融合校企合作，优化人才培养方案

依托武汉市智能制造公共实训平台，建立武汉市智能制造公共实训平台“1+X”技能培训中心，可以开展“工业机器人应用编程职业技能等级证书”初级、中级、高级培训考核及工业机器人技术专业课程的教学。对照《工业机器人应用编程职业技能等级标准》、对接工业机器人技术专业职业岗位，通过开展企业调研、专业论证，联合武汉华中数控股份有限公司在现有人才培养方案基础上优化人才培养方案，对专业核心课课程目标、课程内容进行修订，融入“工业机器人应用编程职业技能等级证书”（中级）考证要求及内容。

3.2 对标等级证书中级标准，构建书证融通课程体系

在现有的课程体系基础上，对工业机器人技术专业目标岗位知识和技能要求进行梳理，分析现有课程的教学内容及目标，构建以“自动化生产线安装与调试”课程为核心，以“PLC技术及应用”“工业机器人集成工作站编程”“工业机器人传感与视觉技术”课程为支撑的书证融通课程体系，不断完善书证融通课程标准，将中级证书相关标准、规范、内容有机融入核心课程的教学中，实现“1+X”职业技能证书标准与专业课程标准的融合。对照《工业机器人应用编程职业技能等级标准》中工业机器人应用编程（中级）要求，将11项工作任务、33条职业技能要求整理后融入书证融通课程体系中支撑课程的教学内容，如表1所示，实现课程内容与职业等级要求对接，为学生综合实操打下坚实基础。

3.3 完善书证融通教学资源，理论实操线上线下混合

对照《工业机器人应用编程职业技能等级（中级）考核大纲》及理论考核题库，按照课程整理理论考核题库，支撑课程分别建设书证融通教学资源，包括理论模拟试题、专项训练试题、实操任务书、实操任务考核表、微课视频等资料以及开展单项知识和技能训练[2-5]。

1）理论知识线上强化。针对理论知识考试，对照评价组织公布的理论考核题库，梳理考核知识要点，按照工业机器人基本认知、坐标系设定、编程指令运用、操作规范、安全知识、PLC编程、视觉技术等要点，采用智慧职教教学平台，建立包含单选、多选、判断等800道题的线上题库，支撑课程共享线上资源，发布专项试题训练、综合模拟考试、答疑培训等线上教学活动，通过强化练习，提高学生理论知识掌握水平，明晰学生理论知识学习效果。

2）技能实操线下训练。通过书证融通实现工业机器人应用编程“X”证书的考证培训与核心课程“自动化生产线安装与调试”教学内容、学习场地、组织形式、教学时间、师资安排融为一体，同步实施教学，同步考试与评价。在“自动化生产线安装与调试”课程教学中开展实操训练，不再利用课后时间额外训练，可减轻学生额外培训的负担。

3.4 坚持职业岗位能力考核导向，创新教学考核评价方式

对标《工业机器人应用编程职业技能等级（中级）考核大纲》要求，丰富技术技能人才的评价内涵[6-7]，在人才评价环节更充分地体现出职业岗位能力导向的考查要求和职业等级证书考核要求。“自动化生产线安装与调试”课程考核由专项任务考核、“X”证书理论考试、“X”证书实操考试三部分组成，比重分别为20%、40%、40%。

按照训练一技、考核一技、合格一批、考核一批的原则以及课程标准及实施方案，稳步开展教学，对工业机器人应用编程证书实操考核样题进行增减，可优化为多个专项考核内容，编制专项考核任务书及考核表，在课程教学中按照任务书开展专项训练及考核[8-9]。在专项考核合格后，对照工业机器人应用编程证书实操考核样题进行综合模拟训练。

在课程结束时，对参加工业机器人应用编程中级证书考证的学生实施以证代考，不再重复进行课程结业考核，对于不参加工业机器人应用编程中级证书考证的学生，按照工业机器人应用编程中级证书考核的内容及样题开展课程结业考试，实现课程考核与职业标准考核对接。

3.5 提升教学团队技能水平，保障教学培训高效开展

学院积极组织教师参加证书试点相关培训，全面提升教师对“1+X”证书制度、职业技能等级标准、证书教学、培训与考核要求的理解，精准把握技能教学及培训考证的重难点，着力打造“1+X”试点的高水平教育教学团队，保障证书教学和培训的质量[10-12]。

采取线上线下培训相结合方式，完成中级证书线下培训8人、线上培训14人，考务管理人员线上培训6人，8名老师获得工业机器人应用编程职业技能等级中级证书、6位老师获考核师培训合格证书、5位老师获考务培训合格证书，“自动化生产线安装与调试”课程实施校级“一师一课”教学改革，获得校级教师教学设计大赛二等奖，通过培训、竞赛多种方式显著提升师资水平，保障“1+X”证书培训工作稳步推进。

4 书证融通实施路径

4.1 健全“1+X”证书制度试点专项工作机制

在开展“1+X”证书试点工作中，学校领导高度重视，由教务处统筹，建立“1+X”证书制度试点工作机制，明确各部门职责任务，建立定期调度、过程考核、日常督导工作流程，确保试点工作高效推进。以武汉软件工程职业学院为例，该院机械工程学院教务科建立由培训评价组织、专业教师、毕业生、企业等群体组成的多维需求信息反馈机制，确保书证融通教学改革顺利推进，以提高学生技能水平为核心，满足企业、学生的需求。

4.2 修订好人才培养方案

在制定人才培养方案时，将工业机器人装配工程师、调试工程师、维修工程师等学徒岗位的培养目标与工业机器人应用编程职业技能标准有效对接。通过对工业机器人学徒目标岗位的梳理，融入工业机器人应用编程职业等级标准，进一步明确学徒岗位知识与技能要求，提升专业人才培养方案与学生职业能力需求的融合度[13-15]。

4.3 建设丰富的教学资源

深化校企合作，通过“共建平台、共建课程、共育团队、共育学生”的方式提升实习实训条件，建设“1+X”技能培训中心，配备16台华中数控品牌工业机器人应用编程一体化创新实训平台，实现2~3名学生使用一套实训设备，满足“1+X”书证融通课程对实操设备的需求，保证了学生人均设备可训练时间，学生满意度不断提高。同时，联合武汉华中数控股份有限公司开发教学资源，包括理论模拟试卷、专项训练试题、实操任务书、实操任务考核表、微课等，并建立线上学习平台，为学员提供多渠道学习途径。2020年考证84人，通过74人；2021年考证184人，通过111人；2022年考证41人，通过34人。

4.4 提升教师“双师”素质

通过各类培训，全面提高教师对“1+X”证书制度、职业技能等级标准、证书教学、培训与考核要求的理解，提高教师对技能教学、培训重难点的把握准确度，提高教师个人实操技能水平，将教师“1+X”证书制度试点工作师资培训经历作为“双师”重要认定指标。鼓励教师参加“华中数控杯”工业机器人装调与应用技术技能比赛，通过以赛促教，提高教师个人技能水平。在对教师年度考核评价时，考核教师培训、书证融通、学生考核等方面的实施效果。通过多条举措提升教师在“工业机器人应用编程职业技能等级证书”书证融通课程的教学水平，实现工业机器人教研室教师全部获得“工业机器人应用编程职业技能等级证书”考核师证书，为“1+X”书证融通提供有力的师资支撑。