浅谈高校职称管理工作

王意修

摘 要：结合实际情况来看，当前高校职称评审工作在开展中还存在有一些不完善的现象，高校目前已经意识到职称评审工作的重要性，对现有的职称管理工作进行了优化与完善，使高校职称评审工作水平可以得到有效提升。基于此，本文对高校职称评审工作存在的主要问题进行了探讨，并提出了相关的改革措施以供参考。

关键词：高校；职称评审；管理工作

引言：当前高校职称评审工作的开展能够将高校教师的科研能力以及教学能力等综合能力体现出来，职称评审工作的开展也属于一种激励工作，能够推动教师提高自身的综合实力。当前高校教师职称评审工作在开展中，由于高校职称管理工作在开展中存在有一些问题，导致职称评审工作效率相对较差，因此应对现有的职称评审工作机制进行改革与优化，在提高职称管理工作水平的同时还可提高职称评审工作的效率。

一、职称评审工作存在的主要问题

（一）评审制度条件不完善

当前高校在开展职称管理工作时，职称评审的条件缺乏一定的完善性，在高校职称评审工作过程中，过于注重教职员工的科研能力、学历水平、论文数量、硬件条件以及教职员工业绩等内容，忽视了教职员工的教学能力、论文质量、教职员工师德等内容，在评审过程中无法做到公平公正。因此，在现有的评审制度下，部分高校教职员工在参与职称评审前会将其主要的精力投入到科研建设以及工作成果的积累上，在工作开展中忽视了对学生教育管理工作的开展，这种现象若不得到改善，教职员工将会忽视教学工作的开展，影响到高校的教育水平，高校在此现象下也无法实现全面发展。

（二）评审的方式方法不科学

对高校职称管理工作开展的现状进行调查分析后可看出，职称评审工作在开展中评审的方式方法存在有一些不科学的行为[1]。教职员工职称评审过程中注重对材料、数量以及投票的重视度，同时评审中主观意识大于客观意识，其中还不乏人际关系等因素的影响，导致职称评审无法做到公平公正，也不具备透明性。在开展评聘工作时，其工作程序较为烦琐，评聘工作的周期较长，同时还具备一些附加条件，在人事发放评聘通知到其工作结束期间所耗费的时间长达半年，评审评委在阅卷时间有限，无法对教职员工的申报材料质量进行仔细且全面的判断，也无法对材料的实际指导意义有准确的判断。

（三）岗位聘任管理考核有待规范

高校在建设过程中加强人员的聘用以及岗位的设置是提高师资队伍建设的重要举措，同时还可推动高校人事制度的改革，这些内容都是高校职称管理工作中的重要内容。因此，高校在对岗位进行设置时，应从学校对人才的培养、教学需求以及社会服务等实际需求进行出发，对岗位比例进行合理设置，还应对岗位聘用条件进行规范，教职员工还需对其岗位职责进行明确。但是现阶段高校职称管理工作中针对岗位聘任后续管理工作开展还存在有一些缺陷，其中聘任管理体系并不规范。

二、职称评审制度改革的方向与措施

（一）强化管理，健全制度

我国针对高校职称评审条件制定了相关制度的改革意见，使其高校职称评审能够满足高校教职员工的需求[2]。现如今，高校在开展职称管理工作时，应对职称评审工作制度进行完善，同时还应保证制度的精准性以及公正性。在对制度进行完善时，将其制度落实到管理工作的开展中，将评审制度中的科学性、严谨性以及公正性体现出来，确保职称管理工作中的工作制度以及工作纪律都可在管理工作的各个环节中得到落实，在提高制度实效性的同时，还可保证评审工作的公平性以及公正性。使其高校中的教职员工的职称认定都可做到名副其实。

（二）完善岗位设置和聘任条件

高校在开展职称管理工作时还可对职称评审工作岗位以及聘任条件进行合理设置。在此基础上管理人员应对相关政策规定熟练掌握，同时还应对教职员工队伍的规模、专业结构以及素质能力有全面且深入的了解，在此过程中可对教职员工的工作路线图、任务分解书以及责任人等进行明确。管理人员在开展职称管理工作时应保证工作可以做到细化与量化，在工作开展中应加强对教职员工的业绩进行重视，不可只关注教职员工的论文发表数量，还应加强对论文质量以及论文在学术界的影响力进行重视，同时对教职员工的科研成果转变为生产力的概率进行重视，使其教职员工的科研成果可以更好地服务于社会。

（三）不断改进评审方法

目前，高校在对职称管理中职称评审工作进行优化与改善时，应对现有的专业技术职务评审委员会中的专家组成员进行调整与更新，职称评审评委组人员应选择德高望重的专家学者，可以采取随机抽取的方式参与到评审工作中，以此来提高评审工作中的质量，同时评审工作也可做到公平公正。其次，还应对职称在线评审系统进行构建，在此过程中需要实现网络交流平台的智能化、信息化以及科学化的构建，保证其参评人员可以在高校规定的时间内登录系统进行填报，评委组专家可在评审系统中对参评人员的材料随时进行审阅，其在线评审系统的构建，在方便评审的基础上实现了评审工作效率以及工作质量的提升。

（四）建立职称聘任后的管理和考核评价体系

结合实际情况来看，高校职称评审工作的开展主要可划分为评审结合与评审分类两种评审模式[3]。职称评审工作的开展从本质上应对了传统职称终身制所引发的各类负面问题，进一步确保高校教职员工队伍整体的专业能力素养。在此背景下，高校教职员工需在正确认识到自身岗位工作职责的基础上，做好自身专业能力素养的提升工作，从而为我国高校教育工作开展质量与发展效率的提升提供更为充分的保障。最后，在落实职称评审这类管理管理时，高校还需将考核细则以及人才评价体系的构建工作严格地落实到实处，并将教职员工教学质量、专业能力以及思想作风等作为考核工作的主要开展依据，进而进一步提升高校教育事业的健康发展效率。

结语：

综上所述，高校职称管理工作的开展能够提高教职员工职称评审工作开展的公平性以及公正性。但是当前高校职称管理工作在开展中还存在有一些问题，高校应加强对职称管理工作的重视度，对职称评审工作进行完善与优化，在提高管理水平的同时还可实现评审工作效率的提升。

参考文献：

[1]高顺成，高喜超，劉中刚，李丹丹.高校教师职称、学位与教学质量的关系研究[J].河南工程学院学报（社会科学版），2021，36（01）：91-96.

[2]袁云云，张徳然，刘斌.基于管理类高校职称晋升与科研绩效研究[J].惠州学院学报，2020，40（01）：123-128.

[3]张笑予.高校教师职称制度改革研究70年：回顾、反思与展望[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（11）：20-23.